新課程改革下的英語課堂教學(xué)小議

馬睿

摘 要： 在新一輪基礎(chǔ)英語課程改革如火如荼開展的今天，如何更好的開展英語教學(xué)活動(dòng)，并使英語課堂教學(xué)取得實(shí)質(zhì)性成效，是每一位英語教師面臨的重要任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、正確的理解和貫徹課程改革的精神，做好教學(xué)工作，顯得尤為重要。在深入開展新課程改革的活動(dòng)過程中，我對課改的認(rèn)識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，認(rèn)識到課改為我提供了新的舞臺(tái)，新的天地，變革了教師的教育思想，極大推動(dòng)了我校的英語教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：英語課堂 改革

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0254-01

提到新課程改革，就不能不提由華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師郭思樂教授提出的——生本教育，生本教育成為新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，它改變了傳統(tǒng)班級教學(xué)中教師壟斷課堂信息源，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的局面，取而代之的是教學(xué)為學(xué)生搭建一個(gè)開放的平臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其中小組合作學(xué)習(xí)的方式，給予了學(xué)生充分發(fā)揮自我能力的機(jī)會(huì)，“充分相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教學(xué)理念，使生本教育的優(yōu)勢愈加明顯。

在生本教育魅力的感召下，我校也開始了學(xué)習(xí)生本，研究生本的熱潮，尤其是當(dāng)了解到生本教育經(jīng)過十年的實(shí)踐已趨于系統(tǒng)化，成熟化，對解決學(xué)校教育師資匱乏，區(qū)域發(fā)展不均衡導(dǎo)致英語教學(xué)難等問題非常有益，可以實(shí)現(xiàn)“快樂、素質(zhì)、成績”全面豐收的美好理想時(shí)，我們更是躍躍欲試，大家通過書籍，網(wǎng)絡(luò)和觀摩課，座談，對生本教育的理念有了更進(jìn)一步的理解，懂得了生本教育是注重“以學(xué)生為本”的教育，是激昂學(xué)生生命的教育，是“一切為學(xué)生，充分相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教育；也對生本教育的模式和方法有了初步的了解。在每學(xué)期的生本研究課堂教學(xué)中，我校英語教師們認(rèn)真實(shí)踐，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺(tái)，課堂氣氛較之以前面目全新，學(xué)生的反映強(qiáng)烈，認(rèn)為老師們的教學(xué)靈活了，生動(dòng)了，有趣了，愿意積極參與師生互動(dòng)。家長也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對學(xué)習(xí)興趣不高的情況，對學(xué)習(xí)有了熱情，并主動(dòng)的開展課外各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

具體到我本人教授的英語學(xué)科，我想生本教育提倡的小組合作學(xué)習(xí)方式，更是有用武之地的。中學(xué)英語課堂中，活動(dòng)與參與是英語教育實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的基本形式，成功的課堂教學(xué)是“活動(dòng)”最充分，“參與”度最深的教學(xué)。在這一點(diǎn)上，生本教育的小組交流活動(dòng)模式更是體現(xiàn)了一切為了學(xué)生，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能自由開放的靈活學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)感悟，在實(shí)際情境中感知語言，進(jìn)而應(yīng)用語言，使語言在潛移默化中融入生活。

在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，我多以貼近實(shí)際生活的情境，實(shí)物的演示，音樂的形式，亦或是表演的形式來創(chuàng)設(shè)情境，例如，在講授Go for it 七年級下第二單元-where is the post office？這一課時(shí)，首先會(huì)布置“課前預(yù)習(xí)”，具體要求學(xué)生對這一課內(nèi)容進(jìn)行初步了解，事先熟悉怎樣問路，如何向他人指路等的句式，在進(jìn)入課中交流（老師點(diǎn)撥）部分時(shí)，學(xué)生會(huì)扮演一個(gè)“new comer” 以詢問地點(diǎn)為引子，創(chuàng)設(shè)情境，在新課導(dǎo)入之后進(jìn)行操練。最后，學(xué)生之間共同分享他們歸納，總結(jié)到的句子，在操練與鞏固之后，進(jìn)而將這一成果展現(xiàn)出來，學(xué)生可以用小品的方式將所學(xué)語言知識連串，表演出來，也可以以其他方式展現(xiàn)出來，例如做報(bào)告，新聞采訪等。學(xué)生課后拓展的一般教學(xué)方式，大力提倡小組合作，構(gòu)建大閱讀觀，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，正確評價(jià)課堂，互相切磋，共同提高。

這里的活動(dòng)，還可以是通過做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)。我校學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)興趣不大。因此讓每一個(gè)學(xué)生都參與到游戲中，能在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)。如組內(nèi)拼單詞游戲就適用于學(xué)習(xí)完新單詞后檢測學(xué)生的記憶：我向每組學(xué)生派發(fā)相同的字母卡片（組內(nèi)每人幾張），當(dāng)聽到老師或同學(xué)讀出單詞后，讓持有該單詞所含字母卡的同學(xué)迅速跑到講臺(tái)按順序站好，出示字母卡組成的單詞，又快又準(zhǔn)的一組為勝出者。又如訓(xùn)練單詞發(fā)音階段，開展“埋炸彈”游戲，學(xué)生跟讀單詞時(shí)，不可以讀出老師事先“埋藏了炸彈”的單詞，讀出者就會(huì)相應(yīng)的受到“懲罰”，在讀出正確的單詞之后才可以解除懲罰等，游戲令課堂變成了游樂場，實(shí)踐證明學(xué)生們都覺得樂此不疲。為了保證游戲的多樣性和新鮮感，其形式可以由老師提供也可由學(xué)生們推薦。

課改在多彩的活動(dòng)中深入，還可以通過舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會(huì)、英語劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味英語課，讓學(xué)生快樂學(xué)英語；精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語比賽，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷品嘗成功等。

通過一系列的活動(dòng)，學(xué)生樂在其中，既充分表現(xiàn)了自己，又實(shí)際掌握了語言知識點(diǎn)，還鍛煉了組織、創(chuàng)造能力，正可謂“一舉數(shù)得”。最后，為進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果，在活動(dòng)評價(jià)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)一份小組活動(dòng)成效表，每個(gè)小組分發(fā)一份，用于記錄每個(gè)學(xué)生掌握知識點(diǎn)的具體情況，這可由每個(gè)小組長以自由交流口語的方式來測評，也可由我自己在隨意的情境中考察出來，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，也能“張口就來”，真實(shí)反映出了他們接受知識的情況。最后，還可以開展將本單元知識點(diǎn)繪制成圖片，歸納成網(wǎng)狀圖等活動(dòng)，學(xué)生被這些豐富多樣的活動(dòng)激勵(lì)，學(xué)習(xí)英語的興趣也被激起，學(xué)習(xí)積極性高漲。英語課堂教學(xué)也取得了明顯的成效。

總之，英語教師不能照本宣科地教英語，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)，面向全體學(xué)生，把英語真正作為工具去教，想方設(shè)法讓學(xué)生把英語真正當(dāng)成工具去用，在英語課程實(shí)施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣的英語課堂教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，富于情趣，才能更吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，才能更有成效。