實話實說多媒體課件制作

【摘 要】多媒體課件這一全新的教學形式，以諸多優(yōu)點正逐漸成為評價一節(jié)課的重要指標。參差不齊的課件制作也使得這一新興課堂形式矛盾重重，用還是不用？如何用？

【關(guān)鍵詞】多媒體；課件；教學

隨著多媒體數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與普及，學校教育不可避免地受到了巨大的沖擊。我們的教育方式正在從觀念到思想，從方法到行動進行著一次全面洗禮，而這種全新的教育方式也是實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的必然趨勢和發(fā)展。要實現(xiàn)這種全新的教育方式，將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)應用于教學中顯得非常必要。多媒體課件教學正是多媒體技術(shù)在教學中的最佳載體，這一先進的教學手段，以隨機性、靈活性、全方位和立體化、知識量多，表現(xiàn)力強、能極大地激發(fā)學生的學習興趣等諸多表現(xiàn)，正逐漸成為評價一節(jié)課的重要指標。

正是因為人們認識到多媒體課件的種種優(yōu)勢，很多學校相繼推廣鼓勵使用多媒體課件進行教學。但是，苦于適合自己的多媒體課件的缺乏和多媒體課件的設計制作，很多學校的多媒體教學資源還處于一種低效率運行狀態(tài)，多媒體課件教學很大程度上只是一種形式，遠遠沒有發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，影響了教學的效果，影響了素質(zhì)教育的具體實施。

一、從課件的應用情況調(diào)查及當前粗枝爛葉的課件制作，不難看出課件應用中目前存在的問題及誤區(qū)

1.夸“大”課件

片面的認為一堂課全部用多媒體技術(shù)自始至終制作下來才是課件，時間越長越好。也因此演變?yōu)橛山處煹臐M堂灌變成課件的滿堂灌。其實，多媒體課件的內(nèi)容可多可少、可大可小、一個大的多媒體課件可以包括一門完整的課程內(nèi)容，可運行幾十課時；小的只運行10-30分鐘，也可能更少時間。優(yōu)劣不在長短、大小，關(guān)鍵在教學效果。如當下網(wǎng)上流行的微課，時間10分鐘左右，教學效果卻不同凡響。

2.拿來主義

隨著課件資源的普及，市場上銷售的，網(wǎng)絡上共享的，課件資源可謂是琳瑯滿目，但精品并不多，為省事，拿來直接用之成為很多教師的習慣，在實際教學中每位教師的教學思路是千差萬別的，每個班學生的特點也是不盡相同，所以即便是質(zhì)量較高的同一課件，也不會適合同一學科的所有教師，更不能完全適用于不同的學生和不斷發(fā)展變化的教學改革的需要。因此，適合于不同教師、不同教學思路和不同學生特點的多媒體課件，必須采取“加強自制，兼收并蓄”的辦法進行設計制作。

3.完全取代教師

目前，很多課件完成整堂課的全部內(nèi)容，包括預習、導入新課、授新課、練習、思想滲透、布置作業(yè)等等，原本需要教師講解、學生思考和動手操作的內(nèi)容，卻被計算機完全替代。這樣便忽視了課堂中教師的主導地位，從而使計算機輔助教學變成了計算機的主導教學。

4.內(nèi)容華而不實

不是所有教學內(nèi)容都適合或有必要用多媒體課件來表現(xiàn)，要明確運用多媒體技術(shù)解決了課堂教學中的什么問題，達到什么要求或程度。在制作課件時，不能只為了強調(diào)展示效果，而使用過多的多媒體素材，處處填加閃爍、運動等特效，使課件未能突出重點，這樣就只有“藝術(shù)性”而無實效性，使學生眼花繚亂，與教材配合不得當，往往會引起誤導。

