高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性探討

劉和平

【摘 要】文章主要針對高中化學(xué)課堂的有效性進(jìn)行探討；重點(diǎn)論述了化學(xué)課堂教學(xué)的有效性要突出學(xué)生的作用、緊扣教學(xué)的目標(biāo)、提高師生素質(zhì)、構(gòu)建和諧生態(tài)課堂。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；有效教學(xué)；探討

教育改革的核心即課堂改革；課堂改革的核心即課堂教學(xué)方式改革；課堂教學(xué)方式改革在于提高課堂教學(xué)的有效性。課堂是實(shí)行素質(zhì)教育和促進(jìn)師生發(fā)展的主要陣地，而教學(xué)的質(zhì)量和效益是學(xué)校的生命。因此，有效教學(xué)是提高高中課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的關(guān)鍵。

1.對于高中化學(xué)課堂有效性的理解

所謂“有效”是指通過教師在經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。這也就是說：學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是教學(xué)有無效益的唯一指標(biāo)。

高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性主要包含三個要素：第一，學(xué)習(xí)的速度。學(xué)習(xí)某些特定的內(nèi)容花費(fèi)的時間越少，獲得的效率就越高；第二，學(xué)習(xí)的效益。在一定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的東西越多，效益就越高；第三，學(xué)習(xí)的心理。在學(xué)習(xí)中感到輕松、愉悅，身心所付出的能量越少，學(xué)習(xí)的有效性越高。時間是學(xué)習(xí)的成本，是學(xué)習(xí)的前提；一分耕耘一分收獲，是有效性的基礎(chǔ)。而學(xué)習(xí)效益是產(chǎn)出，學(xué)生學(xué)得越快、越好，收益就越多，這是有效性的學(xué)習(xí)的核心；而情感體驗(yàn)是有效學(xué)習(xí)的能源，積極的靈魂有促進(jìn)學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的好處，是有效性學(xué)習(xí)的靈魂。

有效性教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)的價值觀和教學(xué)方式的變化而不斷發(fā)展。高中化學(xué)課堂教學(xué)的有限性表現(xiàn)在：學(xué)生知識的增長、學(xué)習(xí)方法的獲得、學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練、學(xué)生智力的發(fā)展、情感的陶冶、習(xí)慣的養(yǎng)成、意志的鍛煉、以及學(xué)習(xí)興趣的變化、問題的產(chǎn)生、素養(yǎng)的提高、價值體系的建立以及人文精神的養(yǎng)成等。

2.高中化學(xué)教學(xué)的有效性探討

2.1有效性教學(xué)就要構(gòu)建生態(tài)課堂

教育是一項(xiàng)社會活動，是面對人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的。學(xué)校課堂是養(yǎng)育生命的搖籃，而“生態(tài)課堂”是一種把學(xué)生與教師、學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的手段、物質(zhì)和環(huán)境看成一個相互關(guān)聯(lián)的整體，從而建立起的和諧、開放、可持續(xù)發(fā)展的微觀型生態(tài)系統(tǒng)?！吧鷳B(tài)課堂”是基于知識、能力之外的課堂實(shí)踐；詮釋了新課堂理論基礎(chǔ)中的生態(tài)觀、發(fā)展觀和教育觀；是對傳統(tǒng)教學(xué)課堂的合理超越?！吧鷳B(tài)課堂”能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生顯著的效應(yīng)。生態(tài)課堂的內(nèi)涵：創(chuàng)建課堂生態(tài)、堅持課堂為本、重視學(xué)生潛能的開發(fā)、謀求更大的課堂效益。通過更多的方式使每個學(xué)生的需求都得到滿足。

化學(xué)課堂的價值取向：提高文化素養(yǎng)、培養(yǎng)人文關(guān)懷、促進(jìn)個性發(fā)展。構(gòu)建以學(xué)生為本的生態(tài)課堂；讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)；使學(xué)生在不斷反思的過程中實(shí)現(xiàn)生命質(zhì)量的提升。

