大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)研究

楊文娟

摘 要：高校思想政治教育事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，事關(guān)社會(huì)的發(fā)展、事關(guān)大學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)是高校思想政治教育中必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此應(yīng)針對(duì)大學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，高校應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的有效策略，從而提高高校思想政治教育的時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；人文關(guān)懷

黨的十八大報(bào)告明確指出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”。[1]注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)是黨的十七大報(bào)告和十八大報(bào)告都在強(qiáng)調(diào)的一大亮點(diǎn)，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的心理健康發(fā)展提供了精神資源，也為高校思想政治教育工作指明了方向。探索培養(yǎng)大學(xué)生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)路徑能夠?yàn)榻逃ぷ魈峁┲笇?dǎo)建議，并增強(qiáng)高校思想政治教育的時(shí)效性。

一、人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵及發(fā)展

人文關(guān)懷最早是出現(xiàn)在《易經(jīng)》中，人文關(guān)懷是一個(gè)老生常談的話題。現(xiàn)今的人文關(guān)懷是“以人為本”為核心的，注重人的精神追求，重視人的價(jià)值，尊重人的需要，黨這體現(xiàn)了思想政治教育工作的與時(shí)俱進(jìn)，并延伸了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵，為高校思想政治教育工作提出了新的要求。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)兩者是密不可分的，高校思想政治教育通過(guò)把兩者的有機(jī)結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，把握客觀規(guī)律，大學(xué)生思想政治教育分析大學(xué)生的心理訴求和個(gè)性化的特點(diǎn)，切實(shí)解決大學(xué)生在自身發(fā)展過(guò)程中所存在的內(nèi)心困惑，在尊重個(gè)人的基礎(chǔ)上，給予正面積極的引導(dǎo)和教育，才能真正取得工作實(shí)效。

二、確立高校思想政治教育人文關(guān)懷心理疏導(dǎo)的理念

人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的實(shí)施是高校思想政治教育的重要理念，需要理論的指導(dǎo)和理念的更新。這就要求高校在對(duì)人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)這方面提出有效的方案，在思想和理念方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，增強(qiáng)高校思想政治工作的時(shí)效性。為此，必須從觀念上豐富思想政治教育的理論，在教育實(shí)踐中彰顯人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的訴求，確立“以人為本”的理念。

（一）樹(shù)立以人為本的思想政治教育理念

思想政治工作實(shí)質(zhì)是做人的工作，思想政治教育要有成效，就必須尊重人、關(guān)注人，堅(jiān)持以人為本。首先，思想政治教育者要樹(shù)立平等觀念。既然思想政治教育工作本身是做“人”的工作，那么，在思想政治教育過(guò)程中，我們必須堅(jiān)持平等待人的原則，要改變傳統(tǒng)的以灌輸?shù)男问絺魇趯W(xué)生知識(shí)，老師要去主動(dòng)了解學(xué)生的個(gè)體差異特點(diǎn)，形成師生平等的理念，以此建立一個(gè)雙向交流的平臺(tái)，其次，要充分尊重并發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異是獨(dú)一無(wú)二的，對(duì)個(gè)性的尊重是高校一直以來(lái)所倡導(dǎo)的教育理念，也是高校進(jìn)行教育的出發(fā)點(diǎn)。

（二）強(qiáng)化心理健康教育

首先，強(qiáng)化心理健康教育。心理健康是健康的重要組成部分，沒(méi)有心理健康真正的健康就無(wú)從談起?！八枷胝谓逃械男睦硎鑼?dǎo)，要因人、因事、因時(shí)、因境的不同而采取具體的方式與方法，使之更協(xié)調(diào)、更合理。”[2]高校要堅(jiān)持把大學(xué)生的心理健康教育工作落到實(shí)處，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，營(yíng)造良好的校園氛圍，使每一個(gè)大學(xué)生心理素質(zhì)得到加強(qiáng)，同時(shí)也要通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)宣傳心理健康教育理念和教育。

三、大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)與人文關(guān)懷的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)良好的思想政治教育服務(wù)環(huán)境

