華麗“變身”光彩綻放

張進兵

建于1959年的首都師范大學附屬云崗中學，原名為北京市云崗中學，是一所具有現(xiàn)代化教育教學設施的花園式完全中學。2014年6月，北京市啟動了“高校支持附中附小發(fā)展（創(chuàng)辦附中附?。╉椖俊焙螅锥紟煼洞髮W與豐臺教委簽署合作協(xié)議，將原北京市云崗中學更名為首都師范大學附屬云崗中學。開展合作辦學后，云崗中學完成了向優(yōu)質化發(fā)展的“變身”，在辦學之路上逐漸綻放出絢麗的光彩。

走班教學為學生提供適合的教育

與首師大開展合作辦學后，我們進一步明確了“致力于適合學生終身發(fā)展的學校教育”的發(fā)展方向，即尊重學生個性差異，促進學生多元發(fā)展，使學生在原有基礎上不斷進步。走班教學就是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。

2015年9月，新的學期開始了，非起始年級的學生發(fā)現(xiàn)新初一、高一年級的學生上課形式跟傳統(tǒng)的形式有了很大的不同：他們可以走入不同的教室，與不同班級的同學共上一節(jié)課?？粗鴮W生疑惑的表情，我告訴他們，這是我們新學年在起始年級進行的新嘗試——走班教學。

2016年2月，我們在新初一、新高一英語、數(shù)學兩個學科開展走班教學嘗試的基礎上，在其他年級開始全面推行各具特色的走班教學。在班級設置上，我們使用“行政班+教學班”并存的管理方式；在課程設置方面，學校大力推進國家課程校本化研究，教師根據(jù)不同班級的學生設置了不同的課程目標、課程內(nèi)容、教學方式等。

以學校初一年級英語學科為例，教師經(jīng)過調研、分析，確定了走班教學ABC三個層次的教學目標：A層除了要夯實學生的基礎知識、培養(yǎng)基本技能外，更要關注學生的思維訓練及運用語言的能力；B層狠抓基礎知識、基本技能，注重學生基于文本的語言輸出；C層以最低要求為起點，注重中小學知識的銜接以及基礎知識和基本技能的落實，以簡單的口頭輸出和書面輸出為主。在課程開發(fā)上，我們根據(jù)不同的教學目標和學生需求，開設了多種英語拓展課程，如《書蟲》系列閱讀、《我是書蟲》校園課本劇展演、英語課外閱讀選修課、American Football選修課、外教課等，以激發(fā)學生興趣、開發(fā)學生潛能，引導學生主動學習、積極探究。

雖然我們實行走班教學還不到一年，但是卻給學生帶來了實實在在的好處：高一年級A層班劉夢瑤和趙宇辰在學校圣誕歌曲演唱比賽中全程用英文主持，標準的發(fā)音、流暢的表達深深地感染了在場的每一個人，受到了評委們的高度評價；B層班的王小崗原本基礎較弱，表達能力較差，但是現(xiàn)在看他用英文寫的小短文，邏輯嚴謹、語法正確；C層班的學生更是受益匪淺，整體成績穩(wěn)步提高，正在逐漸縮短和B層班的差距。

就這樣，不同基礎層次的學生都有了明顯進步，不同個性的學生需求都得到了滿足，學生得到了適合的教育。

牽手名師為教師打造適合的平臺

所謂“適合”的教育，應該是學生和家長滿意，教師的職業(yè)價值能得到充分體現(xiàn)的教育。而教師的職業(yè)價值則體現(xiàn)在能滿足學生不同需求及自身專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)的不斷提升上。

為支持學校發(fā)展，學校成立了合作辦學理事會及專家指導委員會，首師大基教院副院長王海燕教授、原教育咨詢與項目開發(fā)中心主任李延林教授、支持附屬云崗中學辦公室主任黃燕寧博士及相關專家團隊與學校建立了深度合作關系，通過項目引領，在各方面給予學校大力指導和支持。例如，首師大專家王海燕副院長、李延林主任和黃燕寧博士利用寒暑假組織教師集中學習、培訓。其中，李延林主任全程參與我們初、高中數(shù)學組走班教學的組織和實施。從前期數(shù)學組建設到“單元說課研討”，從指導教師單元設計到試講課中的聽評，在李主任的指導和幫助下，我們數(shù)學組的教師迅速成長起來。

此外，學校還加強了與首師大附校合作共同體學校間的互動，相互學習、共同發(fā)展。例如，學校承辦了“首都師范大學附校共同體2015科學年科學課堂教學展示評比”活動，部分教師參加了“2016首師大附屬東平學校同課異構活動暨課程改革論壇”等系列活動。在交流中，教師的專業(yè)水平迅速提升。

