角色游戲混齡活動(dòng)的指導(dǎo)策略

常世玉

角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲，是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲的水平也就越高。因此，教師首先要了解幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、豐富幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)幼兒不同發(fā)展水平，對(duì)所投放的活動(dòng)材料提出恰如其分的要求，運(yùn)用激勵(lì)指導(dǎo)，使幼兒通過(guò)努力有收獲和成就感。

以下，我將結(jié)合案例介紹河北省秦皇島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園在幼兒角色游戲混齡活動(dòng)中積累的一些指導(dǎo)策略。

一、活動(dòng)前的指導(dǎo)策略

（一）活動(dòng)前指導(dǎo)的內(nèi)容

1.安全工作的指導(dǎo)

角色游戲混齡活動(dòng)是不同年齡的幼兒在一起共同體驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程，所以在每次活動(dòng)前，安全工作是活動(dòng)前的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。我們首先要提示幼兒，在樓道中不要奔跑、追逐、打鬧，上下樓梯時(shí)，更要扶好把手，按照樓道中的“左右分界線(xiàn)”“小腳丫”等的提示，聽(tīng)從“小交警”的指揮有序行進(jìn)，同時(shí)帶好隨身的游戲幣，避免遺忘或丟失。在活動(dòng)室中，保護(hù)好自己的身體，遇到突發(fā)狀況，找就近的老師或家長(zhǎng)志愿者尋求幫助。

2.計(jì)劃能力的指導(dǎo)

為了能夠提高孩子的活動(dòng)質(zhì)量，教師可引導(dǎo)幼兒做好活動(dòng)計(jì)劃，合理分配時(shí)間。例如，有一個(gè)小朋友，每次活動(dòng)都會(huì)選擇就近活動(dòng)區(qū)參加“打工”游戲，成功賺到錢(qián)后，就去二樓“搭搭樂(lè)園”和“照相館”等區(qū)域進(jìn)行游戲和拍照，當(dāng)區(qū)域活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，他會(huì)選擇去“美食城”品嘗食物，往往活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，“美食城”都會(huì)有打折促銷(xiāo)的活動(dòng)，別看他年齡小，但是他的計(jì)劃能力超乎我們的想象。指導(dǎo)孩子做好計(jì)劃，能夠讓他們體驗(yàn)到更多角色游戲的快樂(lè)。

3.理財(cái)能力的指導(dǎo)

孩子們?cè)诿看位顒?dòng)中都會(huì)有收支情況的產(chǎn)生，在取錢(qián)過(guò)程中，我們需要引導(dǎo)他們，按需取錢(qián)做好預(yù)支、規(guī)劃工作。在活動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如，有的孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)消費(fèi)中“大手大腳”，不知道節(jié)儉，而有一部分孩子則只知道賺錢(qián)不花錢(qián)，大班畢業(yè)前會(huì)有不少的結(jié)余，做不到理性消費(fèi)。針對(duì)這一情況的發(fā)生，我們引導(dǎo)賬戶(hù)余額超過(guò)二十元的幼兒，將大額存款轉(zhuǎn)為定期存款，在學(xué)期末進(jìn)行兌換。孩子們可以根據(jù)自己游戲幣的多少，換取相應(yīng)的物品，做到理性消費(fèi)，學(xué)會(huì)理財(cái)。

4.崗位職責(zé)的指導(dǎo)

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看班級(jí)崗位職責(zé)圖，了解每個(gè)崗位的職責(zé)，依據(jù)職責(zé)要求進(jìn)行活動(dòng)。

5.規(guī)則意識(shí)的指導(dǎo)

學(xué)會(huì)看招聘牌和流程圖，了解入?yún)^(qū)規(guī)則，方便幼兒進(jìn)行角色游戲。

6.角色意識(shí)的指導(dǎo)

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看職前培訓(xùn)手冊(cè)，了解角色職責(zé)，有目的地進(jìn)行游戲，提升幼兒角色意識(shí)。

7.區(qū)域位置的指導(dǎo)

讓幼兒清楚地知道十七個(gè)角色活動(dòng)區(qū)樓層及位置，順利地進(jìn)行游戲活動(dòng)。

8.活動(dòng)技巧的指導(dǎo)

在動(dòng)手操作活動(dòng)中，學(xué)會(huì)看步驟圖，依據(jù)提示要求，認(rèn)真完成角色任務(wù)，提升幼兒活動(dòng)質(zhì)量。

9.互助能力的指導(dǎo)

指導(dǎo)幼兒當(dāng)遇到困難或困惑的時(shí)候，要主動(dòng)尋求幫助，增強(qiáng)幼兒間的交往能力和合作能力。

10.傾聽(tīng)能力的指導(dǎo)

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)廣播，依據(jù)廣播提示進(jìn)行打工或消費(fèi)活動(dòng)。

11.應(yīng)變能力的指導(dǎo)

當(dāng)活動(dòng)計(jì)劃有變時(shí)，要有一定的應(yīng)變能力。例如，某個(gè)活動(dòng)區(qū)人數(shù)較滿(mǎn)或需要排隊(duì)時(shí)，可提示他們先到就近活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)，避免浪費(fèi)時(shí)間。

（二）各年齡段指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)

