考場(chǎng)作文擬題技法

技法一：巧用修辭，增添文采

有人說(shuō)：“修辭是作文的魔水?！比绻忌軐⑦@些“魔水”恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到寫(xiě)作擬題上，便可以點(diǎn)石成金，讓題目煥發(fā)光彩。

（1）比喻。如2015年高考江蘇卷作文《智慧是一間寂寞空屋》、上海卷作文《像蝸牛一樣活著》、四川卷作文《老實(shí)做船 聰明是帆》、湖北卷作文《我是地上泉 來(lái)報(bào)地下恩》等，題目運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地把抽象的道理講得具體可感。（2）比擬。如2015年高考新課標(biāo)卷Ⅱ作文《為自己插上一雙創(chuàng)新的翅膀》《帶著一顆創(chuàng)新的心上路》、天津卷作文《“魏晉風(fēng)度”診斷》、湖南卷作文《借風(fēng)喚花醒 獲贈(zèng)一枝春》等，題目或以物比人，或以人比物，比直陳其事更具美感。（3）引用。如2015年高考安徽卷作文《絕知此事要躬行》《莫為浮云遮望眼》、福建卷作文《路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索》、湖北卷作文《泉眼無(wú)聲惜細(xì)流》、湖南卷作文《行到水窮處 坐看云起時(shí)》等，考生擬題時(shí)對(duì)詩(shī)詞名句信手拈來(lái)，使標(biāo)題文采斐然，韻味無(wú)窮，讓讀者眼前一亮。（4）反問(wèn)。如2015年高考重慶卷作文《等一等又何妨？》，題目反問(wèn)質(zhì)疑，具有強(qiáng)烈的警示作用。（5）對(duì)比。如2015年高考廣東卷作文《這么近 那么遠(yuǎn)》，題目中，考生將“遠(yuǎn)”與“近”進(jìn)行對(duì)比，深刻闡述二者的辯證關(guān)系，讓讀者體味不懂得敬畏自然的結(jié)果。（6）列錦。如2015年高考四川卷作文《大地·鏡子·天平》、2014年高考山東卷作文《窗子·畫(huà)框·心景》等，標(biāo)題全用名詞連綴而成，形式整齊，體現(xiàn)考生思維的縝密。

技法二：設(shè)置懸念，引人入勝

在標(biāo)題里設(shè)置懸念，把文章跌宕的情節(jié)含蓄地濃縮在標(biāo)題中，能緊緊抓住讀者的心，激起人們閱讀的興趣和欲望，讓讀者急于探究謎底，欲罷不能。如2015年高考新課標(biāo)卷Ⅱ作文《平凡中的偉大》、四川卷作文《做一個(gè)老實(shí)的聰明人》；2014年高考新課標(biāo)卷Ⅱ作文《梧桐樹(shù)的訴說(shuō)》《愛(ài)的傷害》、天津卷作文《“智慧芯片”無(wú)智慧》等，我們?cè)诳吹綐?biāo)題時(shí)不禁會(huì)想：“平凡”又何以“偉大”？“老實(shí)”又如何“聰明”？“梧桐樹(shù)”對(duì)誰(shuí)“訴說(shuō)”？說(shuō)了些什么？“智慧芯片”為何沒(méi)智慧？這些標(biāo)題故意設(shè)置懸念，有一種無(wú)形的磁力強(qiáng)烈吸引讀者，吊足了讀者的胃口。

技法三：化用經(jīng)典，推陳出新

化用經(jīng)典名言警句、歌詞、廣告詞等入題，既可以顯示考生的聰明睿智，又能使標(biāo)題讀來(lái)雅俗共賞，可謂一箭數(shù)雕。如2015年高考新課標(biāo)卷Ⅱ作文《敬業(yè)者 人恒敬之》化用孟子所說(shuō)的“敬人者，人恒敬之”，上海卷作文《亦剛亦柔兩相宜》化用蘇軾所說(shuō)的“濃妝淡抹總相宜”，四川卷作文《聰明在左 老實(shí)在右》化用冰心所說(shuō)的“愛(ài)在左，同情在右”；2014年高考新課標(biāo)卷Ⅰ作文《執(zhí)子之手 與子共進(jìn)》化用《詩(shī)經(jīng)》里所說(shuō)的“執(zhí)子之手，與子偕老”，新課標(biāo)卷Ⅱ作文《雖己所欲 勿施于人》化用《論語(yǔ)》里的“己所不欲，勿施于人”，浙江卷作文《一門(mén)一世界 一路一人生》化用佛教用語(yǔ)“一花一世界，一葉一菩提”，安徽卷作文《打破規(guī)則 也成方圓》化用孟子所說(shuō)的“不以規(guī)矩，不能成方圓”。這些標(biāo)題讓經(jīng)典幻化出新意，別有一番情趣。

技法四：反彈琵琶，逆向出彩

考生擬寫(xiě)標(biāo)題要敢于掙脫思維定式和傳統(tǒng)觀念的束縛，跳出因循守舊的條條框框，逆向聯(lián)想，標(biāo)新立異，發(fā)前人所未發(fā)。如2015年高考浙江卷作文《言不總為心聲》，標(biāo)題顛覆了“言為心聲”的傳統(tǒng)思維模式，大膽揭示了有些時(shí)候“言不由衷”的現(xiàn)象，令人耳目一新；福建卷作文《走的人多了 也就沒(méi)了路》，標(biāo)題逆轉(zhuǎn)魯迅名言“其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”，論述了慣于走坦途、捷徑的潛在弊害，勸誡人們要敢于走自己的路，十分新穎；安徽卷作文《眼見(jiàn)未必就是實(shí)》，其標(biāo)題大膽質(zhì)疑“眼見(jiàn)為實(shí)”的舊理念，旗幟鮮明地提出“有時(shí)候眼見(jiàn)未必為實(shí)，別讓眼睛欺騙了你的大腦”的論斷，反彈琵琶，翻出新意，顯示出考生不落窠臼的思辨能力。

技法五：借用算式，新穎獨(dú)特

將數(shù)學(xué)符號(hào)、等式、不等式等引進(jìn)標(biāo)題，借以指明文章所要表達(dá)的主旨，具有新穎獨(dú)特、直觀醒目、引人入勝的特點(diǎn)，考生這樣做往往能收到出奇制勝的效果。如2015年高考湖南卷作文《1+1>2》，作者用不等式擬題，文章從1+1=2切入，自然引出1+1>2的現(xiàn)象，生動(dòng)地闡述了“1”一旦融入集體，就不再是孤立的“1”，它的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“1”，即1+1>2。該題目強(qiáng)調(diào)合作的重要性，新穎獨(dú)特，十分切題。再如2014年高考新課標(biāo)卷Ⅰ作文《100-10=0》，作者引用等式入題，引起讀者極大的閱讀興趣。作者從拆字的角度，提出100減10等于0在生活中是成立的，因?yàn)槿绻粶p去的“10”是“100”的前兩個(gè)數(shù)字，結(jié)果就等于“0”了。這個(gè)標(biāo)題非常睿智地詮釋了規(guī)則不是一成不變的，打破規(guī)則，別有一番天地。標(biāo)題新穎獨(dú)特，充分體現(xiàn)了考生的創(chuàng)新意識(shí)與寫(xiě)作能力。