創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂，提高教學(xué)效率

江燮梅

【摘 要】一堂“活”的語(yǔ)文課，就像一篇躍動(dòng)的散文，一件流光溢彩的藝術(shù)品，成為師生相互交流、共同成長(zhǎng)的樂(lè)土。靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂應(yīng)該追求妙趣，讓學(xué)生的智慧得到充分展示。閃現(xiàn)靈動(dòng)之美的課堂教學(xué)定會(huì)使教學(xué)美化而靈動(dòng)，妙不可言。要想提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是讓語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，“活”是語(yǔ)文教學(xué)法的精髓，“活”是打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)的鑰匙。如何讓課堂教學(xué)的水“活”起來(lái)。新課程提倡在課堂教學(xué)過(guò)程中以“生成”的目光來(lái)觀察教學(xué)過(guò)程，因此，教師要注意從多種角度出發(fā)，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，以構(gòu)建靈動(dòng)課堂，展現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)性和靈活性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；靈動(dòng)課堂；教學(xué)效率

當(dāng)前，許多學(xué)生，尤其是高年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生了厭煩情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是讀就是寫(xiě)，不是寫(xiě)就是背，負(fù)擔(dān)重而又枯燥乏味，一點(diǎn)新鮮感都沒(méi)有。在當(dāng)前“減負(fù)提質(zhì)”的大形勢(shì)下，要想使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文，就應(yīng)該馬上改變這種現(xiàn)象。那么怎樣改變這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是讓語(yǔ)文教學(xué)“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”也就是說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲而主動(dòng)的去學(xué)。有了興趣?？梢允箤W(xué)生專(zhuān)心致志、情趣無(wú)窮、精專(zhuān)深研；無(wú)興趣，則導(dǎo)致學(xué)生心不在焉、似學(xué)非學(xué)、走馬觀花，其效果是大不相同的。所以，要想提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是讓語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，“活”是語(yǔ)文教學(xué)法的精髓，“活”是打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén)的鑰匙。如何讓課堂教學(xué)的水“活”起來(lái)，如何才能“一石激起千層浪”——有效激活語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？筆者做了一些嘗試。

一、營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍

只有在寬松和諧課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)。也只有教師的作風(fēng)民主，在課堂中能體現(xiàn)人性關(guān)懷，學(xué)生才會(huì)輕松愉快、活潑熱情，發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)回到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)寬松、和諧的課堂氣氛也有利于形成良好的師生關(guān)系，而這種關(guān)系將會(huì)在課堂上點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。特別是在新課程的推廣下，一些題目的答案不再唯一，甚至成多元化，解決方案也是多種多樣，教師沒(méi)有必要也不可能把所有方案想全想透。但寬松、和諧的課堂氣氛卻點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，往往會(huì)收到出其不意的效果。這樣，學(xué)生會(huì)興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，課堂也會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

二、選用新穎生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)是重要的教學(xué)內(nèi)容，教材中的每篇課文，學(xué)生都要讀通、讀熟，精讀課文還要讀出感情，有些還要能夠背誦。但課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同學(xué)生的需求，并能根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展?！币虼?，教科書(shū)不是教學(xué)內(nèi)容的全部，要構(gòu)建充滿(mǎn)活力的課堂，我們必須選用豐富多樣的、學(xué)生所喜歡的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)生活中有不少語(yǔ)文教育資源，諸如：適合少年兒童閱讀的中外文學(xué)名著、其他人文科學(xué)讀物、科技讀物，廣播、電視節(jié)目，錄音帶、錄像帶、光盤(pán)等電子音像資料，網(wǎng)絡(luò)資源，博物館、紀(jì)念館，以及鮮活的現(xiàn)實(shí)，都可以經(jīng)過(guò)篩選作為教學(xué)內(nèi)容。我們可以選用名著的精彩片段、教材的拓展美文進(jìn)行教學(xué)，也可以指導(dǎo)學(xué)生觀看中央電視臺(tái)播放的“電視詩(shī)歌散文展播”等。這些新穎的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們興趣盎然，課堂的氛圍自然活躍起來(lái)。

