淺談小學語文課堂教學

馮高振

摘要：課堂教學是一門藝術，課堂是教學的主陣地，是師生共同學習的中心舞臺。課堂教學質量的好與壞、效益的高與低，不僅影響學生的成長，還將直接影響整個教育事業(yè)的成敗。文章依據教學實踐，從“高效課堂”的內涵出發(fā)，對構建小學語文教學的高效課堂提出了幾點建議。

關鍵詞：高效課堂；小學語文；課堂教學

語文課堂教學是一門藝術，是一種師生共同參與的復雜性活動，課堂教學的效果直接影響到整個教育活動的成敗，因此，高效的課堂一直以來是所有教師的不懈追求。

作為一名小學語文教師，筆者深知高效課堂對于語文教學的重要性。經過多年的探索與實踐，對于構建“高效課堂”總結出了一些心得。

一、對于高效課堂內涵的理解

對于高效課堂的內涵，不同的教師可能有不同的理解，但總言之，所謂高效課堂，就是在課堂教學中用最少的時間促使學生獲得最大的進步與發(fā)展。具體而言，應包含以下三個基本的要求：一是要求明確。教師要在課堂教學之前深入研究教學材料，明確教學內容和目標，保證學生在學習過程中能夠始終明確學習的重點。二是氣氛融洽。師生關系要融洽，以此保證教學過程中的互動。三是手段多樣。教師在組織課堂教學中，要采取講解、提問、討論、辯論等多種形式，同時借用教學材料及多媒體等各種工具來開展教學。

二、對構建高效課堂的幾點建議

1.設計新穎有趣的開場

在眾多對高效課堂的研究中，很少有人重視課堂開場的作用。大多數教師在開始上課時總是例行公事般地說：“同學們，請把書翻到……頁，我們今天講……”這種開場白非常程式化，很難引起學生們的注意和興趣。筆者在語文教學實踐中發(fā)現，教師如果能夠以講故事、猜謎語、組織辯論等形式引出知識點的話，其效果往往非常好。

2.組織輕松有效的過程

第一，提煉教材，巧設問題。在小學語文課堂教學中，由于學生對于課文和材料的自我總結和提煉的能力不足，這就要求教師深入研究、提煉教材的知識點，明確課堂教學的目標，讓學生能夠很快地把精力和思想都集中在要掌握的內容上，在完全理解掌握之后再進行知識擴展與發(fā)散，從而使學生清楚本節(jié)課所需要掌握的內容。

對于知識點的講解不能單調地采用講述的方法，教師應巧妙地設置一些具有針對性、趣味性、挑戰(zhàn)性，以及延展性的問題，引發(fā)學生思考。

第二，生動講解，輔以媒介。在明確課堂教學的內容和目標后，教師的講解是學生理解的關鍵。我們在傳統的教學過程中總能看到這樣的場面：老師滔滔不絕，學生昏昏欲睡；上面板書密密麻麻，下面腦子空空如也。為避免這種現象出現，教師應力求精講，講解時既要保證簡明扼要，又要注意生動活潑。筆者在教學實踐中發(fā)現，充分利用現代教學媒介，如掛圖、錄音、視頻材料等來輔助講解會取得更好的效果。若有條件，還可以充分利用多媒體教室，用PPT的動畫方式和藝術字體來代替板書。這既能使教師的講解輕松，又能讓學生始終集中注意力。

3.組織討論、注重互動

新的課程標準要求語文教學要進行師生互動，提倡讓學生成為課堂的主人，讓學生發(fā)現自己的存在。但受時間、學生水平等客觀因素的限制，許多教師不愿在課堂上展開討論。這固然是實施互動討論過程中實際存在的問題，但我們不能因為有困難就放棄這種方法，事實上只要教師精心設計，大膽放手，不僅可以活躍課堂氛圍，更能使學生充分體會到合作的愉快和學習的高效。為避免時間不足、學生水平參差不齊等因素帶來的影響，在實踐中，筆者將課堂討論分成了兩個階段。

第一階段，師生互動。對于那些比較簡單的且有標準答案的問題，通過與全班的互動來進行討論，以此快速解決這些問題，同時也能提高全班學習的積極性。

第二階段，組員互動。對于比較復雜且沒有標準答案的問題，在提出問題后會讓學生組成小組（有意識地按高、中、低層次組織，但要注意避免讓學生覺得自己屬于低層次群體，從而傷害他們的積極性和自尊心）。各小組推薦一名組長，由組長組織組員就問題開展討論，保證每名組員都要發(fā)言。最后由教師總結各組的討論結果并加以點評。

分階段實施討論學習，既保證了教學進度，又活躍了課堂氣氛，更增加了學生學習的自主性和積極性。

4.進行概括的、鼓舞的課堂總結

課堂總結不僅包括對本堂課的知識點進行梳理概括，還應包括對本堂課中學生們的表現進行回顧。筆者發(fā)現，總結時若能對學生在課堂上的表現給予肯定和贊揚，不僅能深化他們對本堂課的記憶，還會使他們對下一次課的學習充滿期待。因此，在實際教學中，教師應重視課堂總結環(huán)節(jié)，不要草草收場，要精心梳理整堂課的知識點，力求達到畫龍點睛和提煉升華的目的，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。更重要的是，不要忘了對學生進行點評和鼓勵，不然他們會覺得自己整堂課的積極和努力都白費了。

三、結語

課堂教學是一門藝術，課堂又是教學的主陣地，是師生共同學習的中心舞臺。課堂教學質量的好與壞、效益的高與低，不僅影響學生的成長，還將直接影響整個教育事業(yè)的成敗。近幾年，在大新縣教育局的領導下，縣教育教學改革取得了顯著的成效，教學的有效性和課堂的高效性都有了很大的提高。然而，整體的教學實效性還有待進一步提高，鑒于此，筆者對自己教學實踐過程中的一點經驗作了一些總結，希望以此起到拋磚引玉的作用，讓更多的教育工作者對此提出更多、更好的建議。