打造扎實(shí)高效的語(yǔ)文課堂

李梅梅

在實(shí)際的教學(xué)過程中，高效課堂是所有教學(xué)工作者的教育目標(biāo)。而要想打造語(yǔ)文高效課堂，切實(shí)提升語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量，教師就必須以課程改革為基礎(chǔ)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從語(yǔ)文課程的基本特征出發(fā)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、打造自主課堂

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，教師應(yīng)該清楚地意識(shí)到，如今的課堂應(yīng)該是學(xué)生自主的課堂。所謂的自主課堂就是讓學(xué)生充分利用自己的能力，采用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)等方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的課堂。在這種課堂中，教師首先確立一些可行的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)來(lái)重新為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后帶著這些目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到疑難問題時(shí)，會(huì)采用對(duì)學(xué)、群學(xué)等合作探究的方法來(lái)解決。最后，學(xué)生通過多種途徑來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果。在這個(gè)過程中，教師再也不是滔滔不絕地講解，而是用心傾聽學(xué)生的發(fā)言，緊緊抓住學(xué)生的疑難點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題。

二、打造展示課堂

扎實(shí)高效的課堂不僅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，也是學(xué)生展示的舞臺(tái)。教師應(yīng)該毫無(wú)保留地把這個(gè)舞臺(tái)交給學(xué)生，并且想方設(shè)法讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情地施展自己的才華。

（一）在展示中表?yè)P(yáng)學(xué)優(yōu)生

目前，擺在每個(gè)教師面前的一個(gè)課題是，課堂既要減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)效率。托爾斯泰說過：“成功教學(xué)不需要強(qiáng)制，而要激發(fā)學(xué)生興趣?！痹诟咝дn堂展示環(huán)節(jié)中，運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的成就感，培養(yǎng)其興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，還能把學(xué)生深深地吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，使他們積極、自覺、愉快地進(jìn)行展示、學(xué)習(xí)。

（二）在展示中促進(jìn)后進(jìn)生

所謂后進(jìn)生，就是由智力因素或者因非智力因素（如不良的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德觀念等）所造成的學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)及其他方面都經(jīng)受了過多的挫折、失敗和痛苦。在高效課堂中，教師不能一味地埋怨、責(zé)怪、批評(píng)他們，而應(yīng)堅(jiān)持“正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，相互促進(jìn)”的原則，盡最大可能地去關(guān)心、理解、鼓勵(lì)和愛護(hù)他們，讓他們?cè)诟咝дn堂中體會(huì)到溫暖、感受到關(guān)愛，讓他們帶著溫暖和關(guān)愛融入到課堂學(xué)習(xí)中。以高效課堂的展示環(huán)節(jié)為例，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)后進(jìn)生來(lái)說是一個(gè)歷練的過程，是一個(gè)不斷暴露自己不足、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷鼓勵(lì)自己奮力追趕、成長(zhǎng)進(jìn)步的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生既有羞恥感，又有落后感，既有榮譽(yù)感，又有滿足感。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)把鼓勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)行知識(shí)展示當(dāng)作重中之重來(lái)抓，努力做到“人人參展、人人能展、人人會(huì)展”。

1.降低難度，人人參展。2.鼓勵(lì)幫扶，人人能展。3.適時(shí)點(diǎn)撥，人人會(huì)展。

（三）在展示中豐富形式

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹谡故菊n上，教師采用豐富多彩的展示形式，不僅能激起展示者展示的欲望和積極性，還能激起聽者的興趣。在剛開始打造高效課堂時(shí)，筆者主要引導(dǎo)學(xué)生采用板書、朗讀、講解等形式來(lái)展示，而且?guī)缀醵际墙M長(zhǎng)一人展示。時(shí)間久了，展示者厭了，聽者煩了。看到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷減弱，筆者不得不改變課堂展示的方式。首先，在參展人數(shù)上，由個(gè)人展示改成三人以上的小組展示。其次，不斷創(chuàng)新展示形式，有精彩的表演，有入情入境的朗讀，有滔滔不絕的演講，有娓娓動(dòng)聽的講解……每一種方式都根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異性與層次性精心設(shè)計(jì)，每一次展示都讓課堂充滿了趣味性、娛樂性和實(shí)效性，讓課堂真正成為了學(xué)生表演的舞臺(tái)。

三、打造差異課堂

差異課堂不是差生的課堂。初次接觸高效課堂時(shí)，筆者總認(rèn)為高效課堂是學(xué)優(yōu)生的舞臺(tái)，中等生只是在被動(dòng)地接受，后進(jìn)生簡(jiǎn)直就是圍觀者。隨著高效課堂的不斷推進(jìn)，筆者看到的不僅僅是學(xué)優(yōu)生的活躍，還看到了中等生的積極參與，更看到了后進(jìn)生的躍躍欲試，很少看到學(xué)生有開小差、搞小動(dòng)作、說悄悄話等與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的現(xiàn)象。他們?nèi)巳硕荚讵?dú)學(xué)、對(duì)學(xué)，人人都參與研討、進(jìn)行展示，只是難易不同、深淺不同、形式不同罷了。這些都與筆者平常尊重學(xué)生差異、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)。教師必須充分尊重差異，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，充分尊重學(xué)生，充分信任學(xué)生，充分幫助學(xué)生，讓每位學(xué)生有機(jī)會(huì)享受課堂。只有讓學(xué)生享受的課堂才能被稱為高效課堂。

四、打造評(píng)價(jià)課堂

任何制度、方案的實(shí)施，如果沒有考核、評(píng)價(jià)，就等于一紙空文。同樣的道理，沒有評(píng)價(jià)的課堂，將是一節(jié)死氣沉沉、平庸低效的課堂。在課堂教學(xué)中，客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對(duì)學(xué)生日后更好地開展合作學(xué)習(xí)有著良好的促進(jìn)作用。因此，教師在課堂上要建立一種體現(xiàn)及時(shí)性、客觀性、公正性、激勵(lì)性、團(tuán)體性評(píng)價(jià)原則的評(píng)價(jià)制度，采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師總評(píng)相結(jié)合的方法，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、檢測(cè)成績(jī)等進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。形成共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的合作意識(shí)得到了強(qiáng)化，課堂教學(xué)效率得到了提高。

學(xué)習(xí)高效是一個(gè)不斷變化、不斷生成、不斷追求的過程，而且會(huì)因老師而異、因?qū)W生而異、因教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)而異。最關(guān)鍵的是教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和高超的課堂駕馭能力和變通能力。相信只要不斷思考、不斷研究，自己的課堂會(huì)越來(lái)越高效。

（陜西省延安市志丹縣青少年活動(dòng)中心）