賴淑敏

走進(jìn)英語課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語作業(yè)的布置存在很多問題，很多老師布置的作業(yè)內(nèi)容過于單一，學(xué)生做作業(yè)也完全出于應(yīng)付的心理，還有，學(xué)生在做作業(yè)的時候缺乏口語訓(xùn)練。那么，小學(xué)英語老師到底該怎樣布置課外作業(yè)呢？我想來談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、布置作業(yè)要有針對性

不少小學(xué)的英語老師布置作業(yè)都是布置很多內(nèi)容，并且十分全面，他們覺得這樣的作業(yè)能讓學(xué)生有更多的練習(xí)，更全面地復(fù)習(xí)，但這樣繁重的作業(yè)任務(wù)很容易激起學(xué)生的反抗心理。其實(shí)，作業(yè)的內(nèi)容貴精不貴多。老師布置的作業(yè)要有針對性，要真的能夠幫助學(xué)生掌握知識，抽出一些經(jīng)典的題型來讓學(xué)生做，不僅可以減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也可以讓學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè)，真正起到鞏固的作用。

我認(rèn)識一個英語老師，她每次給學(xué)生布置的作業(yè)都非常少，但她的學(xué)生英語成績卻很好，我就很詫異，這是為什么呢？作業(yè)做得多，訓(xùn)練的也就比較多，對知識的運(yùn)用也會掌握得比較好，對考試也是有幫助的，那為什么作業(yè)做得少的反而成績好呢，我就帶著這些疑問問了這個老師。她說：“作業(yè)布置的很多，學(xué)生沒有認(rèn)真做，一點(diǎn)也起不到練習(xí)的效果，不如布置的少一點(diǎn)，找一些比較有代表性、經(jīng)典的題目，作業(yè)少，學(xué)生做作業(yè)時注意力也會比較集中，做作業(yè)的效率很高，可以達(dá)到練習(xí)的目的。”

二、布置作業(yè)要有層次性

雖然說每個學(xué)生的學(xué)習(xí)時間都是一樣的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差距。通常，老師在布置作業(yè)的時候都是采用“一刀切”的方式，給學(xué)生都布置一樣的作業(yè)，這樣做是不對的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的，理解能力、認(rèn)知能力等方面也都存在差距，老師應(yīng)該從學(xué)生的能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)生之間的個體差異來給學(xué)生設(shè)計(jì)具有層次性的作業(yè)。具有層次性的作業(yè)可以在很大程度上兼顧不同層次的學(xué)生，給每個學(xué)生都提供一個練習(xí)的機(jī)會。

看到過有的老師布置作業(yè)的時候就會布置好幾樣作業(yè)，讓同學(xué)們從中選擇一樣，選擇自己喜歡的、最適合自己的作業(yè)來做，讓學(xué)生可以最大程度發(fā)揮自己學(xué)習(xí)上的主動性。我還看到很多英語試卷上會有一些附加題，附加題學(xué)生可以做也可以不做，有能力的同學(xué)可以嘗試著做，這樣的試卷就是比較人性化的，兼顧了大多數(shù)同學(xué)。

三、布置作業(yè)要有趣味性

通常情況下，小學(xué)英語老師布置作業(yè)都是非常單一的，學(xué)生做這樣的作業(yè)就會覺得非常的枯燥，不會對它產(chǎn)生興趣。作業(yè)如果有趣味性的話，學(xué)生就能在輕松活躍的環(huán)境中把作業(yè)完成，也可以調(diào)動自己完成作業(yè)的積極性和主動性，真正地增長知識、提高技能。作業(yè)具有趣味性，能把學(xué)生從枯燥無味的、重復(fù)的、繁瑣的作業(yè)中解救出來，讓學(xué)生能把自己所有的熱情和能力都投入到完成作業(yè)中，充分開發(fā)自己的潛能。

我看到有一些英語老師布置的作業(yè)內(nèi)容都是非常具有趣味性的，讓學(xué)生可以在做作業(yè)的過程中找到快樂而不會覺得學(xué)習(xí)是一件苦事。比如，老師讓學(xué)生在去肯德基吃東西的時候，注意一下肯德基里面有什么吃的，這些吃的用英語怎么說，不會的可以查閱資料，把這些東西的英文名記住。漢堡包Hamburger.雞肉卷Chicken Loaf.原味雞Original Recipe.這些學(xué)生在吃的過程中可以順便記住，是非常簡單但又非常有意義的作業(yè)。

四、布置的作業(yè)要有實(shí)踐性

小學(xué)生學(xué)英語最大的困難就在于他們只有在英語課堂上才有接觸英語的機(jī)會，一下課，就沒有機(jī)會和英語結(jié)緣了，畢竟我們生活在中國，我們周圍的人大多也都是中國人，沒有可以練習(xí)英語口語的機(jī)會，老師在布置作業(yè)的時候就要想辦法給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓學(xué)生能夠盡量多的使用英語。把學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。很多學(xué)生回家以后，也會在家里練習(xí)英語，有的學(xué)生的父母會說英語，就可以在平常的生活中用英語對話，不會說英語的家長就由他們的小孩當(dāng)他們的小老師教他們英語，在這個過程中學(xué)生的能力得到了鍛煉，也增進(jìn)了和父母之間的感情。

老師在布置作業(yè)的時候不要一味讓學(xué)生背書、默寫、抄寫，可以讓學(xué)生做一些具有實(shí)踐性的作業(yè)，比如用英語辦一期手抄報，內(nèi)容可以自己設(shè)定，但是一定要整張手抄報全是英語；還可以讓學(xué)生看到一個外國的動畫電影，下次上課的時候同學(xué)們一起討論一下這個電影；也可以讓學(xué)生們在課下學(xué)唱一首英文歌，上課的時候在班級中開展一次歌唱比賽等，這些都可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)英語課外作業(yè)的布置確實(shí)是一個非常重要的內(nèi)容，老師在布置作業(yè)的時候不要太過單一，作業(yè)的內(nèi)容要具有趣味性、針對性、層次性、多樣性，能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績。

（作者單位：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣龍布中心小學(xué)）