5.完全代替實驗

物理、化學、生物是以實驗為基礎的學科，應讓學生盡可能多地通過做實驗去親身體驗，培養(yǎng)學生的實踐能力。

6.完全代替板書

有些課件，特別是文科的一些課件往往是文字、圖畫的簡單拼合，甚至連圖畫也沒有，僅僅是文字的順序播放，把原本在黑板上板書的內(nèi)容搬到了電子屏幕上。只是對一些文字材料和簡單的圖片進行排版，課件只是起到一個小黑板或幻燈片的作用，這就失去了多媒體課件的優(yōu)越性之所在。

二、有價值的課件至少要具備以下要素

組織性：精心的組織是優(yōu)秀結(jié)果的保證，沒有正確完整的組織后續(xù)一切都象散沙一樣無法凝聚，缺少靈魂。

生動性：把教學內(nèi)容的重點和多媒體手段充分地結(jié)合起來，帶給學生最易理解的方式，可以更好地表達教學內(nèi)容，同時吸引同學們的注意力，增加學習興趣。

交互性：制作課件時要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學習者參與到學習過程中，充分調(diào)動學習積極性，加深理解和記憶，使課堂活躍起來，增加學生的參與量，發(fā)揮學生的主動性。這樣，在學習時，學生通過動手、動腦，全身心地參與到學習中，集中精力去學習鉆研，提高課堂學習效率。

方便性：在制作課件時，導航是一個非常重要的概念，好的導航可以掃除非教學因素的學習障礙，不讓學習者迷失在技術(shù)障礙中，始終能便捷地訪問。制作課件時最好做成非線性的，教師可根據(jù)需要隨時任意進行播放、暫停、重播、跳轉(zhuǎn)、退出等操作，方便每位教師使用。即使一時操作失誤，也能快捷地排除。

三、高質(zhì)量的課件一定要面面俱到

收集素材。

課件中的素材主要包括文本、圖像、聲音、視頻、動畫等。設計制作、收集整理各種不同格式、豐富多彩的素材是多媒體課件制作所必須的。要注意平時積累，把認為有用的素材收入自己的素材庫，以便隨時調(diào)用。

熟悉制作軟件。

“工欲善其事必先利其器”，熟練使用制作軟件是最基本的功夫。常用的工具軟件有photoshop、QQ影音、錄音機等。創(chuàng)作軟件有office PowerPoint、Flash和Authorware以及幾何畫板（數(shù)學老師常用）、課件網(wǎng)等，它們都有各自的長處。網(wǎng)上也都有各個軟件的使用課程，不妨多學多用。

制作流程。

現(xiàn)在應用最廣泛的多媒體課件形式是PPT（用office PowerPoint制作的幻燈片），由于它編輯、播放，各種操作簡單易學，功能又特別強大，而且能夠很方便地找到資源，并且根據(jù)自己的需要進行改善和加工，對技術(shù)的要求相對不高，并且多加鉆研也可以有反復多彩的效果，還可以對制作較好風格的文件保存為模板，以便于同類課件的制作，提高制作效率，能滿足許多學科教學需要，因此廣受歡迎。筆者就以PPT為例，總結(jié)如下制作流程：

1.設定目標，構(gòu)思大綱

2.組織素材（文本、圖像、音視頻等）

3.輸入文本，導入素材

4.調(diào)整結(jié)構(gòu)，修改內(nèi)容

5.選擇模板或自行設計

6.設計版式、切換、動畫

7.預演排練

8.測試、打包

9.正式宣講

評價、再創(chuàng)作。

一個課件件的好與壞，只有通過實踐才能真正得出結(jié)論，課件制作完成后，應用于課堂教學，然后根據(jù)學生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達到最優(yōu)。

總之，一個多媒體課件應該以充分發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量為重心。因此教師應該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學效果。只有能產(chǎn)生學習的吸引力，能透徹地講解學習內(nèi)容，能帶來良好的學習效果的課件才是有價值的課件。

【作者簡介】

秦富強（1978.10-），男，漢，河南省鹿邑縣教師進修學校，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：信息技術(shù)。