初中英語詞匯高效教學(xué)效率的提升探究

王森

【摘要】隨著我國與世界的接軌，對外貿(mào)易往來日益密切，英語在人們的生活中起到工具性的作用。高效的英語教學(xué)應(yīng)從青少年抓起，在初中階段就應(yīng)高度重視詞匯教學(xué)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的語言基礎(chǔ)。本文就目前初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出為其提供可行性建議，希望對英語教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語 詞匯 教學(xué)效率 青少年

一、引言

詞匯是語言的基礎(chǔ)，就像房子上的磚頭，就像海洋中的水珠，離開了詞匯，語言就無從談起。英語作為九年義務(wù)教育中的必修課程，學(xué)習(xí)詞匯的重要性就不言而喻，它是進行口語交際、閱讀材料、寫文章以及翻譯的基礎(chǔ)。在初中英語教學(xué)中，詞匯量的多少直接影響了學(xué)生的英語水平，因此通過一些有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的詞匯量，幫助其高效、快捷的學(xué)習(xí)詞匯顯得十分必要。蘇教版牛津初中英語由譯林出版社出版，按照“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”的結(jié)構(gòu)進行排版，旨在提高學(xué)生的語言綜合運用能力。在詞匯學(xué)習(xí)的方面更加偏向生活化，如八年級上冊課本中就出現(xiàn)了Internet（互聯(lián)網(wǎng)）、sandwich（三明治）、seasoning（調(diào)料）、Mid-autumn Festival（中秋節(jié)）等非?？谡Z化的詞語，方便他們在日常生活中靈活掌握和使用。同時，初中英語幾乎涵蓋了所有的英語詞類：名詞、動詞、形容詞、副詞、冠詞、代詞、介詞、連詞、數(shù)詞等，其用法各不相同，需要學(xué)生靈活掌握，做到活學(xué)活用。因此，如何高效的進行詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣和方法，是每一位初中英語教師值得深思的問題。

二、初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題

下面，我們就以下幾個方面分析初中英語詞匯教學(xué)中所存在的問題：

1.填鴨式教學(xué)導(dǎo)致機械記憶，無法對詞匯進行理解也運用。受升學(xué)壓力的影響，教師在授課過程中采用填鴨式教學(xué)法，強調(diào)對詞匯的記憶，卻不注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言情境理解運用單詞，這不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，也體會不到英語學(xué)習(xí)的樂趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。脫離語境的死記硬背并不能是學(xué)生真正掌握這個單詞，隨著時間的推移很快就會遺忘，這也是很多學(xué)生認為單詞學(xué)習(xí)起來枯燥的原因。由于只是被動的接受知識，學(xué)生往往缺少獨立思考的時間和機會，久而久之，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

2.詞匯教學(xué)只注重數(shù)量而忽視質(zhì)量。初中教師在英語教學(xué)中存在分不清主次和重點的現(xiàn)象，很多教材中的低頻詞匯卻在生活中的應(yīng)用非常廣泛，尤其是對一些詞根和詞綴講解不到位，學(xué)生不能根據(jù)詞根和詞綴推測單詞的含義。教師只追求詞匯量，眉毛胡子一把抓，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，也為英語學(xué)習(xí)增加了難度，不講究方式方法的教學(xué)，只會讓學(xué)生學(xué)了這個又忘記那個，最后只記得最近學(xué)過的單詞，使教學(xué)效率大大降低。

三、提高初中英語詞匯教學(xué)效率的對策

針對以上問題，我們從以下幾個方面對提高初中英語詞匯教學(xué)效率提出建議。

1.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，革新教學(xué)方法。初中生正處于天真浪漫的年紀，將其固定在沉悶的學(xué)習(xí)氣氛中不利于其人格的塑造，因此教師應(yīng)改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)理念，堅持“以人為本”，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為根本，不斷完善教學(xué)方法。在課堂上，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性思維，可以利用教具輔助詞匯學(xué)習(xí)，如多媒體、卡片、歌曲等，讓學(xué)生對單詞有更加直觀的印象，以提高教學(xué)效率。其次，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，詞匯脫離語境是沒有任何意義的，要想讓學(xué)生真正理解這個單詞，就必須讓他在實際生活中去運用它。因此教師可以創(chuàng)設(shè)合適的語境，雖然情境是虛擬的，但是會給學(xué)生置身其中的真實感。比如這節(jié)課要學(xué)習(xí)telephone和call這兩個詞，教師就可以安排一個打電話的情境讓學(xué)生根據(jù)想象自由結(jié)組演練，讓他們模擬打電話的場景。此外，在學(xué)習(xí)完一個單元的單詞后，要強調(diào)復(fù)習(xí)的重要性，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人的記憶不能持續(xù)很長時間，進行有規(guī)律的復(fù)習(xí)也是提高學(xué)習(xí)效率的必要手段。

2.與學(xué)生建立良好的師生友誼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，對于英語詞匯學(xué)習(xí)來說同樣如此。詞匯是很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的弱點和阻力，因此教師應(yīng)當了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，多鼓勵和引導(dǎo)他們。教師可以采用做游戲、自我介紹、演講比賽等方式鍛煉學(xué)生的英語表達能力，不僅能在學(xué)中尋“樂”，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。

四、總結(jié)

綜上所述，初中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀堪憂，主要存在教學(xué)理念落后、效率低下等問題，為了改進英語詞匯教學(xué)，提高教學(xué)效率，教師可以適當轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和方法，采用情景教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總之，詞匯學(xué)習(xí)是循序漸進的過程，相信通過不懈努力，定能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的初中英語詞匯教學(xué)。

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