對強化初中英語口語教學(xué)的幾點思考

陳玉英

【摘要】初中英語教學(xué)發(fā)展時至今日，依然存在很多問題。在英語教學(xué)中，教師逐漸認識到口語教學(xué)的重要性，尋找適合中國教育的教學(xué)方法，并對傳統(tǒng)的口語教學(xué)方法進行了反思和革新，收到了很好的效果，積累了寶貴經(jīng)驗。本文就主要針對初中英語口語教學(xué)存在的問題進行分析，嘗試探索初中英語口語教學(xué)的新路徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語 思考

隨著我國進出口貿(mào)易的迅猛發(fā)展，與國外做生意的人越來越多，在談判時通常會用英語交流，英語口語水平的高低和流利程度直接關(guān)系到談判的成敗。現(xiàn)在社會對英語人才的需要日趨增加，但是當(dāng)今英語口語教育依然存在很多問題，應(yīng)引起教育各界重視。

一、初中英語口語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生沒有足夠的口語練習(xí)訓(xùn)練。社會交往過程中離不開語言交流，而占主導(dǎo)地位的交流方式則是口語，而要想學(xué)好英語口語，離不開互動交流。在生活中不斷練習(xí)，加強口語思維能力訓(xùn)練，才能使英語口語水平有較大的提高。由于我國長期受到傳統(tǒng)教育模式的禁錮，我國中學(xué)英語教學(xué)大多關(guān)注詞匯、句型、語法的教學(xué)，針對這些知識也是從書面考試角度去檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視了中學(xué)生口語的訓(xùn)練，這久而久之，勢必導(dǎo)致我國中學(xué)英語口語水平普遍偏低。

2.課堂教學(xué)模式單一化。就目前來講，初中英語課堂教學(xué)中，對于口語教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教師跟學(xué)生缺乏應(yīng)有的互動，這種灌輸式教學(xué)方式，嚴重缺乏交流練習(xí)，直接影響口語水平。中學(xué)課堂教學(xué)對多媒體教學(xué)認識不到位，甚至有些教師對多媒體教學(xué)產(chǎn)生排斥，認為多媒體教學(xué)模式無法控制課堂紀(jì)律，容易造成學(xué)生的注意力不集中、沖淡教學(xué)內(nèi)容，浪費教學(xué)實踐等問題，但單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式不僅調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很容易造成學(xué)生的厭學(xué)等情緒，不利于學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。

3.學(xué)生對口語教學(xué)有畏懼心理。由于缺乏日?？谡Z訓(xùn)練，使得學(xué)生產(chǎn)生了一種恐懼心理，擔(dān)心發(fā)音問題，不敢用用于表達，擔(dān)心語句不通順，擔(dān)心自己雖然講了英文，但是用中文的語法來講，引起同學(xué)的嘲笑。每一個學(xué)生都想學(xué)好英語，但是為什么還有很多學(xué)生對說英語產(chǎn)生恐懼，這往往是與學(xué)習(xí)中遇到困難，又沒有解決方法引起的心理焦慮分不開的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高英語口語教學(xué)的重要途徑，但是，很多學(xué)生都對口語有莫名的恐懼心理，這種負面心理嚴重影響了學(xué)習(xí)對英語口語的學(xué)習(xí)，更別提有所突破。

二、提高中學(xué)英語口語教學(xué)效果的對策

1.提供良好的語言交流環(huán)境。一要提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于語言學(xué)習(xí)而言，好的交流環(huán)境，能夠?qū)τ⒄Z口語學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。為什么說外國留學(xué)生英語水平都挺高，這就是因為將他們放在了一個語言學(xué)習(xí)的環(huán)境中，通過聽，悟、學(xué)、說提升了自己的口語能力。二要搭建英語實踐平臺。除了課上要提供交流的時間，課外教師也應(yīng)盡量多組織學(xué)生用英語交流，比如組織英語演講，成立課外活動小組、進行英語口語競賽等，從課內(nèi)與課外雙重訓(xùn)練，提升學(xué)生口語能力。

2.培養(yǎng)過硬的英語師資隊伍。一是教師具備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)。無論是從生活上還是學(xué)習(xí)上，教師都應(yīng)該啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力，從各方面將學(xué)習(xí)英語滲透到生活、學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的探索能力，養(yǎng)成練習(xí)口語的好習(xí)慣。二是教師要諄諄教誨，闡明學(xué)習(xí)英語口語的重要性。應(yīng)有足夠的耐心與學(xué)生交流講解，必須用人格魅力征服學(xué)生的心。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響學(xué)生對本門課程學(xué)習(xí)熱情，一名優(yōu)秀的英語教師，必須能夠喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)細胞，鼓勵學(xué)生放棄一切思想包袱，大膽的參與到口語教學(xué)之中去，大膽的講出來。三是對學(xué)生學(xué)習(xí)英語情感的教育。學(xué)習(xí)一門語言必須要有熱愛，對語言產(chǎn)生了熱愛之情才能進一步學(xué)好，學(xué)習(xí)不僅僅是需要智商，同樣情商也很重要。學(xué)習(xí)動機、理想抱負、自我求知欲等因素影響英語學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.教師應(yīng)該堅持英語教學(xué)，營造口語教學(xué)語境。學(xué)習(xí)英語主要目的則是交際，能夠?qū)W(xué)到的英語知識有效的運用到口語交流中，則說明掌握了運用語言的的能力，能夠適應(yīng)未來對英語人才的需要。要達到應(yīng)用自若，交流無障礙，需要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中多加指導(dǎo)，并起到以身作則的示范作用。英語教師上課一般都采用雙語教學(xué)，用中文進行知識講解之后用英語進行翻譯，這種方法對于初學(xué)者更好，這在于初學(xué)者還沒有掌握一門外語的基礎(chǔ)知識，無法全程用英文聽、讀、寫，但是隨著英語教學(xué)的深入，教師可以適當(dāng)采用全程英語教學(xué)，多與學(xué)生進行溝通，進行強化訓(xùn)練。在交流中教師要對學(xué)生進行啟迪、鼓勵，加強培養(yǎng)學(xué)生口語能力，在實踐教學(xué)中，教師可以根據(jù)情景創(chuàng)設(shè)語境，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力，減少學(xué)生利用母語心譯過程，讓學(xué)生更加自然地應(yīng)用英語交流和互動。

4.要扭轉(zhuǎn)文化差異對口語的影響和阻礙。從某種意義上來講，語言是文化的產(chǎn)物和衍生品，如果對民族文化一竅不通，那么語言學(xué)習(xí)起來也會相當(dāng)費勁。因此，教師不僅要加強語法知識的教學(xué)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，將中文學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)變成英語學(xué)習(xí)思維，更多的運用英式英語或者美式英語的說話方式進行講解，幫助學(xué)生克服語言定式。學(xué)習(xí)語言時單純的對課本知識學(xué)習(xí)遠遠不夠，要有針對性的對課外讀物進行講解，通過擴展學(xué)生知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，聽外文廣播，通過不同的形式了解國外的風(fēng)俗習(xí)慣，了解外國人在口語交流中如何使用詞匯，從而加深印象。外國的文化背景，社會習(xí)俗與我國的大相徑庭，要想學(xué)好一門外語，必須從根本上了解外文發(fā)展，才能在語言學(xué)習(xí)上有所提升。

參考文獻：

[1]曹春霞.初中英語新課程口語教學(xué)有效性提高的途徑與策略[J].學(xué)周刊.2015（05）.