注重師生間的情感培養(yǎng)，努力使自己的教學(xué)事半功倍

【摘 要】中國前教育部部長柳斌同志曾經(jīng)說過“教育是充滿感情、充滿愛心的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識傳授，不能造就一代‘四有新人。”由此可見，現(xiàn)代教育必須高度重視感情教育。

【關(guān)鍵詞】教師；學(xué)生；接納；感情；培養(yǎng)；微笑；鼓勵；喜歡；關(guān)注；交流

感情就是教師對學(xué)生的愛。如一個經(jīng)常受到教師真誠關(guān)愛的學(xué)生，他就會從教師的愛中感受到社會對他的關(guān)心與肯定，由此獲得心里上的滿足，并在這種滿足中發(fā)展他的自尊心和自信心，進而誘發(fā)積極向上的熱情，使他對人生感到有意義，因而情緒經(jīng)常是愉快樂觀的。同時，他又從自己所感受到的關(guān)心、愛護中，陶冶了良好的情感，學(xué)會了如何以高尚的情感去對待別人，處理人與人之間的關(guān)系，從而形成關(guān)心他人，對人有愛，助人為樂，團結(jié)互助等優(yōu)良的個性品質(zhì)。那么，這種情感應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？下面談?wù)勎移綍r的幾點不成熟的做法供大家參考：

1.時刻面帶微笑，拉近教師與學(xué)生的距離。

微笑可以拉近師生距離。由于高中學(xué)生的年齡還小，他們總愛和同齡的孩子們交往、玩耍。教師和學(xué)生們的年齡差距大，沒有多少共同語言。學(xué)生認(rèn)為老師是大人，高深莫測，所以，老師為了拉近師生情感距離，讓學(xué)生樂于接受自己，從走上講臺起，就要對學(xué)生微笑，讓學(xué)生消除抵觸情緒，樂于接近老師，甚至信任、喜歡老師，從而縮短師生間的距離，更好地和學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心感受和需求，在微笑中帶動學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.鼓勵要貫徹在教學(xué)過程的始終。

俗話說：孩子是夸出來的。我們有時間把鼓勵、贊揚這樣的教育方法給忽視了，有一次，我給一名學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)，講了半天，這名學(xué)生后來的作業(yè)還是錯了一大半，我氣呼呼地指責(zé)學(xué)生，不夠聰明，你真笨，這么簡單的題都要做錯，我給你白講了，并生氣地把作業(yè)本扔給了學(xué)生。事后，我也對自己的做法進行了反思，覺得作為教師自己不應(yīng)該這樣對待學(xué)生，孩子是要鼓勵的，在鼓勵下成長的孩子，他必定也會去鼓勵別人，因為他也是在一種被鼓勵、被贊賞的環(huán)境下成長的，他自然就會懂得去贊賞別人。如果你一味去指責(zé)他，那孩子的心靈就會受到傷害，覺得自己沒有得到尊重，這樣的學(xué)生就會缺乏溫暖和自信。

后來我找到了這位學(xué)生，用委婉的語氣說：“你的語文學(xué)的這么好，我相信你英語也會學(xué)得更好，你好好地把老師講的再想一想，你一定會把錯題改正過來的，對嗎？”其實，后者同樣的也是一種批評，但由于語氣的不同，帶來的效果也截然不同，前者會讓孩子心里受到一種指責(zé)，后者會讓人受到鼓勵。

3.我看起來非常喜歡他們，我刻意讓他們感覺我很在乎他們，要讓他們感覺我生氣是因為我太想他們好了，從不侮辱他們。

這樣做的目的是讓每個學(xué)生感覺自己有價值、與他人有聯(lián)系和被尊重，也就是使學(xué)生有一定程度的歸屬感，而歸屬感對絕大多數(shù)人來說是一個強大的動力因數(shù)。教育研究者認(rèn)為，學(xué)生也有這種歸屬感的需求，教師的承認(rèn)對他們來講是非常重要的。

