新課改下的高中語文教學思考

朱冠男

在高中語文新課程改革日臻深入的今天，已有很多權(quán)威人士和同仁們做出了詳盡的解讀和經(jīng)驗的介紹。新的經(jīng)驗模式不斷出現(xiàn)，為我們一線教師教學工作的開展提供了充分的借鑒和參考。教育工作者在課程改革的洪流中，努力讓自己的教育教學理念和教學改革發(fā)展實際保持吻合，讓教學方式方法在改革的推動中不斷提高。本文主要針對新課改背景下的語文教學實踐談一談自己粗淺的收獲，以期得到更多的指導。

一、語文教師要具有一顆與時俱進的心

教學改革一刻不停的向前推進，作為站在教學改革的最前沿第一線的高中語文教師，要時刻保持與這場教學改革的親密接觸，及時聆聽教學改革的經(jīng)驗成果，及時汲取這些精華與經(jīng)驗，要有一顆與時俱進的心，閱讀教學刊物、各類教學論文，借助互聯(lián)網(wǎng)，搜集高中語文學科有關教學改革方面的成果經(jīng)驗，使自身教學理念保持與教學改革的無縫銜接，使自身的教學設計工作時刻保持與教學改革的同頻共振，利用模課、同課異構(gòu)、翻轉(zhuǎn)課堂、卷入式等教學新模式，不斷鍛煉和提高自己的教學實踐能力。教師只有時刻保持自身知識的快速更新、理念的快速更新、方法的快速更新，才能夠和教學改革保持一致性，力求在原有基礎上不斷有新的突破。

二、語文教師要注重教學對學生個體生命的尊重

新課程的基本價值取向是：為了每一個學生的發(fā)展。這意味著我國基礎教育課程體系必須走出單一、過程僵化、方式機械的“生產(chǎn)模式”，讓每一個學生的個性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格，為了每一個學生的發(fā)展而努力。在高考制度的束縛下，除了積極有效的幫助學生“知”與“能”的雙重發(fā)展外，還必須注重對學生正確的情感、態(tài)度、價值觀的引導、激發(fā)和培養(yǎng)。注重從學生的心身特點及未來其個人生存與整個社會發(fā)展的需求來展開教育。

以學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為一條主線，堅持以教師啟發(fā)引導和學生自主探究為兩個抓手，按照“揭示目標—自主研究—互動總結(jié)”為流程，以思維品格的訓練為前提，指導學生形成獨立思考的習慣，擁有懷疑和探究的意識和熱情，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。當一個學生逐漸形成創(chuàng)新的意識、膽量和熱情時，他的個體生命才得到了最大的尊重。

三、語文教師要能夠融合心理學的成果

教師需要在教學工作中強化與學生的交流互動，因為教學工作已經(jīng)突破了單純知識傳授的功能，還要強化思想教育。因此，高中語文教學必須要充分重視情感因素，重視心理學方面的研究，要能夠準確把握高中生的心理特點、思想狀態(tài)，在教學工作中進行巧妙設計、有效運用，從而起到推動教學工作開展的效果。例如周記，就是諸多語文教學形式和活動中的最容易讓教師了解學生心理狀態(tài)的橋梁。教師要注重情感評價和知識能力評價并重的原則，將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀整合，借助心理學的科學指導，及時激勵和引導學生全面提升自己的素養(yǎng)。

語文教學心理學，作為教育心理學的一個分支，對語文教學的作用是舉足輕重的。千百年的實踐，積累了大量的識字、閱讀、寫作等語文教學方面的經(jīng)驗。例如，識字教學為了提高學生的學習興趣和積極性，童蒙教材采用句式整體的韻語以及對偶編寫教材；閱讀教學中的“熟讀”、“精思”、“存疑”、“博覽”、“多作”等思想；寫作教學中的先“放”后“收”、多看多寫，教師對學生作文要善批善改等等。這些最普遍也最重要的經(jīng)驗中蘊藏著豐富的語文教學心理學的思想。因此，教學過程中融合語文教學心理學的思想是促進語文教學發(fā)展的重要舉措。

四、語文教師要嘗試放大信息手段作用

教學資源的整合內(nèi)涵很廣，這也是新課程改革的一項硬性要求。教學的資源既包括教學的手段，也包括教學的空間，以及其他一些活動資源。信息手段在近年來非?；馃?，其根本原因在于能夠?qū)φZ文課堂教學發(fā)揮技術支撐功能，實現(xiàn)教學演示手法的提升與容量的增加雙重目標，對語文教學工作的重要性可見一斑。因此教師要重視信息化手段的運用研究，將信息手段引入語文課堂并充分體現(xiàn)信息手段的促進作用。

另外在課外活動資源的整合上，教師要善于發(fā)揮各種活動的作用。雖然高中生學習緊張、壓力較大，但是在課外開展一些與學習相關的拓展活動仍然非常必要。這些活動的開展，無論是文學興趣小組、朗誦興趣小組，還是文言文學習專題研究等等，可以為鞏固課堂學習成果提供一個拓展的空間，也可以讓學生的身心得到舒緩，保持良好的狀態(tài)。語文教學資源的整合是教學工作中一項非常重要的內(nèi)容，廣大教師要站在課程改革的高度，站在促進學生全面發(fā)展的層面，立足于推動教學成效提升的角度，去認真看待分析這一問題，使語文教學工作始終保持和改革最前沿的互動，從而扎實提高語文教學成效。

當然，放大信息手段也存在許多的不足，它可以讓課堂氣氛活躍，卻也容易讓教師在追求活動形式時遠離課本和語言。畢竟，語文課堂的閱讀教學是舉足輕重的，它不僅是一種閱讀行為，而且是一種語言學習和語言實踐活動。所以語文課堂“熱鬧”固然重要，“安靜走心”卻是根本。如果不是以學生的閱讀和語言活動為中心，在課堂上即使花樣再多都不是真正的語文教學，是與語文課程改革背道而馳的。因此把握放大信息手段的“度”是非常重要的。

語文的學習，似乎是在潛移默化地教會人如何去探索光輝燦爛的人生之路，人生的路有多長，語文的路就有多長。所以高中語文新課改是一場深刻的教學和人生的改革，語文教師要能撐起教學的一支長篙，引導學生向語文學習的青草更青處漫溯，才能滿載一船星輝。

★作者單位：江蘇徐州市第七中學。