高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育研究

丁錦

摘 要： 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)歷來(lái)是高中升學(xué)考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，隨著新課程教學(xué)理念的應(yīng)用和發(fā)展，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)被賦予了全新的內(nèi)涵和意義。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文閱讀教學(xué)在提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)和閱讀能力的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，用優(yōu)秀文學(xué)作品的思想內(nèi)涵不斷影響學(xué)生和感染學(xué)生，通過(guò)閱讀訓(xùn)練不斷對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行完善。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值觀教育重要性進(jìn)行了分析，然后提出了語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行價(jià)值觀教育的對(duì)策，希望通過(guò)本次研究對(duì)更好完善學(xué)生價(jià)值觀教育有一定助益。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 價(jià)值觀教育

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）07-0195-01

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)上存在的各種價(jià)值觀念對(duì)社會(huì)大眾產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在社會(huì)中一些不健康的價(jià)值觀念如拜金主義、享樂(lè)主義等各種消極的價(jià)值觀念正在對(duì)高中階段學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重威脅。高中階段學(xué)生是人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果沒(méi)有做好這個(gè)時(shí)期學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)工作，學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀將對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展造成嚴(yán)重影響。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確價(jià)值觀方面發(fā)揮著十分重要的作用，借助國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀著作不斷對(duì)學(xué)生心靈進(jìn)行啟迪，改變學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)知，最終促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步發(fā)展。

一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)價(jià)值觀教育的重要意義分析

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀教育，從宏觀層面分析是站在人文主義立場(chǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生用全面發(fā)展的眼光去判斷周圍的事情，進(jìn)而讓學(xué)生能夠全面明晰客觀事物的價(jià)值所在。任何主體在成長(zhǎng)過(guò)程中都需要用正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)，尤其是當(dāng)學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差之后，就需要用正確的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生心靈進(jìn)行引導(dǎo)和重塑。人的價(jià)值觀是人心里和行動(dòng)的有效統(tǒng)一，從學(xué)生心理角度出發(fā)，通過(guò)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)去喚醒學(xué)生心靈，然后對(duì)學(xué)生的行動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和控制。當(dāng)高中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)和傳播正確價(jià)值觀念過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教育，讓學(xué)生的情緒能夠得到升華。教育的本質(zhì)目的就是為了學(xué)生形成健全的人格和正確看待事物的態(tài)度。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行價(jià)值觀教育，既可以培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，又可以實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革。當(dāng)代社會(huì)是信息社會(huì)，學(xué)生在爆炸式的信息社會(huì)中很容易受到不正當(dāng)思想的鼓動(dòng)，很多學(xué)生在外界上學(xué)無(wú)用論的鼓動(dòng)下，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，對(duì)未來(lái)感到迷惘，在這個(gè)時(shí)候就需要語(yǔ)文教師站出來(lái)，用語(yǔ)文的學(xué)科優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生不正當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀收獲知識(shí)的同時(shí)，提升自我思想素質(zhì)。

二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行價(jià)值觀教育的對(duì)策分析

1.利用高中語(yǔ)文教材滲透價(jià)值觀教育

高中語(yǔ)文在對(duì)學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中有著得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文學(xué)科具有文學(xué)修養(yǎng)和精神教育有機(jī)統(tǒng)一的特點(diǎn)，語(yǔ)文教育本質(zhì)目的不是為了讓學(xué)生取得高分而是育人。高中語(yǔ)文教學(xué)中教師可以借助教材中優(yōu)秀的文學(xué)作品，向?qū)W生滲透價(jià)值觀教育。在古代文言文教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在字詞含義和虛詞結(jié)構(gòu)應(yīng)用方面，經(jīng)常忽視文言文中人文教育部分，這種教學(xué)模式不僅不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的價(jià)值觀教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)感到厭煩，產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)古代文言文興趣不高。因此，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)教師要注重改變教育思想，做到因材施教，利用科學(xué)方法先讓學(xué)生理解文章意思，然后再記憶和背誦。例如講到《燭之武退秦師》這篇文章時(shí)，教師注重向?qū)W生講解文章講述的是秦晉聯(lián)合攻打鄭國(guó)之前開(kāi)展的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)，鄭臣燭之武僅憑口舌說(shuō)服秦伯，為什么會(huì)有這么大的突變呢？讓學(xué)生明白文中““秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？”的原因，讓學(xué)生明白當(dāng)時(shí)的列國(guó)優(yōu)勢(shì)，提醒學(xué)生做一件事情要考慮周全，不要顧及眼前利益而失去長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

2.閱讀教學(xué)中用作品價(jià)值進(jìn)行價(jià)值觀教育

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀文本中，讓學(xué)生充分體會(huì)到文本語(yǔ)言的美妙以及所要表達(dá)出來(lái)的豐富情感，然后帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，去探索我們周圍世界與文本內(nèi)容相關(guān)的細(xì)節(jié)。例如在講解歸有光的《項(xiàng)脊軒志》這篇文章時(shí)，要重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生去感受一下文中兩段描寫親情的段落，既乳娘和作者的母子親情以及作者悼念妻子的懷念之情。當(dāng)教師講解到乳娘和作者之間的親情時(shí)，教師不妨停下來(lái)，讓學(xué)生回憶自己小時(shí)候與爸爸媽媽，爺爺奶奶的親密時(shí)刻，同時(shí)這種互動(dòng)讓學(xué)生更為深刻的體會(huì)到歸有光在段落中所要表達(dá)出來(lái)的情感，促使學(xué)生對(duì)文中乳娘關(guān)心作者的語(yǔ)言理解更加深刻，在這樣的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境下，幫助學(xué)生建立起感恩和孝順的優(yōu)良價(jià)值觀，從而對(duì)高中階段學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行完善，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

總之，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中積極進(jìn)行價(jià)值觀教育是建立在語(yǔ)文學(xué)科人文性和育人功能的基礎(chǔ)上，是新課程改革對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出的全新要求，符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求，對(duì)促進(jìn)高中階段學(xué)生正確價(jià)值觀形成有著極大的幫助。

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