高校擴(kuò)招后藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀形勢(shì)分析

尤鑫宇

摘 要：高校擴(kuò)招，這一致力于解決當(dāng)下經(jīng)濟(jì)和就業(yè)等問題的教育計(jì)劃出臺(tái)。高校招生人數(shù)隨之逐漸達(dá)到高峰，這直接影響到當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，尤其是藝術(shù)專業(yè)招生，隨著藝術(shù)生的普及，高校更是大力擴(kuò)招藝術(shù)專業(yè)學(xué)生。家長(zhǎng)們本著藝術(shù)生易就業(yè)的說法，紛紛讓孩子報(bào)考藝術(shù)專業(yè)，然而事實(shí)上因?yàn)楫厴I(yè)人數(shù)的急劇增加，供過于求，并且跨行就業(yè)的難度相對(duì)較大，于是導(dǎo)致了就業(yè)率普遍偏低。種種現(xiàn)象的出現(xiàn)表明，藝術(shù)生就業(yè)困難的現(xiàn)象早已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。藝術(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，總體來說，還是存在著一定的競(jìng)爭(zhēng)。

關(guān)鍵詞：高校擴(kuò)招；藝術(shù)教育；藝術(shù)生；就業(yè)形勢(shì)

前言

伴隨著當(dāng)今社會(huì)藝術(shù)的宣傳與文化的發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)人才和大量藝術(shù)作品的需求量增大，以及高等教育大眾化所帶來的影響，更多高校持續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模。

此次研究這個(gè)課題，主要就是，作為蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的一名大三學(xué)生，明年也即將面臨就業(yè)選擇，而自己了解的又少之又少，因此對(duì)這個(gè)課題產(chǎn)生了濃厚的興趣。從高中時(shí)的藝考和高考，再到大學(xué)時(shí)我所專攻的藝術(shù)學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程，由于自身專業(yè)的需要，天南地北地參加藝術(shù)類活動(dòng)，以及進(jìn)行外出寫生、藝術(shù)展覽、參加服裝演出等一系列社會(huì)類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，一路走來，在這從中我學(xué)到了很多，與普通統(tǒng)招生相比較，不僅僅是書本上的理論知識(shí)，更多是在實(shí)踐活動(dòng)中所提高的能力，同時(shí)個(gè)人閱歷也變得更加豐富。

對(duì)于高校擴(kuò)招后藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的這個(gè)選題或許我更有我自己獨(dú)到的見解與認(rèn)識(shí)，我同樣也是伴隨著高校擴(kuò)招這一股趨勢(shì)進(jìn)入我理想中的大學(xué)的，高校擴(kuò)招這一政策對(duì)于我們這幾代大學(xué)生來講既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，這一政策的確算得上是一個(gè)振奮人心的好消息了。通常，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生以相對(duì)低的文化要求進(jìn)入同等大學(xué)，而我，也選擇了通過藝術(shù)學(xué)習(xí)，考入理想的大學(xué)。當(dāng)年的我因?yàn)橄硎艿礁咝U(kuò)招待遇而走進(jìn)大學(xué)校門，如今的畢業(yè)之際，不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，藝術(shù)生的就業(yè)形勢(shì)一直是人們所關(guān)注的熱門話題。

第一章 高校擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的變化

1.1高校擴(kuò)招計(jì)劃過于急切，就業(yè)形勢(shì)的弊端逐步顯露

“高校擴(kuò)招”，這個(gè)另所有人都十分敏感的詞匯，也有著大學(xué)擴(kuò)招或是大學(xué)生擴(kuò)招等等稱呼。高校的這一舉動(dòng)最初源自于1999年我國(guó)教育部出臺(tái)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》[1]，這一教育計(jì)劃的出臺(tái)主要致力于解決當(dāng)下經(jīng)濟(jì)和就業(yè)等問題，這一高校擴(kuò)招計(jì)劃向全社會(huì)的一公布，對(duì)于還在沒日沒夜埋頭苦讀的高中生來說真可謂是一個(gè)再振奮人心不過的好消息了，猶如他們理想的大學(xué)已經(jīng)向他們開啟了綠燈，他們似乎感覺到有一只腳已經(jīng)邁進(jìn)了大學(xué)的校門，等待他們的將是令所有人向往的大學(xué)教育和大學(xué)生活。擴(kuò)大普通高校本科及專科院校招生人數(shù)的教育改革政策自1999年起至今，各大高校的擴(kuò)招計(jì)劃以驚人的速度發(fā)展著，舉例子來說，2001年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出各級(jí)各類高校統(tǒng)招生與藝術(shù)生的總?cè)藬?shù)達(dá)到115萬人，接下來的一年就已達(dá)到145萬人比前一年又增長(zhǎng)了30萬人，再到2003年竟然瘋狂增長(zhǎng)到了212萬人這一巨大的學(xué)生數(shù)量。很顯然以這樣的高增長(zhǎng)速度，我國(guó)高校擴(kuò)招在2004年不可避免的迎來第二個(gè)就業(yè)高峰，達(dá)到280萬人之多，這可是比以往平均增長(zhǎng)了百分之四十三，這樣大規(guī)模畢業(yè)總數(shù)是在這4年中比以往翻了一翻還要多[2]。一個(gè)個(gè)驚人的數(shù)據(jù)就這樣持續(xù)增長(zhǎng)了9年，直到2008年后，我國(guó)教育部才逐漸意識(shí)到1999年開始的擴(kuò)招計(jì)劃的確過于急躁，并開始不斷調(diào)節(jié)全國(guó)各省市的高校擴(kuò)招比例，一年后的畢業(yè)生人數(shù)的確得到了一定的控制與優(yōu)化。

