“炸彈”老師

曹逸芳

他長(zhǎng)著一張國(guó)字臉，炯炯有神的眼睛讓人溫暖，能說(shuō)會(huì)道的嘴巴總有說(shuō)不完的故事。他就是我們的語(yǔ)文老師——岑老師。岑老師個(gè)子不高，站在人群中并不起眼，但他憑借“獨(dú)門(mén)絕學(xué)”——兩種“炸彈”，成為了年級(jí)最有名的語(yǔ)文老師。

粉筆“炸彈”

“哎喲！”一聲慘叫傳來(lái)，誰(shuí)“遭殃”了呢？準(zhǔn)是哪位同學(xué)開(kāi)小差，被岑老師擊中了。

原來(lái)，老師正繪聲繪色地講課，甲君和乙君趁老師轉(zhuǎn)身寫(xiě)字的時(shí)候，偷聊了幾句。沒(méi)想到老師的耳朵靈敏，一顆粉筆“炸彈”在空中畫(huà)出一條美麗的弧線(xiàn)，打到甲君的衣服扣子上。當(dāng)時(shí)甲君并沒(méi)有發(fā)覺(jué)，老師迅速又補(bǔ)了一顆“炸彈”，說(shuō)：“你可真行，那我再給你補(bǔ)一發(fā)。”

這顆“炸彈”帶著風(fēng)聲在甲君頭上完成了使命。他抬起頭，不知道發(fā)生了什么事，一臉無(wú)辜。全班瞬間哄堂大笑，還是乙君給他“錄像回放”。

不定時(shí)“炸彈”

一些懶散的同學(xué)有不認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。針對(duì)這種情況，岑老師的另一種“炸彈”會(huì)不定時(shí)襲來(lái)。為了他們，岑老師也是費(fèi)盡苦心。

文體課到了。陽(yáng)光明媚的天氣，讓人感覺(jué)多么美好！在教室里看看書(shū)，去操場(chǎng)打打籃球，該是多么享受??！沒(méi)想到，岑老師大步走進(jìn)教室，放下一摞試卷，丟下一句話(huà)：“這節(jié)課，語(yǔ)文測(cè)試！”

頓時(shí)，我們?nèi)蓟帕松?。我自言自語(yǔ)道：“這幾天都沒(méi)復(fù)習(xí)，岑老師唱的是哪一出？這可怎么辦呢？”岑老師好像聽(tīng)到了我的話(huà)，他笑著說(shuō)：“有的人不是不喜歡寫(xiě)作業(yè)嗎？那咱們就以考代練吧！”別說(shuō)，這招還真有效。那幾個(gè)懶散的同學(xué)，還真就慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真答題、認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣！

“炸彈”老師雖然可怕，但是他卻給我的小學(xué)生涯帶來(lái)了濃濃的快樂(lè)，這種快樂(lè)就像一碗營(yíng)養(yǎng)豐富的湯，既讓人感覺(jué)溫暖，又回味無(wú)窮。

【教師評(píng)點(diǎn)】

一看到標(biāo)題，就給人一種“爆炸”了的感覺(jué)。題目既新穎又巧妙，形象、生動(dòng)而準(zhǔn)確地概括出文章的核心內(nèi)容。小作者先抓住老師在課堂上的一個(gè)細(xì)小舉動(dòng)，賦予老師鮮活的形象。再通過(guò)“炸彈”老師的“不定時(shí)”考試襲擊，寫(xiě)出老師在教學(xué)上的用心良苦。結(jié)尾的比喻句，表現(xiàn)出小作者對(duì)老師教育方法的肯定，也暗示出發(fā)自?xún)?nèi)心的感激之情。

岑 曄