中學思想政治課高效教學模式探究

黃江林

【摘 要】中學思想政治課因其固有的理論性、時代性、靈活性及實踐性，要求老師在教學時要與時俱進，開拓創(chuàng)新，構建高效教學模式，注重課堂效益，注重培養(yǎng)學生的政治敏銳性、政治鑒別力和政治責任感，注重培養(yǎng)學生的思辨能力、解決實際問題的能力，從而促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】思想政治；高效；教學；探究

“十三·五”規(guī)劃明確要求把增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程，以創(chuàng)新發(fā)展理念引領教育創(chuàng)新。學校教育教學就必須在新的形勢下進行全面、深入的改革，創(chuàng)新教育教學模式。思想政治教學作為學科素質教育的重要組成部分，探究其高效教學模式，對于提高學生的思想道德素質、促進其全面發(fā)展、為國家培養(yǎng)思想政治素質過硬、專業(yè)知識扎實、實踐能力強的復合型、創(chuàng)新型人才具有十分重要的意義。本文僅從構建思想政治課高效教學模式，促進學生全面發(fā)展方面，結合本人的教學實踐，進行初步探究，以就教于方家。

一、構建思想政治課高效教學模式的必要性

中學政治學科，具有系統(tǒng)性、理論性和時代性的特點，系統(tǒng)地對學生進行心理、法律、經(jīng)濟、文化、哲學和政治等方面的教育。中學生求知欲強、富于好奇心、獨創(chuàng)性、多疑問、感情豐富等特點。但現(xiàn)在仍有人在沿用應試教育那種重理論輕人文，重共性輕個性，重功利輕素質，重死記輕靈活的做法，“追悼會”式的教學致使學生對該課程的學習味同嚼蠟，根本達不到主動運用所學知識來指導學生人生和道德實踐的目的，這與新課程理念和新高考的要求格格不入。

二、構建思想政治課高效教學模式的做法

中學政治學科教學除了遵循素質教育的方向性、科學性、啟發(fā)性、全面性等一般性原則外，還應堅持理論聯(lián)系實際，正面教育，知行統(tǒng)一，直觀性、主體性、實效性的原則。

（一）構建高效教學模式的方法

中學思想政治課教學應像葉瀾教授所期望的實踐效應那樣：“讓課堂煥發(fā)生命的活力”。這種活力是師生共同創(chuàng)造的活力。要體現(xiàn)這種活力，筆者認為可采用“讀——問——議——行”的高效教學模式。

“讀”，就是按照教學計劃的安排，要求學生課前閱讀教材中規(guī)定的章節(jié)內容和指定的與該章節(jié)內容有關的參考資料，當然這種參考資料要學生能讀懂，并在閱讀室、微機室或其他地方比較容易找到，教師也可以印發(fā)一些資料給學生，這樣既可激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高其閱讀和自學能力。

“問”，這個環(huán)節(jié)包括兩個方面。一是老師向學生提問，每次課前給學生布置適量的具有代表性的思考題，讓學生帶著問題閱讀指定的教材和參考資料，在此基礎上上課答問。當然，這些問題要體現(xiàn)教學的啟發(fā)性，激發(fā)學生學習興趣和積極思考，符合教學目標、教學內容的科學性、梯度性、量力性。二是鼓勵學生在課堂上或課外提出問題，老師決不可搪塞、敷衍，要讓學生“撥開云霧見太陽”。

“議”，就是老師組織學生針對相關問題開展討論，要求學生結合社會實踐和自己的思想實際，鼓勵不同意見的發(fā)表，相互取長補短，增強合作意識，營造一個寬松、和諧、有序的課堂氣氛，在此過程中，老師尤其要鼓勵那些平時膽小、不大愛說話的性格內向的學生積極發(fā)言，給他提高主動參與的機會。

例如：在講到初一下冊中學生的友誼和戀愛問題時，有些學校和老師采取回避的態(tài)度和禁止的方式來對待，然而，由于互聯(lián)網(wǎng)和社會風氣的影響，加上學生的逆反和好奇心理，有些學生總想嘗嘗戀愛到底是什么滋味。所以，對這個問題的正面引導是刻不容緩的，教師在進行本課程的教學時，需要注意調整好自己的情緒，盡量以理解、寬容的態(tài)度與學生交流，體諒學生的情感需求，引導學生在討論中端正認識，幫助他們處理好與異性交往中的各種煩惱和困惑，達到教育學生的目的。

教師可以事先準備一個案例：“某女生與班上一男同學是老鄉(xiāng)，后來，在共同的學習和班務工作中，兩人又有接觸，那男生待人比較熱情，加上同鄉(xiāng)的關系，故經(jīng)常幫助她，因此她認為該男生是喜歡她，對那男生產生了愛意，并經(jīng)常找機會與那男生接近，這種情況引起了那男生的不安，那位男生便開始疏遠她。然而，她的愛意并沒因此而減弱，更加想念那男生，于是，她陷入了情感的苦惱之中，總在想，他為什么疏遠我了？是不是我什么地方令他不高興了？我是不是長得不好看，不吸引人？這種自責影響了這位女生的學習和健康?！苯Y合案例分析，教師組織學生分析討論：