因2008年教育部將擴(kuò)招比例做出進(jìn)一步的調(diào)整之后，許多本科及?？祁愒盒ａ槍?duì)藝術(shù)生的招收態(tài)度也變得尤為慎重，因?yàn)閿U(kuò)招力度調(diào)整以后，絕大多數(shù)的院校都積極采取了一定的保障措施。舉例來說像增加教師工作時(shí)間來緩解教師人員短缺的問題；課堂形式更多的變成了以上大課為主、設(shè)置更多的班級(jí)、壓縮課時(shí)、延長(zhǎng)課堂上的時(shí)間，還有全天排課等方式來安排擴(kuò)大招生后對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作；以增開更多自習(xí)室、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)課外作業(yè)等形式作為保證教學(xué)效果的輔助手段之一；還以增設(shè)高級(jí)的擴(kuò)音和投影設(shè)備、增設(shè)多媒體教室和語言實(shí)驗(yàn)室等新形勢(shì)的手段來提高和強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。不過這些都是針對(duì)擴(kuò)招帶來直接問題的即時(shí)性應(yīng)對(duì)措施，比如像藝術(shù)學(xué)專業(yè)這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)未來的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等等環(huán)節(jié)還會(huì)面臨較大困難與壓力。如果是從積極的一方面來講，擴(kuò)招不但可以擴(kuò)大居民的消費(fèi)、刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，還可以為知識(shí)、經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，優(yōu)化我國(guó)的人才結(jié)構(gòu)，但是有多少人曾想過在持續(xù)擴(kuò)招的背后將是怎樣的就業(yè)狀況和就業(yè)壓力呢？“大學(xué)畢業(yè)生為求職給人下跪”；“大學(xué)生畢業(yè)后回家種地”；“當(dāng)代大學(xué)生因找不到工作而跳樓自殺”；“大學(xué)生因就業(yè)壓力大而精神崩潰”。這些讓我們觸目驚心的新聞雖不能簡(jiǎn)單地和大學(xué)擴(kuò)招劃等號(hào)，但難道說擴(kuò)招后對(duì)就業(yè)沒有影響嗎？擴(kuò)招的確讓更多的高中畢業(yè)生有了上大學(xué)繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，但是擴(kuò)招會(huì)給高校的教育質(zhì)量帶來怎樣的沖擊和影響也備受教育界的關(guān)注。

1.2擴(kuò)招后生源質(zhì)量的下降直接關(guān)系到到就業(yè)困難的問題

高校是擴(kuò)招了，基礎(chǔ)教育卻荒蕪了。在基礎(chǔ)教育沒有辦法創(chuàng)造出更多的生源的情況下，只能通過降低招生質(zhì)量的方式從而盲目擴(kuò)大高校招生規(guī)劃，這也間接造成了當(dāng)今社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生評(píng)價(jià)不高，我們可以毫不夸張地說當(dāng)今大學(xué)生的知識(shí)文化水平也就和上個(gè)世紀(jì)八十年代的高中生的水平差不多。就是這樣，生源質(zhì)量差導(dǎo)致畢業(yè)生質(zhì)量不高，畢業(yè)生質(zhì)量不高導(dǎo)致就業(yè)困難，就業(yè)困難導(dǎo)致高校聲譽(yù)下降，這一惡性循環(huán)的過程的形成也就成為必然。

當(dāng)下教育的目的不在于培養(yǎng)多少大學(xué)生，而是提高全體民眾的素質(zhì)才是更加需要注重的方面，教育資源的應(yīng)用不是建設(shè)多少所名牌大學(xué)，而是盡可能的將有限資源中的利用效率不斷提高，其實(shí)高校擴(kuò)招這一計(jì)劃自身并沒有什么錯(cuò)誤，問題就出現(xiàn)在了擴(kuò)大的幅度與用意。許多高校提出教育與科研并重的發(fā)展思路，提高對(duì)教師的要求，對(duì)于新進(jìn)教師，大多要求具有博士學(xué)位或者高級(jí)職稱。然而一些老教授們思想已經(jīng)陳舊僵化，依舊在照搬照抄西方早期的部分理論思想與研究成果，與中國(guó)當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)，常常接受這些沒有價(jià)值的教育并不能幫助學(xué)生提高適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)生畢業(yè)后在工作中間處理各種實(shí)際問題能力，往往也沒有明顯的增加，因此對(duì)學(xué)生在工作中確立自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)嚴(yán)重不利，也不利于畢業(yè)生在單位里提升自己的收入分配地位。高校應(yīng)該是創(chuàng)新之源，但目前高校的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制過于重視短平快，一些為學(xué)術(shù)獻(xiàn)身精神的教師卻得不到承認(rèn)，以至于被迫辭職，相反一些善于經(jīng)營(yíng)學(xué)術(shù)的雞鳴狗盜之輩則是榮譽(yù)加身如果目前我國(guó)高校在招生的人數(shù)、類別、及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等方面不具備足夠的自主權(quán)時(shí)，就如同企業(yè)對(duì)自身的產(chǎn)品開發(fā)規(guī)模時(shí)丟失了選擇權(quán)，這一企業(yè)也就不可能具備很強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，如同學(xué)校難以真正引入產(chǎn)業(yè)化的運(yùn)作機(jī)制。長(zhǎng)期以往，高校不但不能為民族發(fā)展培育新生力量，在基礎(chǔ)理論上也不能有所創(chuàng)新，從而影響了民族發(fā)展的潛力。

現(xiàn)如今，無論是一本二本還是三本的就業(yè)困難已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)不景氣的現(xiàn)狀之下，本科大學(xué)生的月收入工資水平也是在不斷的下降，根據(jù)目前急劇的狀態(tài)可以判斷，很快就會(huì)和農(nóng)民工的月收入水平相齊平了。能夠擁有一份好工作是當(dāng)前許許多多在校大學(xué)生讀書的主要目標(biāo)之一，也可以理解為古時(shí)候的讀書人“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念。