2.2有效教學(xué)就要緊扣教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的目標(biāo)是根據(jù)教師課程目標(biāo)所預(yù)期的，是經(jīng)過一系列的教學(xué)活動后要求學(xué)生要達(dá)到的行為變化和學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)的目標(biāo)是教師活動的核心，是課堂的方向，是判斷教學(xué)是否有效的依據(jù)。準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)能提高課堂的時效性，是課堂有效性學(xué)習(xí)的堅實(shí)基礎(chǔ)。而化學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)是課程的標(biāo)準(zhǔn)化、具體化和細(xì)化。

化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定需要注意四方面：（1）課堂上的行為主體應(yīng)是學(xué)生而不是教師；（2）根據(jù)化學(xué)課程內(nèi)容中的具體標(biāo)準(zhǔn)，來明確行為的層次；（3）學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)來制定課程資源和活動；（4）要制定適度的目標(biāo)，以便學(xué)生都能達(dá)成。

2.3有效教學(xué)就要突出學(xué)生主體

學(xué)生是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的主要承擔(dān)者，是課堂學(xué)習(xí)的主體。教師來組織一切課堂活動，都要通過學(xué)生來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)的質(zhì)量和效益都體現(xiàn)在學(xué)生的行為認(rèn)識的轉(zhuǎn)化上。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會使學(xué)習(xí)效率大大提高。興趣可以引起學(xué)習(xí)者持久的注意力，會使學(xué)生入迷的鉆研知識，領(lǐng)會其中的奧妙。興趣也是可以進(jìn)行培養(yǎng)的，應(yīng)由教師由易到難、由淺入深的引導(dǎo)，加上學(xué)生自己的獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

2.4有效教學(xué)就要提高教師的素質(zhì)

課堂也是教師體現(xiàn)生命價值的場所，是教師展示智慧的平臺。對于學(xué)生學(xué)習(xí)的效益來說，教師的質(zhì)量比其他的變量要重要的多，因此，有效學(xué)習(xí)更要提高教師的素質(zhì)。具體做法如下：

2.4.1教師要加強(qiáng)備課的有效性

教師要更加注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，要關(guān)注章與章之間的邏輯關(guān)系。熟悉教學(xué)內(nèi)容的活動線索；分析教材滲透的化學(xué)思想方法；體會教學(xué)中蘊(yùn)含的教學(xué)理念。再利用更多的教學(xué)資源，對教材進(jìn)行二次開發(fā)。

2.4.2凸顯教學(xué)的有效性

把不合適學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的課本換成更為合適的素材，把教材中復(fù)雜、困難的地方換成簡單。易懂的圖形符號。更好的利用課程資源，使教學(xué)內(nèi)容更加立體。重組教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容重新填補(bǔ)補(bǔ)充，把課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可理解的知能結(jié)構(gòu)。

2.4.3增強(qiáng)互動的有效性

設(shè)置有效的問題，所提出的問題要具有一定的邏輯性和梯度，用提出的問題來貫穿課堂全程。提出的問題要有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作。問題的指向也要有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不過問題的難度要適中，不能打消學(xué)生探究的積極性與興趣，要讓學(xué)生敢于提出自己的見解，發(fā)現(xiàn)問題。在教師與學(xué)生的互動中，能保持有效的課堂對話可大大提高課堂的效率。通過教師的及時反饋，提高講解的針對性。

2.4.4提高互學(xué)的有效性

備課組是教師共同學(xué)習(xí)的場所，是提高教師素質(zhì)與質(zhì)量的重要組織。教師們面對相同的教學(xué)內(nèi)容、相似的學(xué)生群體，可以實(shí)現(xiàn)教師之間的互幫互助，能激發(fā)教師與學(xué)生之間的競爭力。另外，備課組能集思廣益，能為教師個體提供更加豐富的教學(xué)資源與思路，是教師發(fā)展的重要平臺。備課組教師合理分工、通力合作能夠取長補(bǔ)短，減輕工作負(fù)擔(dān)。

3.結(jié)束語

課堂教育是學(xué)校有效性教育的基礎(chǔ)；課堂教學(xué)有效性是教師應(yīng)追求的永恒主題。作為一名高中化學(xué)教師，對高中化學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)行有效性探討將是我們即將改進(jìn)的教學(xué)方式，也是我們實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的最有效途徑！

【參考文獻(xiàn)】

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