語料庫與探究式《實用商務日語》課程教學模式的關系

李秀艷

摘 要：通過對商務日語專業(yè)《實用商務日語》課程教學目標，教材特點的闡述，從教學模式改革的思路為切入點，對語料庫在探究式教學中發(fā)揮的作用進行了探討，旨在養(yǎng)成對教學工作的不斷創(chuàng)新、科學思維習慣。

關鍵詞：探究式教學模式；教學目標；教材特點；語料庫

20世紀80年代興起的交叉學科《語料庫語言學》主要研究自然語言文本的采集、存儲、加工和系統(tǒng)分析，目的是依靠大規(guī)模語料庫提供的客觀詳實的語言證據(jù)從事某一社會活動。語料庫語言學在外語教學中發(fā)揮著更大的的作用。正因為語料庫是大量記載、收錄自然語言的文本集，因此它能為教學提供大量真實生動的語言材料，具有真實性、實效性、開放性、可更新性，有利創(chuàng)建以學習者為中心、以數(shù)據(jù)驅動為特色的自主學習環(huán)境。本人從語料庫的特點、實用功能為切入點，探討語料庫在探究式教學模式中的運用，在此淺析，互為共勉。

一、 《實用商務日語》課程性質(zhì)、教學目標及教材特點

1、課程性質(zhì)：《實用商務日語》是商務日語專業(yè)的職業(yè)特色課程。其教學目的是為了滿足不斷發(fā)展的社會需求，培養(yǎng)對日本的國際貿(mào)易人才。該課程通過講授各種商務活動的應用表達方式，使學生掌握相應的專業(yè)應用詞匯和基本國際貿(mào)易工作內(nèi)容，具有一定的商務活動所必須的日語應用語言交流能力。

2、教學目標：該課程在設計項目內(nèi)容和訓練任務時緊緊圍繞國際貿(mào)易流程和流程中每個程序的操作，設置了與之相關的工作崗位及工作內(nèi)容，如高級商務助理所從事的會議安排、業(yè)務洽談、簽訂合同等工作內(nèi)容以及商務現(xiàn)場翻譯等。要求學生在掌握國際貿(mào)易理論知識的基礎上，在學習完成了中等程度的基礎日語條件下，兩者結合依據(jù)教材內(nèi)容進行完整的職場商務活動訓練，使學生達到能熟練掌握，并能用日語進行表達。也可以以此為基礎進而向相關的企業(yè)管理等專業(yè)方向發(fā)展。其中要達到如下的知識目標和能力目標：

（1）知識目標：學習在各種商務活動、工作崗位中所需商務日語語言的措辭及表達方式。如：新的工作環(huán)境下向新同事進行自我介紹和寒暄時的措辭用語及表達方式；拜訪客戶時常用語言的措辭及表達方式；商務活動中應對客戶咨詢時常用語言的措辭及表達方式；商務活動中舉辦新商品說明會時常用語言的措辭及表達方式；商務活動中給新產(chǎn)品確定價格時常用語言的措辭及表達方式；商務活動中與客戶進行價格談判時的常用語言的措辭及表達方式；商務活動中準備簽訂合同時常用語言的措辭及表達方式；商務活動中應對客戶投訴時常用語言的措辭及表達方式。

（2）能力目標：掌握在各種商務活動、工作崗位中應具備的商務環(huán)節(jié)運作、處理、應對工作內(nèi)容的能力。如：在新環(huán)境下進行自我介紹和寒暄的日語表達能力；拜訪客戶時的聯(lián)絡、溝通能力和拜訪時常用語言的日語表達能力；商務活動中應對客戶咨詢時日語語言的表達能力；商務活動中舉辦新商品說明會的能力及說明會中常用語言的日語表達能力；確定新產(chǎn)品價格的掌控能力及日語表達能力；與客戶進行價格談判時的各種談判、溝通技巧及常用語言的日語表達能力；準備簽訂合同時的常用日語語言的表達能力；應對客戶投訴時的日語表達能力。

3、教材特點

該課程選用的教材是對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社出版的《實用商務日語會話》，使用對象為日語能力水平中級以上學習者。該書具有以下特點：

（1）以日本的日常商務活動為背景，通過會話場景、交際活動、人物關系，以有情節(jié)、有故事的連續(xù)短劇的形式，學習和掌握基礎會話的表達方式，使學習者能夠身歷其境地感受日本經(jīng)濟社會的商務環(huán)境，自然地理解日本商務文化的內(nèi)涵和商務禮節(jié)，在對日商務貿(mào)易活動中能夠自如地運用語言交際技能從而增加成功的機會。