第二章 擴(kuò)招后的藝術(shù)學(xué)專業(yè)為高校所帶來的影響

2.1藝術(shù)學(xué)專業(yè)的開設(shè)已趨于普遍化，學(xué)科設(shè)置亟待完善

從1999年高校擴(kuò)招實(shí)施開始像當(dāng)前如此大規(guī)模的開設(shè)藝術(shù)學(xué)專業(yè)的課程教育來說，其實(shí)并沒有進(jìn)行過任何真正意義上的對(duì)此類專業(yè)人才需求的論證和大規(guī)模測(cè)算。但是根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)可知，全國(guó)開設(shè)藝術(shù)學(xué)專業(yè)的院校大大小小、數(shù)目眾多，排名在前十位的城市分別為：北京市、廣東省、山東省、河南省、江蘇省、浙江省、安徽省、湖南省、湖北省、河北省，其中有很大一部分是原先藝術(shù)專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)并不明顯領(lǐng)先的省份。計(jì)劃招生人數(shù)河南、廣東、山東名列前三，辦學(xué)資源名列較低的河南省招生數(shù)量卻名列前茅，而辦學(xué)資源最強(qiáng)的北京市招生人數(shù)卻趨于中游，以此為例可以看出不同地區(qū)面對(duì)招生規(guī)模有著不一樣的計(jì)劃與態(tài)度。近年來隨著不斷擴(kuò)大的高校擴(kuò)招規(guī)模，我國(guó)包括青海、西藏、新疆在內(nèi)的等許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的省市都已經(jīng)開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)招生考試，從當(dāng)今社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的大量需求來看這是件好事，但是如果出現(xiàn)連專攻畜牧業(yè)、專攻政法類的院校也都在紛紛開設(shè)與藝術(shù)類相關(guān)的專業(yè)時(shí)，這是出于學(xué)科覆蓋或辦學(xué)規(guī)模的需要還是真正出于社會(huì)需要。

帶著這些種種疑惑讓我想起在近日浙江衛(wèi)視《我看你有戲》的節(jié)目中，其中一位選手在自報(bào)家門時(shí)提到一點(diǎn)，自己是來自中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名學(xué)生，然而說到自己是屬于傳播系的時(shí)候，這不禁讓張國(guó)立和馮小剛兩位導(dǎo)師臉上露出十分驚訝的神情，可以看出兩位導(dǎo)師對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)各大盲目增設(shè)藝術(shù)學(xué)專業(yè)的院校表示非常不理解，這一小小的細(xì)節(jié)也的確非常值得我，作為綜合類大學(xué)里一名藝術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生去提出同樣的質(zhì)疑。馮小剛導(dǎo)師十分幽默的反問道：“中國(guó)的大學(xué)真是太有意思了！中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)還有傳播系了？”而在一旁的張國(guó)立戲謔道：“不應(yīng)該是傳播系，應(yīng)該是播種系吧？”這也能夠看出張國(guó)立和馮小剛兩位導(dǎo)師都對(duì)當(dāng)下中國(guó)綜合性大學(xué)不斷增設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)科和課程都十分的困惑，這兩位導(dǎo)師對(duì)于各行各業(yè)發(fā)展所持的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和看法同樣也需要我們深思。

實(shí)際上，在采訪前武漢大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)他也曾表示說：“現(xiàn)在中國(guó)的大學(xué)亂了套，對(duì)大學(xué)一定要有準(zhǔn)確的功能定位，必須各司其職?！泵鎸?duì)目前國(guó)內(nèi)大學(xué)不斷增設(shè)專業(yè)的情況，他認(rèn)為：“世界任何一個(gè)名大學(xué)也不一定是一個(gè)學(xué)科齊全的大學(xué)，哈佛大學(xué)，普林斯頓大學(xué)，作為世界性的名校，照樣沒有囊括所有專業(yè)的[3]”。這也正是面對(duì)上百萬人口如何開展藝術(shù)學(xué)專業(yè)教育以及人才培養(yǎng)最令人擔(dān)憂的地方，也是需要對(duì)這種教育進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與調(diào)整的原因所在。

2.2藝術(shù)學(xué)專業(yè)的不規(guī)范性為學(xué)校管理帶來困擾

眾所周知，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生通常是先通過藝術(shù)專業(yè)的考試，再進(jìn)行高考，得出最終的成績(jī)后擇優(yōu)錄取的，因門檻低、錄取率高，被很多學(xué)生看成是一種能夠升入自己理想大學(xué)的捷徑，因此與統(tǒng)招生的文化課成績(jī)相比都普遍偏低，形成了鮮明的對(duì)比，有很多?？圃盒Ｉ踔烈蟾停@就使得一些文化課成績(jī)平平的考生，為了能夠進(jìn)入理想中的名牌大學(xué)，把自己的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了藝術(shù)學(xué)習(xí)。像這樣帶有很強(qiáng)目的性的選擇，在無形之中造成了一些學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，不僅僅對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)毫無興趣同時(shí)又缺乏在藝術(shù)方面的天賦，為的都是提高藝考時(shí)的過關(guān)率，不斷研究著每年的出題方向，從構(gòu)圖、到色彩搭配，一項(xiàng)項(xiàng)地摸索規(guī)律。這種培訓(xùn)談不上藝術(shù)培訓(xùn)，更像是在工廠里的一條生產(chǎn)線上，生產(chǎn)出一個(gè)個(gè)畫風(fēng)極為類似的藝術(shù)生，千千萬萬名考生中很少能有人真正熱愛藝術(shù)。因?yàn)樾枰ㄙM(fèi)大量的時(shí)間和精力都被藝考補(bǔ)和四處招生所填滿，因此也無法靜下心來投入到文化知識(shí)學(xué)習(xí)中去，喪失了一種良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在當(dāng)下，也不難看出藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的性格特點(diǎn)與其專業(yè)的特殊性有著密切的關(guān)系[4]，特別是隨著近幾年來許多高等院校持續(xù)大規(guī)模招生，這也給該專業(yè)負(fù)責(zé)的教師對(duì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教育與管理工作帶來了不小的考驗(yàn)與影響。

由于藝術(shù)學(xué)專業(yè)的教育培養(yǎng)，特別是在藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)創(chuàng)作方面都比較注重突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化的自由發(fā)展，學(xué)生在考慮問題時(shí)容易脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，過于情緒化，遇事不夠冷靜，再加上獨(dú)生子女們普遍有著追求自我、注重個(gè)性、自我意識(shí)強(qiáng)烈等性格特點(diǎn)，他們以自我為中心，注重個(gè)性方面的表現(xiàn)。另一方面，藝術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)家庭狀況比較不錯(cuò)，這些家長(zhǎng)在平時(shí)對(duì)子女也更是溺愛有加。日積月累下來從而導(dǎo)致某些學(xué)生的自我意識(shí)過強(qiáng)，以及對(duì)集體主義觀念的缺失，生活、學(xué)習(xí)行為自由散漫，有著我行我素的一貫作風(fēng)，上課經(jīng)常遲到，對(duì)教師的管理也是不愿服從等多方面。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生，由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，大多配置電腦，但不少學(xué)生利用電腦通宵玩游戲，上網(wǎng)聊天，既給舍友造成了一定的困擾，還給自己身心帶來了很大的危害。因此在其不斷擴(kuò)大招生規(guī)模后，對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教育與管理的難度之大可想而知。

