小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)研究

李蘇平

我們開展小學語文教學主要就是為了提高學生的閱讀理解技能。閱讀能力指的是學生對于教材中的文字和語言的認知程度，是想要在當今社會立足的必要技能之一。所以，在學生接受教育的初期加強對閱讀能力的練習，引導學生樹立正確、科學的閱讀觀念，促使學生形成自主學習和獨立思考的優(yōu)良習慣，并早日達到整體提高學生的語感和文化素養(yǎng)的目的。本文參考并借鑒了現(xiàn)有成功的語文教學文獻，同時從多個角度提出如何提高學生的閱讀興趣及能力，筆者在此拋磚引玉，以期引發(fā)更多的學者共同探索增強閱讀能力的方法，為推動小學語文教育更快、更好地發(fā)展出一份力。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成自主閱讀習慣

小學階段的學生還是一個心智尚未完全成熟的孩子，他們大多數(shù)還無法做到對一件事產(chǎn)生興趣并且可以持續(xù)關注，直到形成習慣。所以，我們首先要從吸引學生的閱讀興趣入手，一旦興趣被點燃，非常有利于帶動學生很快進入到閱讀狀態(tài)，當學生真正找到閱讀其中的樂趣，就可以把興趣轉化成自然意識，充分擴散思維，主動地去閱讀、思考。所以，教師在日常的教學過程里，要不斷地通過各種方式來激發(fā)他們的興趣。比如，在對某一篇課文進行講解時，首先在開場白中賣一個關子，利用學生們好奇的心理，把所有人的關注點吸引過來共同解答疑問。閱讀的時候盡量讓同學也參與進來，可以采用分角色朗讀的方式，引導學生體會文中的情感，聲情并茂地朗讀出來。經(jīng)過一番親身體驗，學生的興趣被充分點燃了，學生更加主動地閱讀來尋求答案。

二、傳授科學、有效的閱讀方法

俗話說“授人以魚不如授之以漁”。在小學語文的學習過程里，老師在傳遞科學文化知識的同時，更重要的是善于發(fā)掘學生的自主實踐能力，更要注重對于學生閱讀方法和技巧的傳授。學生掌握了閱讀方法，不僅能在課堂上獲取知識，在課下也同樣能夠自行閱讀雜志、報紙等，更多的閱讀練習有利于學生正確、迅速地了解文中表達的含義。老師是學生學習道路上的領路人，需要充分利用課堂盡可能多地滲透有效的閱讀方法，例如，在閱讀的同時，指導學生隨時勾畫關鍵語句，而其位置通常在段首或者段末，對于優(yōu)美和具有啟發(fā)性語句更要及時抄錄下來，在反復研讀的過程中，深入感受作者的情感。另外，鼓勵學生養(yǎng)成記錄讀后感的習慣，這樣能更深層次地領悟其中心思想，還能鍛煉自己的表達和書寫能力。養(yǎng)成一個好的閱讀習慣是一個長期的過程，老師和學生都要做到持之以恒。

三、創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，促進自主閱讀

一個好的閱讀環(huán)境能夠充分調動學生自主閱讀的積極性，所以，一名優(yōu)秀的語文老師，要善于為學生創(chuàng)造有利的閱讀環(huán)境，從而培養(yǎng)他們主動閱讀的優(yōu)秀學習態(tài)度。具體做法，例如，老師要積極搜集一些好的閱讀材料，像兒童雜志、期刊等，并且?guī)訉W生一起閱讀，創(chuàng)造閱讀氣氛。閱讀結束后，老師主動帶領學生對閱讀內容展開交流，指引學生們表達自身的理解觀點。在這里，除了創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境之外，還要重點對閱讀情景進行構建。老師具體要做的是充分聯(lián)系文章里的內容，通過有效的方式來刺激學生的感官，真正把學生帶入到課文當中去，只有這樣才能對文章理解得更透徹。

四、全面增強自主閱讀能力

閱讀本來就因人而異，即便是老師也不能保證每一名學生對文章的理解都足夠正確和深入。那么就需要老師從提高同學的主動閱讀的觀念上入手，指導學生大量、廣泛地閱讀，開闊眼界，逐步形成具有自身特點的閱讀習慣。同時老師要不忘“以人為本”的原則，學會尊重每一位學生的個性特點，確保學生擁有一個自由、輕松、和諧的閱讀環(huán)境，讓學生閱讀起來是一個享受的過程，這樣才能獲得最大的收獲。

綜上所述，閱讀作為小學語文教育工作上一項重要的內容，直接影響著學生將來的語言能力水平。所以，老師要在培養(yǎng)學生自主閱讀意識和提高閱讀技能方面投入更多的努力。經(jīng)過筆者分析，老師首先可以從發(fā)掘學生的閱讀興趣入手，利用課堂盡可能多地傳授其閱讀技巧，同時，積極為同學創(chuàng)造有利和諧的閱讀環(huán)境，并且進一步增強學生主動閱讀的意識，只有這樣才能整體提高閱讀水平。

然而教育改革永不停息，我們尋求提高小學生閱讀水平方法的腳步就不能停止，只有不停地對教學模式進行完善和補充，才能適應新的時代背景，促進我國小學語文事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：江西省贛州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)潭東鎮(zhèn)中心小學）