高校要營(yíng)造新時(shí)期精神文化引導(dǎo)氛圍，推進(jìn)管理方式的創(chuàng)新，形成齊抓共管的局面，整合教育資源的優(yōu)勢(shì)，協(xié)同工作隊(duì)伍的力量，加強(qiáng)載體信息的交流，建設(shè)濃厚的大學(xué)生人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)環(huán)境。高校思想政治教育應(yīng)凸顯教育管理水平，通過(guò)各種渠道加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)高校的教育質(zhì)量和督導(dǎo)，保障大學(xué)生的權(quán)益。在高校中要做好大學(xué)生思想政治教育工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，將大學(xué)生的思想理念與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，教育工作者才能更好地引導(dǎo)和教育學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等各個(gè)方面。在教育大學(xué)生的基礎(chǔ)上要充分體現(xiàn)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在關(guān)注和引導(dǎo)上充分體現(xiàn)積極性和主動(dòng)性，把大學(xué)生全面發(fā)展與否作為思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。[3]在分析問(wèn)題的時(shí)候要注重工作的切入點(diǎn)，密切關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況，解決大學(xué)生思想的困惑和實(shí)際困難，以符合客觀實(shí)際和信服的工作提升大學(xué)生思想政治教育的說(shuō)服力和感召力。

（二）構(gòu)建多層次多維度交流渠道，建立人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)交互機(jī)制

師生之間的思想與情感交流是高校人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的表現(xiàn)形式。思想政治工作者可以借助傳統(tǒng)的師生交流平臺(tái)，如通過(guò)開(kāi)展師生座談會(huì)、心里溝通與輔導(dǎo)等溝通渠道，了解學(xué)生需求及解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題?，F(xiàn)在是個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)這一新的媒體是一個(gè)重要的平臺(tái)，要對(duì)大學(xué)生施以人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客、QQ群、微信群、微博等快捷的溝通渠道，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作。同時(shí)，加強(qiáng)思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)，為大學(xué)生提供更多的自我教育平臺(tái)。大學(xué)生的思想道德問(wèn)題是心理健康的重要組成部分，沒(méi)有心理健康真正的健康就無(wú)從談起。“思想政治教育中的心理疏導(dǎo)，要因人、因事、因時(shí)、因境的不同而采取具體的方式與方法，使之更協(xié)調(diào)、更合理?！盵4]。要真正把大學(xué)生心理健康教育工作落到實(shí)處，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的宣傳力度，營(yíng)造和諧的大學(xué)校園生活，增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)。

（三）充分尊重大學(xué)生的個(gè)性心理差異。

現(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)日新月異的時(shí)代，大學(xué)生在這樣的時(shí)代下都有著很鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，比如求知、求新、求真、求個(gè)性發(fā)展的鮮明特點(diǎn)，最突出的一個(gè)心理現(xiàn)象是自我意識(shí)的增強(qiáng)。學(xué)生自我意識(shí)的增強(qiáng)主要表現(xiàn)在人格和精神方面。當(dāng)代大學(xué)生生活在與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)中，他們對(duì)自己在學(xué)習(xí)方面和生活中充滿(mǎn)了自信，對(duì)自己的能力往往充滿(mǎn)自信，在對(duì)事物的要求上也要有更多的發(fā)言權(quán)，認(rèn)為自己有能力解決各種問(wèn)題和戰(zhàn)勝各種困難；在精神層面，大學(xué)生思想比較活躍，認(rèn)識(shí)事物都有獨(dú)特的思考，他們都喜歡挑戰(zhàn)自我，在對(duì)新生事物的認(rèn)識(shí)和了解過(guò)程中充滿(mǎn)好奇心，自覺(jué)的對(duì)事物進(jìn)行鑒別、比較和思考。他們常常不滿(mǎn)足于對(duì)事物表面的認(rèn)識(shí)，而要去刨根問(wèn)底，探究其實(shí)質(zhì)。這些對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是不同的，他們的要求也會(huì)大相徑庭，他們的思想千差萬(wàn)別。另外，由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異、家庭條件及他們所處的學(xué)校環(huán)境不同，在個(gè)性差異的發(fā)展和心理發(fā)展的速度上也有明顯的不同，進(jìn)而形成學(xué)生的個(gè)體差異和性情區(qū)別。因此，在思想政治教育過(guò)程中不僅要對(duì)大學(xué)生的共性進(jìn)行整體的把握，還要注重大學(xué)生的個(gè)性差異和尊重每個(gè)大學(xué)生的人格，研究每個(gè)大學(xué)生的心理特征是高校人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)價(jià)值在大學(xué)生思想政治教育中得以實(shí)現(xiàn)的基本前提。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2012.

[2] 黃蓉生.當(dāng)代思想政治教育方法論研究[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2000：138-139.

[3] 耿俊茂.基于協(xié)同理論的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中道德行為引導(dǎo)探究[J].中國(guó)成人教育，2012，（12）.

[4] 黃蓉生.當(dāng)代思想政治教育方法論研究[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2000：138-139.

（作者單位：西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，四川 南充 637000）