藝術(shù)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，然而部分又不認(rèn)真、也不是本著踏實(shí)、勤勞、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課聽不懂便成為了他們經(jīng)常逃課還有課堂不認(rèn)真聽講的借口之一。雖說學(xué)藝的學(xué)生一般對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)比較重視，但這種重視也只是表現(xiàn)在藝術(shù)實(shí)踐上，例如音樂專業(yè)的學(xué)生只重視聲樂、器樂等這些專業(yè)性的藝術(shù)課程和文藝演出。設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生則過分依賴于電腦繪畫、制圖等等，而對(duì)自己本專業(yè)理論性的學(xué)習(xí)普遍輕視，理論課上不認(rèn)真聽講，做自已的事情，作業(yè)不能夠保質(zhì)保量完成，以及遲到早退等現(xiàn)象實(shí)屬常見，久而久之弊端慢慢暴露，不僅理論功底差、知識(shí)不系統(tǒng)，在藝術(shù)作品中也缺乏靈感與獨(dú)到的創(chuàng)造性。

除此之外，大多數(shù)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常要參加很多社團(tuán)以及社會(huì)性質(zhì)的藝術(shù)類展、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等等，因此占用了大量課內(nèi)外的時(shí)間，有時(shí)甚至在課堂學(xué)習(xí)期間也要進(jìn)行藝術(shù)類活動(dòng)，這也間接地影響到了藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化課課程的學(xué)習(xí)和文化素質(zhì)的提高。據(jù)我親身的經(jīng)歷我非常理解在高考前考生們天南地北地參加藝術(shù)專業(yè)考試，在進(jìn)入大學(xué)之后，由于自身專業(yè)的需要，大又花費(fèi)了量的時(shí)間進(jìn)行外出寫生、藝術(shù)考察、參加演出等一系列社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，與普通統(tǒng)招生相比較，個(gè)人閱歷也會(huì)更加豐富，但由于對(duì)某些學(xué)科和領(lǐng)域涉及的不夠深入，求新求異意識(shí)和自我意識(shí)又比普通統(tǒng)招生更強(qiáng)，時(shí)常又缺乏理性判斷的能力，在當(dāng)下我們這樣一個(gè)多元化社會(huì)環(huán)境的影響之下，非常容易受到社會(huì)中各種各樣的負(fù)面因素和不良現(xiàn)象的干擾，從而極大地了影響這些藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生對(duì)善惡美丑判斷，以及明辨是非的能力。

2.3藝術(shù)生走進(jìn)綜合類大學(xué)，教育教學(xué)面臨挑戰(zhàn)

2011年，藝術(shù)學(xué)專業(yè)成功被批準(zhǔn)成為我國(guó)研究生培養(yǎng)專業(yè)目錄中的第13個(gè)門類[5]，通過不斷對(duì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)課程的規(guī)范化與系統(tǒng)化，我國(guó)藝術(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域也必將迎會(huì)來更高層次的繁榮與發(fā)展。與此同時(shí)，如何讓這一專業(yè)領(lǐng)域在既保持較快成長(zhǎng)的同時(shí)又能夠得到各個(gè)功能與格局配置的合理、得當(dāng)？如何推動(dòng)藝術(shù)學(xué)專業(yè)教育？?jī)叭灰殉蔀楫?dāng)今社會(huì)討論的最熱門的教育話題之一，作為普通高中教育體系中的一個(gè)特殊的教育群體——藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生，許多大學(xué)和院校紛紛相繼增設(shè)和開辦了招收藝術(shù)學(xué)專業(yè)，并且伴隨著當(dāng)今社會(huì)藝術(shù)的宣傳和文化的發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)人才和大量藝術(shù)作品的需求量增大，以及高等教育大眾化所帶來更多高校持續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招的趨勢(shì)，在我國(guó)1080所本科院校中已經(jīng)有近600多所院校設(shè)立了藝術(shù)學(xué)的相關(guān)專業(yè)[6]。隨著非藝術(shù)類專業(yè)院校中藝術(shù)類學(xué)生的不斷出現(xiàn)，給曾經(jīng)那些作風(fēng)傳統(tǒng)、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母黝惛咝Ｔ鎏砹瞬簧傩碌幕盍εc生機(jī)，再次基礎(chǔ)上，高校也對(duì)原來相對(duì)單調(diào)、傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和管理模式都提出了最新的要求與挑戰(zhàn)。例如某高校在擴(kuò)招前，每年招收藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生近100人左右，然而在擴(kuò)招政策實(shí)行后，該高校每年至少招收300至500人[7]。

近年由于招生人數(shù)和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)增加，必然會(huì)導(dǎo)致其管理上的疏漏和教育教學(xué)模式的新問題。所以說更深層次的認(rèn)識(shí)和了解藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，探索出一種更加適合于藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)的教育體系與管理方法，這樣既能夠促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，又可以讓大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)以及身體、心理健康等方面得到更大的發(fā)展。