①異性同學之間是否有友誼？

②對異性的好感是否等于愛情？

③怎樣分辯把握友誼和愛情的界限？

④中學生談戀愛對自身學習和身心有哪些危害？

這樣學生結合課本內容進行討論，逐步會有一個基本明晰的認識，但由于學生本身的知識結構和認知水平有限，不可能達到相當?shù)恼J識高度。這就需要老師“導”。當然，展示這種“議”的對象的方法是多種多樣的。

如學到初二的法律常識，可用案例，有條件的地方可放出與課本內容有關的法制節(jié)目，后加以討論。初三教材主要是使學生“了解社會發(fā)展的一般過程，初步懂得用生產的觀點、階級的觀點、勞動的觀點、群眾的觀點，觀察社會，歷史地、本質的全面分析問題的能力”。這其中“議”的內容也是相當多的。

高中階段，更要注重對學生討論、分析問題的能力的培養(yǎng)。如對我國的經(jīng)濟制度、分配制度、產業(yè)結構的調整、整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟秩序、勞動者合法權益的保護、財政政策與貨幣政策的調整、供給側改革、大力實施“引進來、走出去”的戰(zhàn)略、政府職能轉變、人代會制度的完善、加強和改進黨的建設，國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、“五位一體”建設、民族與宗教、構建環(huán)境友好型和資源節(jié)約型社會、貫徹落實“四個全面”偉大戰(zhàn)略及“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念、新型城鎮(zhèn)化建設、“十三·五規(guī)劃”的落實、我國面臨的復雜的國際形勢、南海問題等供大家“議”的方面太多了。作為老師要精心設計、有效組織、深入落實。

“導”，就是老師在學生討論的基礎上，綜合各方面的意見，再給學生一個明確的認識，把他們的思維導向正確的軌道，形成教與學的合力和共振，達到教書、益智、育人的目的。

如上面的討論題目，教師結合學生的討論可這樣進行“導”：“發(fā)展異性之間的友誼是允許和必要的，這有助于自身心理成熟，但是，如果交往中沒有把握好言談舉止的分寸，沒能正確的認識、分辨對方的態(tài)度，則容易混淆友誼和愛情的界限。所以，在與異性同學交往時，需要注意把握交往的尺度，否則，就會陷入不明不白的交往中，給雙方造成不利的影響，影響我們健康成長和早日成才”。

“行”，就是行動，就是引導學生運用所學的思想政治理論去自覺地知指導自己的行動。從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強思想道德修養(yǎng)。為達到此目的，可在學校開展“文明禮貌月”、“法律知識小問答競賽”、“中國夢·我的夢·大學夢”、“中學生如何培養(yǎng)自己的陽光心態(tài)？”等一些適合學生特點的教育活動，并制定學生道德實踐考核指標體系。按照《中學生行為準則》和學校制定的學生行為規(guī)范的要求，把學生道德實踐細化各方面的具體要求，分別由學生寢室室長、學習小組長、班委、團支部干部分項記載，每周填入《學生思想政治實踐活動記分表》，由宣傳委員把成績統(tǒng)計好交班主

任結合獎懲（加、減分）評定學生思想政治實踐成績交思想政治課老師綜合評定該科成績。

（二）改革考試制度和辦法

考試制度和方法對教學有具體的導向作用，為適應新的教學方法的要求，思想政治課考試可做如下改革：

從內容方面改變過去死記硬的狀況，主要考察學生運用所學理論知識剖析人生現(xiàn)象，結合社會實際和學生的親身實踐，分析和解決實際問題的水平和能力?？荚嚨霓k法向過去的閉卷考試改為開卷考試，對評分的標準作較徹底的改革，把過去的“一次性考試定終身”改為書面考試只占60%，平時課堂提問和討論記分占20%，學生的思想政治實踐占20%。

課堂討論和提問制定相應的評分標準，如：

1.讀懂教材和參考資料，發(fā)言內容健康，有理有椐；

2.思維方式正確，符合認知規(guī)律；

3.發(fā)言層次清楚，邏輯性嚴密；

4.有較標準的普通話水平，表達能力強；

5.能結合實際，提出思想政治修養(yǎng)的合理建議，內容有所創(chuàng)新。

按照上述標準，由任科老師當場記分，這樣也從一個側面激發(fā)了學生課堂學習的熱情、積極性和創(chuàng)造性。

構建思想政治課高效教學模式，要打破亙古以來的傳統(tǒng)做法，難免有阻力、有困難，這就需要付出艱辛的勞動，調動各方面的積極因素，最終目的是要使學生運用所掌握的理論知識，指導人生思想政治實踐，強化思想道德修養(yǎng)，升華思想道德境界，緊跟時代，成就美好人生。

【參考文獻】

[1]黃建煒主編.《中學政治教學參考》，陜西師范大學雜志社

[2]羅明俊主編.《四步課堂》，重慶大學出版社

[3]黃秀瓊，吳登良，郭開全主編.《普通高中思想政治新課程實施的理論與實踐》，四川師范大學電子出版社