技工院校專業(yè)英語教學(xué)的調(diào)研報(bào)告

俞萍

摘 要：本文通過分析企業(yè)對(duì)數(shù)控專業(yè)英語的需求及當(dāng)前技工院校英語教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)技工院校數(shù)控專業(yè)英語教材在課程定位、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置等方面存在的一些爭論和問題進(jìn)行了探討，提出了專業(yè)英語課程改革在技工院校中實(shí)施的必要性。

關(guān)鍵詞：技工院校 專業(yè)英語 企業(yè)需求 教學(xué)現(xiàn)狀

一、調(diào)研的緣起

我國在改革開放，特別是加入世貿(mào)組織后，大批外國企業(yè)和外國的投資商涌入中國，帶來了先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備和產(chǎn)品，因而對(duì)一線操作人員的知識(shí)和能力提出了更高的要求。通用英語已不能滿足社會(huì)及個(gè)人的發(fā)展需要，企業(yè)急需熟悉本專業(yè)知識(shí)且掌握專業(yè)英語的多元化復(fù)合型人才。因此，專業(yè)英語成為數(shù)控專業(yè)課程體系中必不可缺的組成部分。

為了更好地把握數(shù)控技術(shù)類專業(yè)英語的教學(xué)方向，我們課題小組成員以筆者所在技工院校為例，隨機(jī)選取了1個(gè)班級(jí)（41名數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生）、16家校企合作單位及50名數(shù)控專業(yè)在校學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，做了深入細(xì)致的調(diào)研工作。

二、調(diào)研的結(jié)果

1.企業(yè)使用CNC機(jī)床對(duì)專業(yè)英語的需求

（1）各類數(shù)控人才的專業(yè)英語要求。41名數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要集中在：數(shù)控機(jī)床操作工22人，占53.7%；數(shù)控編程5人，占12.2%；數(shù)控機(jī)床維修4人，占9.75%；工藝（CAD畫圖）5人，占12.2%；其他崗位占12.15%。

從16家校企合作單位對(duì)其招聘的下廠實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生的能力要求來看，根據(jù)工作需要選擇應(yīng)加強(qiáng)的能力主要集中在計(jì)算機(jī)應(yīng)用（11家，占68.7%）和英語（9家，占56%），在人際交往（7家，占43.7%）、數(shù)控設(shè)備操作等方面也有一定要求（5家，占31.2%）。大多數(shù)企業(yè)對(duì)于高層次數(shù)控人才的要求是：專業(yè)技能水平一流，能熟悉英文界面的操作面板，掌握數(shù)控機(jī)床運(yùn)動(dòng)、軸系統(tǒng)和坐標(biāo)、工程圖、數(shù)控機(jī)床控制、編程規(guī)劃流程等方面的單詞和句子，能借助工具書看懂進(jìn)口設(shè)備、儀器的說明書和使用手冊(cè)等?？傊髽I(yè)需要具備突出的數(shù)控專業(yè)英語能力的技術(shù)人員，提高其進(jìn)口設(shè)備的有效使用率。

（2）國內(nèi)企業(yè)CNC機(jī)床系統(tǒng)的專業(yè)英語要求。課題小組通過調(diào)查跟蹤、訪談交流，還了解到筆者學(xué)校部分校企合作單位及學(xué)生實(shí)習(xí)單位的CNC機(jī)床設(shè)備系統(tǒng)情況。國內(nèi)企業(yè)中高檔次的CNC機(jī)床，多采用國外SIMENS、FANUC系統(tǒng)，占75%～90%。然而，現(xiàn)有的正規(guī)出版的數(shù)控英語教材中，卻沒有一套針對(duì)SIMENS、FANUC系統(tǒng)的專業(yè)英語教材。據(jù)此，課題小組結(jié)合企業(yè)CNC機(jī)床的實(shí)際使用情況，參照國外SIEMENS和FANUC系統(tǒng)的用戶手冊(cè)、維修說明書、參數(shù)說明書的翻譯、解析，專業(yè)詞匯的注釋等知識(shí)，編寫了一部針對(duì)性強(qiáng)的數(shù)控專業(yè)英語教材，有相當(dāng)?shù)膶?shí)用性和通用性。

2.數(shù)控專業(yè)英語教材的現(xiàn)狀

（1）培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，造成了專業(yè)英語課程在具體實(shí)施過程中，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)較大偏差。目前市場上發(fā)行的數(shù)控專業(yè)英語教材，主要針對(duì)高職高專院校機(jī)電與數(shù)控專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)的是在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，要求學(xué)生通過大量閱讀和本專業(yè)有關(guān)但文字相對(duì)淺顯的英文文章，獲得專業(yè)英語閱讀理解能力和英漢文字轉(zhuǎn)換能力。但是由于各類技工院校的在校學(xué)生在數(shù)控專業(yè)英語方面的基礎(chǔ)參差不齊，在學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)際操作動(dòng)手能力的重視程度大大超過理論成績，所以在具體的實(shí)施過程中，特別是在技工院校實(shí)施此類高職院校專業(yè)英語教材，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

（2）教材內(nèi)容設(shè)置偏難、陳舊而枯燥，與企業(yè)實(shí)際脫離。目前的數(shù)控專業(yè)英語教材，專業(yè)詞匯多、縮寫詞多、長句多、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、文章晦澀難懂。課程設(shè)置內(nèi)容從10個(gè)單元到30個(gè)單元不等，有的是大專、本科院校專業(yè)英語教材的壓縮，有的是各類數(shù)控專業(yè)英語教材的篩選拼湊，甚至有的教材介紹的設(shè)備和技術(shù)明顯過時(shí)。

3.技工院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，技工院校的生源質(zhì)量整體下滑，文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。英語教學(xué)由理論課老師擔(dān)任，內(nèi)容以詞匯句子翻譯和語法講解為主，趣味性不足，專業(yè)性不強(qiáng)。教學(xué)形式上以課堂、書本為中心，教師滿堂灌，忽視了學(xué)生實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果較差。

三、小結(jié)

綜上所述，要搞好專業(yè)英語教學(xué)，一定要合理選用教材，其中涉及的專業(yè)知識(shí)及其深度要與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力相適應(yīng)。當(dāng)今技工院校，數(shù)控專業(yè)英語教學(xué)課改勢(shì)在必行，急需開發(fā)出針對(duì)企業(yè)需求、適合學(xué)生、課程設(shè)置合理，突出職業(yè)性、實(shí)踐性（強(qiáng)調(diào)語言的聽、說、讀、寫運(yùn)用能力）的數(shù)控專業(yè)英語教材。展望未來，我們相信，在如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和激烈的人才競爭之下，“專業(yè)技能+英語知識(shí)”的復(fù)合型學(xué)生將在數(shù)控領(lǐng)域有更好的就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)。