3.1藝術(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域人才過剩，行業(yè)秩序失衡

據(jù)報(bào)道，在最新公布的大學(xué)生就業(yè)報(bào)告上指出，音樂學(xué)專業(yè)和美術(shù)學(xué)專業(yè)已很明顯成為了失業(yè)率最高的兩門專業(yè)[8]， 這兩門專業(yè)看起來似乎很高雅也很時(shí)尚，然而失業(yè)率卻是最高的，供過于求正是音樂專業(yè)和美術(shù)專業(yè)的陷于瓶頸的原因所在，也可以說是社會(huì)對(duì)這兩門專業(yè)人才的需求量的限制有關(guān)。動(dòng)畫專業(yè)在紅牌警告的專業(yè)中排在了首位，依據(jù)當(dāng)下的實(shí)際情況來看中國(guó)動(dòng)畫的專業(yè)的確蘊(yùn)含著巨大的潛力，然而在潛力當(dāng)中也蘊(yùn)藏著極大地功利性和盲目性，由此看來這不僅僅給我國(guó)動(dòng)畫行業(yè)的發(fā)展帶來深層次的隱患，而且也是近年來整個(gè)藝術(shù)學(xué)專業(yè)急速擴(kuò)張的一個(gè)縮影。我，作為一名服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我就以服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教育來講。根據(jù)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀分析得到，對(duì)優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)人才及設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的需求是顯而易見的，但是在設(shè)計(jì)人才等方面的培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的矛盾也變得日漸尖銳起來。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)計(jì)算，當(dāng)前我國(guó)設(shè)計(jì)類院校已達(dá)一千五百多所，七千多個(gè)專業(yè)和四十多萬名學(xué)生，現(xiàn)在我以普通大學(xué)本科四年學(xué)制來計(jì)算，高校擴(kuò)招后的近幾年中全國(guó)學(xué)習(xí)與藝術(shù)類設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)最少超出一百五十多萬人[9]。

高等教育雖然需提供了合格且必要的勞動(dòng)力及就業(yè)人口的基礎(chǔ)教育，但是對(duì)于學(xué)生更加深入的教育模式當(dāng)中卻隱含著令人擔(dān)憂的價(jià)值導(dǎo)向，例如以技術(shù)操作為主要課程內(nèi)容的某些藝術(shù)類專業(yè)，這會(huì)使得該專業(yè)的學(xué)生很難真正具備繪制、設(shè)計(jì)一些產(chǎn)品的能力，同時(shí)因課程的局限性更無法了解社會(huì)和市場(chǎng)，無法展開今后在事業(yè)的發(fā)展上個(gè)人對(duì)未來的憧憬與想象。一門真正的設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)教育是具備可以為將來發(fā)展指明方向的能力的，最現(xiàn)實(shí)的角度是從表面上來看，這依然不是一種只與現(xiàn)實(shí)要求簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)的關(guān)系，能夠真正發(fā)揮這種作用的設(shè)計(jì)人才需要有足夠的社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)與豐富的文化知識(shí)儲(chǔ)備，還需要具備創(chuàng)造力、引導(dǎo)力以及豐富的想象。然而對(duì)于一批年僅二十多歲的年輕人來講，需要經(jīng)歷這一系列復(fù)雜而又深入的訓(xùn)練才能接近這樣的目標(biāo)，當(dāng)今社會(huì)，半年多的藝考集訓(xùn)加上一個(gè)無限擴(kuò)張的、低端化、趨同化的教育模式，想要達(dá)到那種理想的效果是完全不可能的事情。

在我看來，國(guó)家對(duì)藝術(shù)的重視程度與大學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)類設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)教育有著最直接的關(guān)系，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)規(guī)模也是息息相關(guān)，然而這并非是一個(gè)可以無限擴(kuò)張擴(kuò)大的專業(yè)領(lǐng)域。畢竟設(shè)計(jì)行業(yè)也并不是一個(gè)人數(shù)越多等同于貢獻(xiàn)率越大的行業(yè)，如果在另一個(gè)消極的角度來說，設(shè)計(jì)者的人力資源過剩甚至泛濫，反而會(huì)加劇設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)的秩序，嚴(yán)重的說還有可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)行業(yè)走下坡路以及出現(xiàn)低質(zhì)傾向，這也是上面報(bào)道中所提到過的我國(guó)動(dòng)畫行業(yè)對(duì)當(dāng)下動(dòng)畫專業(yè)性教育盲目發(fā)展深感憂慮的原因之一。 根據(jù)對(duì)全球的設(shè)計(jì)專業(yè)的調(diào)查可以得出這樣的一個(gè)結(jié)論，每百萬人口中的設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)人數(shù)，美國(guó)約為130.8人，英國(guó)約為218.2人，日本約為219.3人，挪威最低，僅為37.2人等等。中國(guó)，雖然有著龐大的人口總基數(shù)，但是以此來計(jì)算后得到的這一數(shù)字應(yīng)該為340人左右，雖然說不算太高，但也已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過美、英、日這樣頂尖的設(shè)計(jì)國(guó)家了[10]。

3.2藝術(shù)人才結(jié)構(gòu)配比不合理，市場(chǎng)用人機(jī)制混亂

在社會(huì)言論的批判中我們可以看出，有更多的人認(rèn)為，這幾年中國(guó)高校擴(kuò)招政策是世界教育發(fā)展歷史上的一大敗筆。目前，越來越多的高校畢業(yè)生走出校門走向社會(huì)之時(shí)，中國(guó)高校擴(kuò)招的弊端也開始一點(diǎn)一滴地顯露出來，每年不斷創(chuàng)出新高的在校大學(xué)生人數(shù)，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)確實(shí)造成了不小的壓力，與此同時(shí)如此龐大的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也為中國(guó)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來一系列困擾和問題。

令人頭疼的就業(yè)問題也是大學(xué)生畢業(yè)后每個(gè)人都需要考慮的，當(dāng)年因?yàn)橄硎艿礁咝U(kuò)招待遇而走進(jìn)大學(xué)校門的他們，如今不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。也許直到走出大學(xué)校門的那一刻起他們才會(huì)真正明白，有大學(xué)上并不等于有了一份好工作，更不等于出人頭地、平步青云了。于是，有人便開始懷疑接受大學(xué)知識(shí)的教育毫無用處，利用上大學(xué)的時(shí)間外出打工和應(yīng)聘才更有意義，而且上大學(xué)的成本高，付出卻沒有回報(bào)。抵觸知識(shí)、抵觸大學(xué)教育、抵觸高等教育的言論鋪天蓋地，大部分都是由于就業(yè)困難、就業(yè)壓力大而不斷引起的，這也是高校擴(kuò)招引起的間接后果之一，各大高校如果繼續(xù)這樣盲目的擴(kuò)大招生規(guī)模，必定會(huì)對(duì)中國(guó)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上造成極大的負(fù)面影響。除此之外，高校擴(kuò)招還造成了學(xué)歷貶值，高學(xué)歷等于高學(xué)費(fèi)高消費(fèi)的不良后果。無論高校是否具有培養(yǎng)出高素質(zhì)大學(xué)生的能力，或是不清楚該專業(yè)與市場(chǎng)的需求是否相互匹配，如果還在盲目的進(jìn)行高校擴(kuò)招，必定會(huì)造成當(dāng)前社會(huì)學(xué)歷上的攀比。為了高學(xué)歷才去學(xué)習(xí)的不正常現(xiàn)象，十幾年的擴(kuò)招政策實(shí)行造成本科生和研究生的不斷貶值，?？粕哪蔷透挥枚嗾f了。