4.虛榮心在某種程度上也可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教育一對一教育心里專家錢海員老師指出：“虛榮心”利弊參半，堵不如疏，正確引導(dǎo)，可以將之轉(zhuǎn)化為極大的進步動力。我班有個男生家庭條件比較好，在班上時刻覺得自己高人一等，但學(xué)習(xí)成績較差，然而他有一大特長就是喜歡講故事，我就利用班會課讓他給同學(xué)們講故事，轉(zhuǎn)移他的注意力，這樣孩子可以從其它方面獲得成就感，我也時常鼓勵他，經(jīng)過一段時間后，該學(xué)生的成績逐漸好起來了。

5.在課堂上，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，讓學(xué)生看到我在關(guān)注他們每一個人。

課堂是教給學(xué)生知識、教會學(xué)生方法、培養(yǎng)學(xué)生能力、健全人格的主要渠道，是師生兩個人的舞臺，是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用充分發(fā)揮的主陣地，是在教師引導(dǎo)下促進學(xué)生成長和進步的主要場所。在課堂上，教師關(guān)注的對象無疑就是學(xué)生，教師如何關(guān)注學(xué)生才能促進學(xué)生在每一節(jié)課堂上都能學(xué)有所獲、學(xué)有所得、學(xué)有進步，應(yīng)成為我們每一個教育工作者不斷探索和思考的問題。特別是對待“后進生”不能漠視，應(yīng)多多發(fā)現(xiàn)他們的“閃亮點”，從而更好地鼓勵與引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。如果我們對這部分“后進生”從不或很少關(guān)注的話，這樣會打擊他們的自尊心，還容易引起整個課堂氣氛的惡性循環(huán)。因此，我們在課堂上要關(guān)注他們的進步，要能及時發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)他們的“閃亮點”，并給予充分的肯定與鼓勵。

6.換一個角度與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解教師的另一面。

不能讓學(xué)生認(rèn)為教師是機器，缺乏人情味的教育環(huán)境是有效教育的一個大障礙。有一次上課，學(xué)生們總是講話使我的課無法正常的進行，于是我停止講課，我也沒有批評和懲罰他們，而是和學(xué)生們談起來我一次進音樂廳聽音樂會的尷尬事，那時我并不知道在交響樂的不同樂章間隙的時間是不能鼓掌的，當(dāng)我在第一樂章完的時候開始鼓掌，其實只拍了一下手，立刻感覺不對勁，因為沒有人這樣做，鄰座的人詫異的看我，我感覺自己非常的丟人。我講完這件事后，對學(xué)生們說，知道我為什么給你們講這些么？我們生活在各種規(guī)則之中，比如公共場合不能大聲喧嘩；做任何事不能妨礙別人等，這些規(guī)則是必須要遵守的，不然的話，你們的狀況就會如同我在音樂會上鼓掌時的情形一樣。

遵守規(guī)則是一種行為規(guī)范，是從小培養(yǎng)起來的，如果今天你們覺得我上課說句話沒什么，日子久了就會漠視其它的規(guī)則，最終的結(jié)局是長大后就會成為一個沒有教養(yǎng)的人而被社會拋棄。我講的時候全班都安靜了，因為學(xué)生們也在思考著。接下來的課堂非常的安靜。

總之，提高有效教學(xué)的策略和方法很多，要想取得成功，我覺得一個最大的前提是學(xué)生對教師的接納。人不是無生命的產(chǎn)品，是有感情的個體，而教師更是面對的是情感復(fù)雜的青年群體，這就使得教育活動變得非常的敏感、復(fù)雜和艱難。學(xué)生只有信任了我們，接納了我們，或者至少不反感我們，我們的教育活動在學(xué)生那里才會起到作用，教育活動也必須是在學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的前提下才會有效。

【作者簡介】

張良玉，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。重要榮譽：本文已收錄到教育理論網(wǎng)。