與名師和專家牽手后，我們還將心理、藝術、體育、科技等作為培訓內(nèi)容，提高教師綜合素養(yǎng)及教師職業(yè)幸福感。我們的“師云講壇”正式啟動后，逐漸成為教師展示自己的一個平臺，教師們有了教育思維碰撞的一方天地，綜合素養(yǎng)及職業(yè)幸福感大大增強。

“好風憑借力，送我上青云”，名師和專家的引領作用是巨大的。他們?yōu)榻處煋荛_迷霧、斬斷荊棘，讓他們在成長之路上走得更好、更遠，讓教師真正找到了適合的平臺。

科技教育為學生插上夢想的翅膀

“教育成就夢想，科技引領未來”，教學樓大廳北側玻璃上的這句標語體現(xiàn)了我們高遠的教育理想與科技教育特色實踐相結合的教育胸懷。其實，在與首師大合作辦學之前，我們的科技教育已經(jīng)形成了一定的體系和特色。

學校毗鄰中國航天科工集團第三研究院、中國人民解放軍裝甲兵工程學院、南宮高科技農(nóng)業(yè)園區(qū)、世界地熱博覽園等，利用這一優(yōu)勢，我們積極挖掘地區(qū)資源，形成了航天科技、軍事科技、農(nóng)業(yè)科技“三維一體”的科技教育課程。學校將科技教育作為學校特色發(fā)展方向，即打造科技教育品牌，創(chuàng)建科技教育特色。學生如果對軍事感興趣，可以選擇學習軍事理論基礎、軍事科技基礎、軍事模型制作等課程；如果對航天感興趣，可以選擇航天科技基礎、航天科普劇表演、航模制作等課程；如果對農(nóng)業(yè)感興趣，可以選擇南宮生態(tài)農(nóng)業(yè)、太空種子種植、校園植物博覽等課程。

此外，我們開展了一系列科技教育實踐活動，如全國高?？茖W營、全國科普日主場活動、科學嘉年華活動、大手拉小手科技實踐活動、社會大課堂科技場館活動、科學調查體驗活動、金點子征集活動、科技創(chuàng)新作品制作和展示等，既增強了學生的科學探究能力，又讓學生形成了科學的生活方式。

為了更好地滿足不同學生的興趣，我們還成立了各種課外科技社團，如機器人、創(chuàng)新思維、服裝再造、電視臺、懸臂梁等，利用課外活動時間定期組織活動。各社團學生參加青少年創(chuàng)新大賽、市區(qū)級科技節(jié)、金鵬科技論壇、機器人競賽項目、電腦作品評選等比賽，均取得了優(yōu)異的成績。

王許嘉是學校初二年級一班的學生。他從小就非常喜歡科技活動，進入云崗中學后，在科技老師的指導下，他系統(tǒng)學習了科技制作等基本知識。初一時，他參加了學校的機器人社團，學習了機器人制作、控制程序編寫等知識技能。初二期間，他設計并制作了推斥式磁懸浮列車模型，并撰寫了科技論文《利用電磁原理， 探究推斥式磁懸浮列車模型的設計》，獲得了北京青少年科技創(chuàng)新大賽中學生項目二等獎。其實在學校，像王許嘉這樣的學生還有很多，校內(nèi)的機器人活動室、科技活動室，學校附近的航天院所、裝甲兵工程學院、南宮高科技農(nóng)業(yè)園區(qū)等都活躍著學生們的身影。

為了讓我們現(xiàn)有的科技教育特色課程更凸顯層次性和豐富性，在首師大專家的指導下，我們對現(xiàn)有的學校課程體系進行進一步梳理和完善。在“云文化”建設基礎上，積極開展“云課程”體系建設，不斷推進國家課程校本化、地方課程綜合化、校本課程專業(yè)化、特色課程精品化進程。以團隊項目形式推進課程的開發(fā)與建設，逐步實現(xiàn)項目管理。我們相信，在這種管理模式下，我們的科技教育會為越來越多的學生插上夢想的翅膀！

冰凍三尺，非一日之寒；滴水穿石，非一日之功。首都師范大學附屬云崗中學之所以能發(fā)生如此大的變化，與學校前期的積淀是分不開的，與市區(qū)教委的政策支持是分不開的，更是與首都師范大學合作辦學機制下的專家專業(yè)助推分不開的。從頂層文化設計到課程體系建設，從學校組織機構變革到教師專業(yè)素養(yǎng)提升，學校積極求變、大膽革新，致力于適合學生終身發(fā)展的學校教育。牽手首師大不僅僅實現(xiàn)了學校華麗的“變身”，更使學校綻放出了絢麗的光彩。我們期待，這所孕育著勃勃生機的學校在前進的道路上不斷蛻變，越來越美！

編輯 汪倩