在近年來，由于勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的情況屢屢出現(xiàn)，就業(yè)上的職位也要面對(duì)僧多粥少的尷尬局面，越來越多的企業(yè)當(dāng)然會(huì)不可避免地選擇高學(xué)歷人才，曾經(jīng)一個(gè)?？粕湍軌騽偃蔚墓ぷ?，現(xiàn)在反而轉(zhuǎn)變成了應(yīng)聘者必須是研究生才有資格應(yīng)聘。也因?yàn)樯鐣?huì)的供求定律，即這種無形力量的支配下，供給者也只能不斷抬高標(biāo)準(zhǔn)、降低價(jià)格，應(yīng)聘者也是屢屢碰壁，找不到一份適合自己而且滿意的工作。應(yīng)聘上的這種不合理變化，在某種程度上弱化了某些學(xué)歷的價(jià)值，造成了當(dāng)前市場(chǎng)上用人機(jī)制的混亂局面和人才結(jié)構(gòu)配比的嚴(yán)重不合理現(xiàn)象，往大里說，進(jìn)而潛移默化地影響著整個(gè)國(guó)家的發(fā)展。

第四章 藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)劣勢(shì)與優(yōu)勢(shì)

4.1藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生自由職業(yè)者占據(jù)主流

每年，伴隨著藝考大幕的拉開，藝考難現(xiàn)象、藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象就會(huì)再次成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在眾多新聞報(bào)道中了解到，有不少藝術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生后都選擇了轉(zhuǎn)行做其他工作，甚至在行業(yè)與行業(yè)之間的非常大，事實(shí)上，選擇這種跨專業(yè)就業(yè)方式的藝術(shù)生并非個(gè)例。我通過山東工藝美術(shù)學(xué)院作為例子分析一下該校藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，山東工藝美術(shù)學(xué)院日前公布了該校2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，從就業(yè)單位的對(duì)口情況來看，工作與所學(xué)專業(yè)完全對(duì)口的比例為22.70%；基本對(duì)口的比例為61.74%；不對(duì)口的比例為15.56%。尤其是以服裝表演及服飾設(shè)計(jì)類專業(yè)的就業(yè)率偏低的特點(diǎn)較為突出，從專業(yè)來看本科22個(gè)專業(yè)中，表演和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)率為87.88%，藝術(shù)設(shè)計(jì)的就業(yè)率為76.6%，表演類和服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)就業(yè)面比較窄，并且跨行就業(yè)的難度相對(duì)較大[11]，不如各種平面設(shè)計(jì)類的專業(yè)就業(yè)面那么寬泛，因此會(huì)導(dǎo)致就業(yè)率會(huì)相對(duì)偏低一點(diǎn)，到最后很多學(xué)生最終都選擇了離開本專業(yè)，最重要的原因是工作機(jī)會(huì)太少，社會(huì)需求早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)飽和，入學(xué)時(shí)供不應(yīng)求的美術(shù)、音樂等藝術(shù)專業(yè)都面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)難題。通過我與我們本專業(yè)畢業(yè)后的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐進(jìn)行交流我了解到，僅有極少數(shù)的人選擇繼續(xù)從事這個(gè)行業(yè)， 絕大多數(shù)人選擇了轉(zhuǎn)行，有的去參加公務(wù)員考試、教師資格證的考試，有的去應(yīng)聘，希望能夠進(jìn)入國(guó)企單位，大約一半以上的同學(xué)把設(shè)計(jì)與繪畫當(dāng)成了自己的業(yè)余愛好。除了轉(zhuǎn)行之外，也有不少同學(xué)選擇相對(duì)口的專業(yè)繼續(xù)深造，考研、考博等等，但是統(tǒng)計(jì)下來就業(yè)率也就大概在百分之30～40左右[12]，值得慶幸的是通過新聞和媒體等途徑交接到，近幾年中國(guó)家出臺(tái)了新的就業(yè)政策，未來的就業(yè)率或許會(huì)比目前要更可觀一些。

根據(jù)部分高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告可以明顯看出，與非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不同，自由職業(yè)更受到藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的青睞，自由職業(yè)也將成為他們畢業(yè)后短時(shí)期內(nèi)的就業(yè)方向的一個(gè)重要選擇。通過對(duì)山東工藝美術(shù)學(xué)院的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自由職業(yè)的狀況也顯的尤為突出，雖然總體就業(yè)率高達(dá)96.11%，但國(guó)企就業(yè)所占的比率為8.87%，機(jī)關(guān)事業(yè)單位就業(yè)的比率僅為可憐的6.68%，絕大部分畢業(yè)生選擇了進(jìn)入私企公司工作或成為自由職業(yè)者[13]。藝術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生由于所學(xué)習(xí)的專業(yè)具有特殊性，與非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生相比，情感表達(dá)也更為豐富，思維積極、活躍，求新求異意識(shí)較強(qiáng)等鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。導(dǎo)致有不少藝術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生不愿意與用人單位簽訂合同或是就業(yè)協(xié)議書，有些藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生雖然已經(jīng)開始就業(yè)了，但并不與用人單位簽合同，只要用人單位給找活干，工作完成給相應(yīng)報(bào)酬就可以，有很多藝術(shù)生在就業(yè)過程中今天這家公司的活干完，其他空閑的時(shí)間又可以找別的單位去做工作，具有靈活性很大的優(yōu)點(diǎn)

[14]。

4.2藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生因較高的藝術(shù)素養(yǎng)，頗受歡迎