值得一提是，有一個(gè)東西很容易被我們所忽略，那就是學(xué)生自己的優(yōu)秀作文。其實(shí)，它是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)資源，如果將它作為教學(xué)內(nèi)容，被選的學(xué)生會(huì)很興奮、自豪，學(xué)習(xí)的孩子會(huì)覺(jué)得非常親切，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。我在教學(xué)中就做過(guò)這樣的嘗試，學(xué)生興致高昂，效果很不錯(cuò)。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法

人們常說(shuō)的“事半而功倍”，那是方法的重要作用。要?jiǎng)?chuàng)建充滿(mǎn)活力的課堂，單一的教學(xué)方法顯然不行，我們必須在實(shí)際的教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要善于根據(jù)對(duì)象和環(huán)境（情景）選擇靈活多樣的、有效的方法。那樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)新異刺激的不斷探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)課堂高效和充滿(mǎn)活力。

（一）唱一唱

音樂(lè)能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象、思索，潛移默化地發(fā)展思維能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑右魳?lè)，或配樂(lè)詩(shī)朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人以愉快輕松的感覺(jué)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性。如：在教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》這一課，讓學(xué)生改讀為唱，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（二）演一演

孩子的天性就愛(ài)動(dòng)，有一種先天表演的欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《廚師小山羊》這一課的時(shí)候，我讓學(xué)生邊表演邊朗讀，學(xué)生興趣盎然，很快理解了課文，很多同學(xué)當(dāng)堂就能背誦。課后，同學(xué)們還不停地念叨文中臺(tái)詞，表演動(dòng)作?？梢?jiàn)，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深入到了孩子的心靈。

（三）畫(huà)一畫(huà)

語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能等發(fā)面有獨(dú)到的效果。課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，不僅能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。這樣，學(xué)生既受到美的熏陶，有激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，一舉兩得，何樂(lè)而不為？教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我就喜歡用這種方法，啟發(fā)學(xué)生將詩(shī)中景象畫(huà)出來(lái)，學(xué)生帶著這一喜歡的任務(wù)，高興地將詩(shī)讀了一遍又一遍，對(duì)詩(shī)的理解自然深入。這樣，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，且效率極高。

（四）賽一賽

兒童的天性都不服輸。讓形式多樣的比賽走入課堂，能夠激起兒童的好勝心，從而滿(mǎn)腔熱情地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，效果可想而知。我在教學(xué)《俗語(yǔ)》這一課時(shí)，讓學(xué)生賽讀，孩子們激情飽滿(mǎn)的讀了一遍又一遍，很多同學(xué)當(dāng)堂就能背誦課文。

四、選用生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言

“課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師開(kāi)啟學(xué)生心靈的門(mén)扉，是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)之宮的千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的鑰匙”。因此，課堂教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用也十分重要。成功的教育者首先應(yīng)選擇生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、貼近學(xué)生實(shí)際的有聲語(yǔ)言，來(lái)吸引學(xué)生、感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的實(shí)效。教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言要親切自然，表達(dá)情感要樸實(shí)動(dòng)人，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，速度要張弛有度，同時(shí)還要注意導(dǎo)入、提問(wèn)、結(jié)尾等教學(xué)不同環(huán)節(jié)、不同情景下的語(yǔ)言選擇。

除了嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用好有聲語(yǔ)言外，還要注意在課堂教學(xué)中恰如其分地運(yùn)用各種肢體語(yǔ)言，如面部表情、舉手投足等來(lái)增加課堂教學(xué)的樂(lè)趣和更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到活躍課堂、提高興趣的實(shí)效。

一堂“活”的語(yǔ)文課，就像一篇躍動(dòng)的散文，一件流光溢彩的藝術(shù)品，成為師生相互交流、共同成長(zhǎng)的樂(lè)土。為了構(gòu)建它，我們要在課堂氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、和教學(xué)語(yǔ)言上多下功夫，不斷地吸引、感染、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《教育心理學(xué)》