在每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們并不能將以上十一項(xiàng)全部進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于幼兒安全工作的指導(dǎo)、規(guī)則意識(shí)的指導(dǎo)、理財(cái)能力的指導(dǎo)、角色意識(shí)的指導(dǎo)，適用于所有年齡段的幼兒。對(duì)于小班幼兒，我們要側(cè)重于傾聽(tīng)能力的指導(dǎo)、區(qū)域位置的指導(dǎo)、崗位職責(zé)的指導(dǎo)。中班的幼兒，我們注重互助能力的指導(dǎo)、計(jì)劃能力的指導(dǎo)；到了大班，我們注重活動(dòng)技巧的指導(dǎo)、應(yīng)變能力的指導(dǎo)。

二、活動(dòng)中的指導(dǎo)策略

1.推薦適合幼兒角色，影響幼兒活動(dòng)內(nèi)容

在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子會(huì)在樓道中盲目游走，這時(shí)教師要引導(dǎo)他們進(jìn)入角色區(qū)，在尊重孩子意愿的前提下，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行短時(shí)間的參觀(guān)，為他們推薦合適的游戲區(qū)，并進(jìn)行角色游戲體驗(yàn)活動(dòng)。

2.指導(dǎo)閱讀培訓(xùn)手冊(cè)，培養(yǎng)幼兒角色意識(shí)

在幼兒愿意扮演某個(gè)角色活動(dòng)之前，我們就要根據(jù)培訓(xùn)手冊(cè)耐心地講解角色職責(zé)要求，培養(yǎng)幼兒的角色意識(shí)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)角色帶給自己的快樂(lè)，出色完成角色任務(wù)。

3.關(guān)注幼兒活動(dòng)情況，提升幼兒活動(dòng)質(zhì)量

我們?cè)诨顒?dòng)中也要細(xì)心關(guān)注孩子們的反應(yīng)和表現(xiàn)，耐心地指導(dǎo)。例如，“科學(xué)探究室”是孩子喜歡的游戲活動(dòng)之一。在活動(dòng)中，幼兒依據(jù)提示要求順利地完成操作，教師進(jìn)行引導(dǎo)提問(wèn)：“你覺(jué)得它像什么？生活中的摩天輪是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的，咱們一起想想辦法讓你的摩天輪也試著轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧。”在教師的引導(dǎo)下，幼兒開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在我們共同的努力下，將電機(jī)成功裝到了摩天輪上，最后摩天輪真的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。教師的指導(dǎo)提升了幼兒的活動(dòng)質(zhì)量，同時(shí)，也讓幼兒體驗(yàn)到了活動(dòng)成功帶給他們的快樂(lè)。

4.鼓勵(lì)完成角色任務(wù)，遵守游戲活動(dòng)規(guī)則

在活動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒對(duì)工作沒(méi)有興趣，想提前結(jié)束工作，教師要引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，堅(jiān)持把工作完成。

三、活動(dòng)后的指導(dǎo)策略

1.同伴交流

因?yàn)槊看位顒?dòng)結(jié)束后，孩子們都是隨音樂(lè)陸續(xù)回班的，所以先是以同伴交流的形式進(jìn)行分享交流，主動(dòng)和同伴聊聊今天的活動(dòng)。

2.師幼談話(huà)

師幼談話(huà)是我們常用的指導(dǎo)方式，我們經(jīng)常會(huì)和孩子們談?wù)撨@樣的話(huà)題，例如：今天你開(kāi)心嗎？為什么？你都去了哪些角色區(qū)游戲了？扮演了哪些角色？你收獲了什么？你是怎么完成工作的？說(shuō)說(shuō)你的工作經(jīng)驗(yàn)吧。你遇到了哪些困難？你是怎么解決的等。教師要有目的地提問(wèn)，了解孩子的活動(dòng)狀況及活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題與解決方法。

3.經(jīng)驗(yàn)分享

在活動(dòng)中，孩子們會(huì)有很多的收獲。如幼兒間互助合作意識(shí)的培養(yǎng)就表現(xiàn)得尤為突出，特別是大帶小活動(dòng)的開(kāi)展。多多姐姐在“芬芳花藝吧”看到一個(gè)小班的小朋友正在縫制漂亮的花，由于年齡的原因，縫制出的花并不是很漂亮，多多主動(dòng)上前幫忙，幫助她一起完成了制作。在分享活動(dòng)中，多多把她如何幫助小妹妹縫制漂亮花的過(guò)程描述得非常成功。經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)的開(kāi)展不僅提升了孩子之間互助合作的意識(shí)，還特別促進(jìn)了孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

四、教師指導(dǎo)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.把握教師的角色定位

在角色游戲混齡活動(dòng)中，教師應(yīng)該是活動(dòng)的觀(guān)察者、指導(dǎo)者和參與者，觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況，以角色的身份參與到活動(dòng)中，指導(dǎo)幼兒有序地進(jìn)行活動(dòng)。

2.理解尊重幼兒的選擇

教師指導(dǎo)應(yīng)建立在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，尊重幼兒的選擇，巧妙引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

3.觀(guān)察幼兒的個(gè)體差異

在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)性特征，只有細(xì)致的觀(guān)察，才能有針對(duì)性地進(jìn)行活動(dòng)中的指導(dǎo)。

4.注重活動(dòng)后分享交流

在與幼兒交流中，總結(jié)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，注重總結(jié)指導(dǎo)方法，培養(yǎng)孩子們的綜合能力。

總之，不同類(lèi)型的游戲活動(dòng)指導(dǎo)方法不同，不同年齡的孩子所采取的指導(dǎo)方法不同，不同性格特征的孩子指導(dǎo)方法也不同。我們要靈活運(yùn)用多種指導(dǎo)策略，重視幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，從而讓我們的角色混齡游戲活動(dòng)越來(lái)越生活化、趣味化，提升幼兒的活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展！

（作者單位：河北省秦皇島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園）