難道說藝術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生真的就那么難就業(yè)、難糊口嗎？我們所謂的前途，往往取決于社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)、大環(huán)境之中。同樣，也是有不少新聞報(bào)告顯示各大企業(yè)招聘啟事中都寫道，在同等資歷與條件下都愿優(yōu)先考慮從事過藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的畢業(yè)生。學(xué)習(xí)藝術(shù)不僅可以拓寬高校畢業(yè)生的就業(yè)門路，還可以有更多就業(yè)選擇的機(jī)會(huì)，即使在將來，畢業(yè)后不再從事藝術(shù)方面的工作，但更多的單位在把普通大學(xué)生與藝術(shù)生作對(duì)比時(shí)還是愿意接受那些有一技之長(zhǎng)的大學(xué)生，畢竟他們的審美能力、動(dòng)手能力、整體素養(yǎng)、以及鑒賞能力等方面都在此之前得到了極大的鍛煉與提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京市每年僅美術(shù)類大學(xué)生畢業(yè)生就可以消化掉15萬人，而且就業(yè)方向、就業(yè)前景非常好，涵蓋了裝飾、建筑、報(bào)社、出版社、電視臺(tái)、影視、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)行業(yè)和各大企事業(yè)單位等。也就是最近幾年來，日本和韓國(guó)的企業(yè)也紛紛向中國(guó)投來招聘公告，提出預(yù)訂某些藝術(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，年薪至少都在10萬元以上。舉例來說，我的同學(xué)是音樂學(xué)院學(xué)習(xí)鋼琴的，今年才大二，已經(jīng)開始兼職做鋼琴老師了，除去每月的開銷，還是有比較高的收入的。很顯然，這就比非藝術(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生在外打工、做兼職時(shí)賺的多很多。

不要去一味的認(rèn)為學(xué)習(xí)藝術(shù)是無用的，它不僅教給人技能，讓人帶著技藝去謀生存，而且還影響著周圍人的思維模式，讓人在做事上更加感性，并且在生活的選擇上有一個(gè)與普通人不一樣的審美和要求。作為年輕人學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)其他類藝術(shù)，不僅僅是掌握了一項(xiàng)技能，更重要的是在學(xué)習(xí)藝術(shù)的期間或許能夠盡早發(fā)現(xiàn)自身所蘊(yùn)藏的藝術(shù)天賦，在一次又一次的練習(xí)中不斷挖掘每個(gè)人自身的潛能，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，并且在未來的生活中，無論是為別人打工還是自己創(chuàng)業(yè)，都會(huì)拓展開一片更加深入的發(fā)展空間，用音樂豐富個(gè)人的精神世界，用美術(shù)去提升對(duì)美的鑒賞與品位。

第五章 針對(duì)解決藝術(shù)生就業(yè)問題的思考與建議

藝術(shù)學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家人才資源的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)新世紀(jì)飛速發(fā)展的重要力量，各高校以及用人單位要高度重視藝術(shù)人才的價(jià)值所在，藝術(shù)學(xué)畢業(yè)生由于其專業(yè)特性的因素不同于其他專業(yè)的學(xué)生，他們不僅實(shí)踐能力較強(qiáng)，而且就業(yè)面非常廣，我們要沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，采取行之有效的措施，真正把藝術(shù)學(xué)畢業(yè)生，這一專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變成當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的主要推動(dòng)力。這在理論上是說得通，然而落到實(shí)處卻發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的整體形勢(shì)不容樂觀，就業(yè)市場(chǎng)的勞動(dòng)力供應(yīng)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求量，高校本科畢業(yè)的大學(xué)生也變的更廉價(jià)，其原因還是由當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)渠道不夠暢通造成的，就行形式僅僅為熟人介紹、學(xué)校推薦、就業(yè)網(wǎng)站招聘、社會(huì)和校園招聘會(huì)等。對(duì)于大部分人而言，最主要的兩條就業(yè)渠道僅為招聘會(huì)和招聘網(wǎng)站，但盲目性和不確定性是這兩個(gè)渠道最大的弊端，缺少了必要的法律監(jiān)管求職者的權(quán)益也不能得到保障，大批高校畢業(yè)生的求職需求也就不能被滿足。再加上某些用人單位不斷抬高對(duì)求職者的要求，挑剔用人單位在招聘通告中還要求有數(shù)年的工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于剛剛大學(xué)畢業(yè)走出校門的學(xué)生來講實(shí)在困難，也導(dǎo)致了眾多高校畢業(yè)生的就業(yè)理念存在誤區(qū)。在當(dāng)下，大學(xué)生對(duì)工作的期望值普遍偏高，低工資往往不能對(duì)他們形成長(zhǎng)期的工作激勵(lì)，結(jié)果必然會(huì)導(dǎo)致用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。在求職時(shí)，缺乏技巧的大學(xué)生往往表現(xiàn)得不夠自信，回答問題支支吾吾，他們真正的實(shí)力無法展現(xiàn)給面試者。更有甚者在面試時(shí)想要蒙混過關(guān)，就偽造一些假證書弄虛作假，然而這種方法往往是行不通的，久而久之，用人單位也不再信任大學(xué)生了。

第一點(diǎn)，高校應(yīng)該為藝術(shù)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)藝術(shù)生社會(huì)實(shí)踐的能力。許多院校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中用處并不大，導(dǎo)致許多藝術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后仍然需要很長(zhǎng)一段時(shí)間去適應(yīng)和學(xué)習(xí)。藝術(shù)專業(yè)的教育通常實(shí)踐性較強(qiáng)，藝術(shù)生的擇業(yè)方向也要順應(yīng)其專業(yè)所具有的特點(diǎn)，加大社會(huì)實(shí)踐的比重，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐崗位，學(xué)生也可以根據(jù)個(gè)人的工作意向自由選擇社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，并且在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。高校在鼓勵(lì)學(xué)生走出校門參與實(shí)踐過程的同時(shí)，也可以聯(lián)系各級(jí)各地的用人單位建立起以學(xué)校為主的小型人才招聘會(huì)，充分調(diào)動(dòng)起藝術(shù)生就業(yè)的積極性，拓展藝術(shù)生的就業(yè)空間，于此同時(shí)用人單位也注入了新鮮的血液、優(yōu)化了人才結(jié)構(gòu)。

