英語分級教學(xué)在教研組中之研討

劉國平

摘 要：中職學(xué)校多年來一直在不斷摸索英語教學(xué)改革，效果不很理想，繼續(xù)推進(jìn)英語教育教改迫在眉睫。要貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則；建立合理的學(xué)生評價體系；不斷完善多元化教學(xué)質(zhì)量評估體系；加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中職；英語分級教學(xué)；英語教研組；研討

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）23-0242-01

筆者不久前讀了發(fā)表于光明日報上河西學(xué)院教師劉新民的文章《淺談完善大學(xué)英語分級教學(xué)》，感想較多。中職學(xué)校多年來一直在不斷摸索英語教學(xué)改革，效果不很理想，繼續(xù)推進(jìn)英語教育教學(xué)改迫在眉睫。筆者在我校英語教研組活動中組織全體教研組教師學(xué)習(xí)和探討這篇文章包含的英語教育教改理念，取得了共識，推動了中職英語教育教改的開展。下面，筆者站在中職英語教育的角度結(jié)合劉教授在文中倡導(dǎo)的教改理念談?wù)劇坝⒄Z分級教學(xué)”在我校英語教研組中的研討狀況及取得的研討成果。

一、中職英語分級教學(xué)概述

貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，適應(yīng)個性化教學(xué)的實際需要，是我國中職英語教育教學(xué)的必然要求。實施有針對性的中職英語分級教學(xué)，把水平相當(dāng)?shù)闹新毶性谝粋€教學(xué)班級，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，做到最大限度地保證學(xué)生在各自不同的起點上都有進(jìn)步。但是，中職英語分級教學(xué)是一個需要不斷探索前行的新事物，在現(xiàn)實的中職英語教學(xué)中，存在著學(xué)生評價體系欠合理、師資與教學(xué)資源亟待開發(fā)與有效利用等問題。

二、推動分級動態(tài)教學(xué)模式的實施要做的工作

為促進(jìn)分級動態(tài)教學(xué)模式在中職學(xué)校實施，推進(jìn)中職英語教學(xué)改革發(fā)展，我們英語教研組都認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面工作。

（一）分級要堅持科學(xué)合理的原則

科學(xué)合理地把學(xué)生分在不同的班級，是中職英語分級教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。新生入學(xué)后，學(xué)校應(yīng)該對其英語能力進(jìn)行摸底測試，試題設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)層次性，有基礎(chǔ)性要求和較高要求。“特別是口語和聽力測試，應(yīng)按比例作為分級的主要參考依據(jù)，通過測試初步判斷每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)。同時，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、目標(biāo)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、策略及對英語學(xué)習(xí)能力的自我評價，然后根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容?！焙瞄L時間里，中職英語教學(xué)對“聽說”很少重視。今天，應(yīng)加強(qiáng)各種各樣的“聽說”教學(xué)，實施全面的英語教育，適應(yīng)社會發(fā)展需要。

（二）分級教學(xué)要建立合理的學(xué)生評價體系

“經(jīng)過一定時間內(nèi)（一般為一學(xué)期）的學(xué)習(xí)后，根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)、期末成績以及口語測試等綜合項目，重新分級，并加大滾動力度，提高滾動比例，使學(xué)習(xí)能力大有提升的學(xué)生滾動到高一級別班的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)能力低下的學(xué)生則滾動到低級別班級學(xué)習(xí)?！币獓?yán)格按照大綱的要求開展教學(xué)，合理組織各班級教學(xué)內(nèi)容，使高水平班級的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求適合該班級學(xué)生的水平，過高或過低的要求都是妥當(dāng)?shù)?。從各自的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，既促進(jìn)技能發(fā)展，又激發(fā)認(rèn)識，使教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生的需要和水平。

（三）分級教學(xué)必須疏通師生溝通的渠道

“分級教學(xué)必須疏通師生溝通的渠道，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式互動變革。在任務(wù)型教學(xué)方式的關(guān)照下，教師首先應(yīng)該清楚地認(rèn)識到分級教學(xué)的必要性與重要性，并積極嘗試各級別教學(xué)，打破教師資源配備方式，使各個級別學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源?！苯萄薪M應(yīng)定期舉辦經(jīng)驗交流會，解決教學(xué)中存在的問題，提高教師自我反思能力，積極探索研討式教學(xué)、案例式教學(xué)等多種教學(xué)方式，注重與學(xué)生的交流互動，引導(dǎo)各班級學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺自主安排網(wǎng)上學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享，拓展學(xué)習(xí)空間和時間，實現(xiàn)師生網(wǎng)上交流，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，疏通師生溝通的渠道。

（四）不斷完善多元化教學(xué)質(zhì)量評估體系

“打破應(yīng)試教學(xué)模式的束縛和制約，建構(gòu)起與分級動態(tài)教學(xué)設(shè)計相適應(yīng)的診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的多元教學(xué)評價體系?！币鶕?jù)分級動態(tài)教學(xué)設(shè)計思想和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計出科學(xué)合理的中職英語結(jié)業(yè)水平考試題庫，以真正實現(xiàn)對學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯綜合應(yīng)用能力的全面考評。試題設(shè)置應(yīng)針對不同級別學(xué)生制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，在每學(xué)期開學(xué)初組織教師探討評價細(xì)則，根據(jù)教師教學(xué)中遇到的實際情況不斷進(jìn)行修改和調(diào)整?！盀榱四軌蜻M(jìn)行對比分析，促使教師通過對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思，不斷更新教學(xué)理論和實踐，可考慮安排任課教師A、B級班的教學(xué)任務(wù)，通過考試或教研討論分析、交流、改進(jìn)、完善?！?/p>

（五）加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

“為不同的學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間，并在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中設(shè)定評估反饋和成績分析系統(tǒng)，建設(shè)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控程序，督促學(xué)生不斷提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果，以方便學(xué)生隨時了解自己的學(xué)習(xí)情況?！敝新毶⒄Z學(xué)習(xí)，因客觀上缺乏語言使用環(huán)境，所以往往顯得枯燥，中職學(xué)校有必要努力創(chuàng)造條件改變現(xiàn)狀。為不同起點的中職生提供不同的菜單，既有利于學(xué)有余力學(xué)生的特色培養(yǎng)，又可使基礎(chǔ)薄弱學(xué)生得到穩(wěn)步提高，打造學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展的平臺。

總之，分級教學(xué)是中職英語教學(xué)改革中的一項嘗試性措施。要做好各項相關(guān)工作，保證這一教學(xué)模式的實施，在教學(xué)實踐過程中應(yīng)不斷進(jìn)行探索和總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以完善這一英語教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新民.淺談完善大學(xué)英語分級教學(xué)[N].光明日報，2009-10-26.