從家德到學德

朱建民

家庭支撐著許多人一生的行走，家風、家訓則是助力前行的重要工具。我也是深受家庭影響的人，雖然父母沒有提煉雋永的家訓來承情載道，但是他們在日復一日、年復一年的點滴行動中，對我完成了起步階段的熏陶與影響。在我人生的底座上，鐫刻著父母言行背后的德行。

我的父母敦厚淳樸，他們工作勤奮、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、為人誠懇、尊老愛幼。父母從小就教育我們兄弟三人，要先學會做人再學做事，要做一個勤奮、感恩、知舍得、有責任心的人。這使得作為長兄的我，從小就養(yǎng)成了勤勉、自立的個性。而今，我任校長將近16年，也承擔了一個校長的職責。這一切都得益于從小在家庭中父母對我的言傳身教，得益于“家德”對我的耳濡目染。

在中國當下這個經(jīng)歷了多次風波迭起的時代，家德現(xiàn)狀堪憂，一方面，家長在家庭生活中不能以身作則，給予了孩子不良示范；另一方面，家長不重視家德建設，把教育孩子的任務全部交給學校。我們的家德正走向衰落，尤其是每個人得以存活并在世上游走一生的引擎——價值觀或者叫信念，以及思維的方式。這其實是無法教授的，只可能被感受，被影響，被指引。如果教育工作者無法對家德施加積極影響，“學德”就必須跟進。我在三十五中倡導“五字德行”，即“勤、孝、禮、善、誠”，希望“五字德行”能在學校這個大家庭中繼續(xù)傳承、發(fā)揚光大，涵養(yǎng)孩子們的一生。

“勤”，勤奮、勤勉。中學時代的我是學校團委委員，保管著班級的門鑰匙。每到冬天，我總是第一個到班里把爐子生好。那個時代的煤球是緊缺物資，配額發(fā)放到各個班級，我經(jīng)常會將還沒有燒盡的煤球回收，把煤灰和成泥再做成煤球留作備用，希望能夠用有限的煤球為大家點燃更久的火焰，在寒冷的冬天為老師和同學們帶去更多的溫暖。

“孝”，孝敬父母、尊重師長。十歲那年春節(jié)，母親由于腦供血不足住院，家中打掃衛(wèi)生、拆洗被單的任務一下子就落在了我這個老大的肩上。打掃衛(wèi)生沒有多少技術含量，認真仔細就行，可是拆洗被褥這個活兒，以前只見母親做過，自己沒有實踐經(jīng)驗。我怕自己記不住程序，拆的時候先用筆記下來，等縫制的時候再按照相反順序進行。就這樣，我一個人把全家人的被子都拆洗了一遍。母親在病床上聽說這件事后，淚眼模糊。

“禮”，知禮、懂禮。從父母身上我學會了感恩、明禮。他們一直叮囑我，滴水之恩當涌泉相報。常懷感恩之心的人才能成為明禮之人，他的生活才有廣泛的社會價值，他的人生才有超越個人的高尚目標。

“善”，善良、行善、至善。我一直教導三十五中的學子要向上、向善。三十五中是北京市慈善義工協(xié)會的第一家團體會員，學生們通過義工協(xié)會這一平臺服務社會。比如，幫助遭受特大暴雨的學校重建，春運期間在火車站提供志愿服務，到落后地區(qū)學校支教，自主開展義賣、義演活動，用行動為他人、為社會提供力所能及的幫助。

“誠”，誠實、守信。這是做人做事的標準，也是做人的底線。魯迅先生曾經(jīng)說過：“偉大人格的素質，重要的是一個‘誠字。”孔子也教導弟子要“言必誠信，行必忠正”。

家庭之于人的影響為何如此至深至遠？一個重要的原因在于父母對于子女不求回報的深深的愛、濃濃的情。身為校長，我希望能夠把父母對我人格的內(nèi)化塑造和行為的外在引導提升到學校育人的高度，希望“五字德行”能夠育人留痕，在學校蔚然成風，為社會塑造和培育出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>