第二點(diǎn)，藝術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該與就業(yè)市場(chǎng)相接軌。擁有專業(yè)設(shè)置變更權(quán)的高校，確實(shí)變得更加靈活、自由，學(xué)校也能夠根據(jù)社會(huì)與市場(chǎng)對(duì)人才的需求作出調(diào)整。但是學(xué)校對(duì)人才供求信息的掌握不全面，因此難以保證對(duì)招生人數(shù)的制約，當(dāng)人才供給與市場(chǎng)需求不配套時(shí)，就會(huì)形成招生人數(shù)增加，就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重飽和的現(xiàn)象。藝術(shù)生就業(yè)難，也是高校培養(yǎng)藝術(shù)人才與社會(huì)就業(yè)需求脫節(jié)的一種現(xiàn)象，只有藝術(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該與就業(yè)市場(chǎng)相接軌的時(shí)候，才能在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的條件下找到適合自己的工作。

第三點(diǎn)，各類高校應(yīng)注重把藝術(shù)生向多元化方向培養(yǎng)，把發(fā)展藝術(shù)生綜合素質(zhì)的能力放在首位。從當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的需求上來看，需求量最大的是復(fù)合型人才，而不是單一的專業(yè)性人才。藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生在組織文藝匯演和畢業(yè)設(shè)計(jì)演出時(shí)，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)參加學(xué)生的作品展，為藝術(shù)生與文化企業(yè)之間搭建一條溝通便利的平臺(tái)。學(xué)校在教授本專業(yè)的知識(shí)與學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)，還應(yīng)該開設(shè)一些對(duì)發(fā)展專業(yè)有利的課程，培養(yǎng)相應(yīng)的組織能力和動(dòng)手操作能力。因此，我們必須要拓寬就業(yè)思路，著力培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才，在掌握好本專業(yè)的基礎(chǔ)上，增設(shè)就業(yè)人才需求量大的選修課，鼓勵(lì)同學(xué)去報(bào)考第二專業(yè)或第三專業(yè)，只有掌握了各種與就業(yè)市場(chǎng)相輔的技能，在當(dāng)前充滿競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng)中才能夠找到屬于自己的工作崗位。

第四點(diǎn)，轉(zhuǎn)變藝術(shù)生的就業(yè)模式，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。隨著藝術(shù)生就業(yè)市場(chǎng)的供求關(guān)系不平衡、人才飽和帶來的就業(yè)壓力越來越大，促進(jìn)就業(yè)方式多元化的同時(shí)，自主創(chuàng)業(yè)模式也逐漸占據(jù)了主流。國(guó)家以各種形式的優(yōu)惠政策對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行支持，就是想鼓勵(lì)、引導(dǎo)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，這的確是一個(gè)很好的創(chuàng)業(yè)鍥機(jī)。藝術(shù)生相比其他專業(yè)具有一定優(yōu)勢(shì)，可利用專業(yè)特長(zhǎng)開展自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。然而這種轉(zhuǎn)變并不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的過程，不僅要對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，而且需要有一份長(zhǎng)效的改革計(jì)劃。其次，鼓勵(lì)學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)工作室，學(xué)校提供場(chǎng)地支持，并對(duì)具有可行性和發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目給予資金技術(shù)方面的支持。還可以邀請(qǐng)專業(yè)老師、企業(yè)家、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理方面的專家共同組建創(chuàng)業(yè)顧問團(tuán)隊(duì)，對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開展各種創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)管理培訓(xùn)和咨詢，并推動(dòng)藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與社會(huì)企業(yè)團(tuán)體對(duì)接、交流與合作，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的蓬勃發(fā)展。

第五點(diǎn)，拓展藝術(shù)生的就業(yè)思路，就業(yè)不再受地域環(huán)境所限制。許多藝術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后往往都選擇了留在其大學(xué)所在的城市，他們普遍的認(rèn)為只有留在大城市才有好的工作機(jī)會(huì)[15]。例如北京各高校的藝術(shù)畢業(yè)生基本上都想留在北京，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足日益龐大的藝術(shù)生就業(yè)需求，然而我國(guó)除去北上廣等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)外，其他地區(qū)對(duì)藝術(shù)人才的需求量還是非常大的，尤其是較為偏遠(yuǎn)的西北內(nèi)陸地區(qū)。之所以這些藝術(shù)生的就業(yè)方向出現(xiàn)明顯的地域性，原因在于我國(guó)的地區(qū)間差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)明顯于其他國(guó)家，在相同行業(yè)內(nèi)做著同樣的工作，只因?yàn)榈赜虿煌瑒趧?dòng)者工資福利差別也不同，再加上我國(guó)住房、醫(yī)療、保險(xiǎn)、教育制度等方面的不完善，對(duì)藝術(shù)生就業(yè)范圍選擇產(chǎn)生嚴(yán)重影響。我們?cè)诿鎸?duì)當(dāng)前的就業(yè)局面下，只有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念才能更快的適應(yīng)社會(huì)。除此之外，作為一名藝術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，做好就業(yè)前充分準(zhǔn)備是非常有必要的，尤其是扎實(shí)的專業(yè)性理論知識(shí)以及優(yōu)秀的專業(yè)技能的掌握特。畢竟還是那句話俗語說的好，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的。

結(jié)論

高校擴(kuò)張計(jì)劃從九九年一路走到今天，背負(fù)著肯定的同時(shí)也背負(fù)著罵聲，藝術(shù)生的就業(yè)之路也整整走了16年，在當(dāng)今社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才以及藝術(shù)作品的需求只增不減的形勢(shì)下，這顯然是個(gè)好兆頭，越來越多的招聘啟事也是更青睞于藝術(shù)生，擴(kuò)招與藝術(shù)生就業(yè)之間也延伸出了一種自然而然的關(guān)系。我認(rèn)為無論你選擇什么樣的職業(yè)什么樣方向，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，拋開大形勢(shì)上的種種顧慮，不斷挖掘自身潛能拓展開一片個(gè)人發(fā)展的空間。通過這次對(duì)當(dāng)下藝術(shù)生就業(yè)形勢(shì)的分析，讓我對(duì)這一領(lǐng)域有了更深入的了解，也激發(fā)了自己繼續(xù)調(diào)查與研究下去的興趣。

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（作者單位：蘇州大學(xué)，江蘇 蘇州 215000）