（2）會話背景是按照公司內(nèi)部和外部劃分場景而編輯，方便學習者理解說話人的社會身份以及說話人的會話表達方式。

（3）著眼點放在了現(xiàn)代日語會話的實用性上，通過不同的會話場景和基礎回話句型例舉了日語交際表達的功能句型。課文設計上遵循了理解、模仿、記憶、熟練、應用的語言學習規(guī)律。

（4）通過學習內(nèi)容介紹了一些日本商務日常工作中的處理問題和解決問題的方法，對學生的自主性、探究性學習有一定幫助。

二、語料庫的特點及實用功能

1、語料庫的特點表現(xiàn)很多，與外語教學相關的主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）研究真實的語言。誠如植物學研究不應該是通過觀察假花進行研究的，所以語言研究不應該研究人造的句子，而是要研究真實的語言。計算機技術的發(fā)展保證了語料庫獲得大量的隨機抽樣取得的語料，使語料庫從最大程度上代表整個語言，確保語言研究的真實性、客觀性和可靠性。

（2）分析自然語境中的實際語言。語言的形式和意義是不可分的，它們可稱為一個硬幣的兩個面。所以語料庫以社會性角度來觀察研究語言，主要研究語境中的意義。

2、語料庫的作用：

（1）用語語言研究。語言符號的出現(xiàn)和分布具有隨機性，這個特征使語言研究必須通過收集大量的語言素材，進行統(tǒng)計分析，得出語言在實際應用中的內(nèi)在規(guī)律。所以說任何和語言現(xiàn)象有關的研究都離不開真實的素材。

（2）用于詞典編纂。由于語料庫的素材來自實際使用的語言，利用語料庫的素材作為詞典的例句更具真實性和客觀性，避免憑語感編造的不準確。

（3）用語語言教學。選擇合適的教材對于教學尤其是外語教學是非常重要的。語料庫可以幫助我們編寫合理的、取材于真實語料的教材，避免依據(jù)編寫者的直覺和教學經(jīng)驗選取的語言素材。

三、語料庫與探究式教學模式的關系

語料庫的豐富與發(fā)展將為探究式教學模式提供源源不斷的真實的語言素材。當前，教學研究的重心正從知識傳授向能力培養(yǎng)轉變，從重視結果向重視過程轉變。培養(yǎng)學生的自主科學探究能力，加強學生對科學本質(zhì)的認識，形成“探究式教學模式”?！秾嵱蒙虅杖照Z》課程的教學目標旨在培養(yǎng)學生通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這一訓練過程，增強學生自主學習的興趣和能力，從而能夠在職場商務環(huán)境中有效地利用日語語言技能完成各個商務環(huán)節(jié)的運作。探究式教學模式在《實用商務日語》課程中主要發(fā)揮“以學生為中心、鼓勵探討合作”的學習方式。讓學生學習探索探究的過程和方法，即“學會如何學習”。因此，在教學過程中要采用新型教學模式。即讓學生根據(jù)教材提供的會話示意圖和功能句型，自行組織會話小組，收集會話素材。而語料庫的發(fā)展為探究式教學模式注入了新鮮的血液。語料庫驅動下的教學模式可以使學生應用真實的語言原料，逐步習慣日本人的原聲發(fā)音，正確、自然的語調(diào)、語速，提高學生的聽辨能力，熟悉不同商務情境下的日語語言的表達方式及不同商務職場、企業(yè)工作崗位環(huán)境下的語言文化背景。目前我專業(yè)《實用商務日語》課程語料庫建設內(nèi)容如下表：

該語料庫中材料話題（文本部分）豐富、體裁多樣，教師可根據(jù)學生的接受能力，進行適當選取優(yōu)化整合達到因材施教的目的。學生在訓練過程中也能主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。綜上所述，語料庫的建設與發(fā)展為探究式教學提供了源源不斷的語言素材，并且隨著社會進步時代變遷，語料庫的內(nèi)容也要適時更新，新穎別致與時俱進的語言材料能為學生創(chuàng)造出良好的語言輸入環(huán)境，能充分調(diào)動學生傾聽、觀察、模仿、練習的積極性，從而達到該課程的教學目標，使學生掌握貿(mào)易實務和商務活動的相關知識點，提高學生將來在工作崗位上的實踐應用能力，做到融會貫通，以適應實際工作的需要。

（作者單位：天津濱海職業(yè)學院國際語言學院，天津 300459）