考查主干重綜合關(guān)注熱點(diǎn)求創(chuàng)新

龍永忠 張鐵牛

2016年是高考中不平靜的一年，隨著各省新高考方案的出臺(tái)，2016年的高考也跟著有了改變。眾多省份由自主命題改用了全國(guó)卷，國(guó)家教育考試中心特此還多出了一份全國(guó)Ⅲ卷。廣東省選用了全國(guó)Ⅰ卷，盡管從省基礎(chǔ)教育研究院至各地區(qū)、各學(xué)校均作了充分的準(zhǔn)備，但許多地方還是表現(xiàn)出不適應(yīng)的狀況。今年的全國(guó)的題型與內(nèi)容從2013年開始已趨于穩(wěn)定，命題也走向成熟完美。下面就2016年全國(guó)Ⅰ卷地理試題做一簡(jiǎn)要分析。

一、試卷特點(diǎn)

1. 保穩(wěn)定、求變化。

試卷的穩(wěn)定表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，題型保持不變，試卷仍然分為11道單項(xiàng)選擇題和兩道必做綜合題以及一道3選1的選做題；第二，題量組合順序不變，選擇題中，一材料一主題，題組排列仍是3332模式，即前三組題均設(shè)3道選擇題，最后一組設(shè)兩道選擇題；必做綜合題的小題安排仍是43模式，即第36題設(shè)4小問(wèn)，第37題設(shè)3小問(wèn)；第三，分值設(shè)置保持不變，兩道必做綜合題仍以22分和24分設(shè)置；第四，試題中的圖表類型基本不變，近三年的試題中均以經(jīng)緯網(wǎng)圖、景觀圖、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖為背景。在試題內(nèi)容也有明顯體現(xiàn)穩(wěn)定，如渤海附近地區(qū)海岸帶的侵蝕與沉積和2015年第10-11題中黃河三角洲近岸海域的近岸海域海底侵蝕、淤積的變化有著明顯延續(xù)的痕跡。今年第10-11題中生物量的變化與2014年第7-9題中生物量似乎也有某種傳承的特征。

試卷的變化之處如下：第一，綜合題設(shè)問(wèn)上有了一點(diǎn)變化，2013年至2015年三年中一直存在的判斷問(wèn)答改變?yōu)檫x擇問(wèn)答，這就等于多了一道選做題；第二，試卷圖表現(xiàn)為減少趨勢(shì)，2014年為6+3幅圖，即必做題中有6幅圖，選做題中有3幅圖；2015年為6+2幅圖；2016年變化了4+2幅圖；第三，文字閱讀量逐年增加，2014年試卷的字?jǐn)?shù)是約1500+320，即必做題文字閱讀量約1500字，選做題為320；2015年試卷字?jǐn)?shù)約為1700+300；2016年試卷字?jǐn)?shù)增到約1900+470。形象思維能力的考查相應(yīng)減弱，提高了抽象思維能力、閱讀能力的考查。

2. 重基礎(chǔ)、突主干。

從試題的內(nèi)容來(lái)看，選擇題的四組中考查了工業(yè)區(qū)位和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、城市化和城市規(guī)劃、堆積地貌形成條件和過(guò)程、山地垂直地帶性分異規(guī)律；必做綜合題中第36題以茉莉花茶的種植、加工為背景考查農(nóng)業(yè)區(qū)位條件、工農(nóng)業(yè)區(qū)位條件和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第37題則以堪察加半島的地理環(huán)境特征及堪察加半島等高線圖為背景考查了區(qū)域地理的自然地理環(huán)境和生態(tài)特點(diǎn)、地形對(duì)氣候影響、動(dòng)物數(shù)量多少的成因、區(qū)位（拍攝點(diǎn)）選擇的理由。在選做題中，旅游地理以莫干山 “民宿”開發(fā)為背景考查區(qū)域旅游發(fā)展條件。自然災(zāi)害與防治以古鄉(xiāng)溝夏秋季節(jié)冰川泥石流為背景考查自然災(zāi)害破壞力大的原因。環(huán)境保護(hù)則以我國(guó)部分沿海地區(qū)在陸上修建高位養(yǎng)蝦池為背景考查水污染及其對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。這些考點(diǎn)涵蓋了區(qū)域地理、自然地理、人文地理三大板塊的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，也是地理核心內(nèi)容人地關(guān)系的主干。試卷直接考查與地理教學(xué)接軌的核心知識(shí)，既突出基礎(chǔ)又貫穿主干。

3. 重能力、考推理。

試卷突出地理考試說(shuō)明中的四大能力的考查，即“獲取和解讀地理信息”“ 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能”“描述和闡述地理事物、地理原理與規(guī)律”和“論證和探討地理問(wèn)題”，均得到了很好的體現(xiàn)。如第36題第1小題，“與江蘇、浙江相比，說(shuō)明橫縣有利于茉莉生長(zhǎng)的氣候條件?！迸c材料中的位置、溫度等信息緊密相關(guān)。第37題第3小題，“某科考隊(duì)員欲近距離拍攝熊，推測(cè)他在甲地選擇拍攝點(diǎn)的理由。”就是考查學(xué)生“論證和探討地理問(wèn)題”的能力。試題全新的背景中，均體現(xiàn)考查學(xué)生“獲取和解讀地理信息”、“ 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能”的能力要求。在各種能力中又特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的推理能力，如在選擇題中與原因、理由、結(jié)果直接相關(guān)的有7題，綜合題中以分析原因、說(shuō)明理由進(jìn)行設(shè)問(wèn)的就有6小題。

4. 重傳統(tǒng)、求創(chuàng)新。

國(guó)家教育部考試中心主任姜鋼提到過(guò)高考命題的“一點(diǎn)四面”的主題，即以立德樹人為核心，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查，加強(qiáng)依法治國(guó)理念的考查，加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的考查。這點(diǎn)必?zé)釤o(wú)疑，必考無(wú)疑。地理中如何體現(xiàn)這個(gè)理念呢？地理最好的切入點(diǎn)就是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，第36題考查茉莉花茶的種植、加工、發(fā)展等地理知識(shí)，茶是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一，比較直白地考查中國(guó)傳統(tǒng)文化。另外，“China” 的中文意思為“中國(guó)”和“瓷器”，用英語(yǔ)結(jié)合“瓷器”最能體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，再結(jié)合“瓷器”的區(qū)位因素和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移也就構(gòu)成了試卷中的第一組題。這是試題構(gòu)思中典型的創(chuàng)新之處。試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在設(shè)問(wèn)上，試卷改變了前幾年的判斷問(wèn)答題，改為了選做問(wèn)答題。學(xué)生可根據(jù)自己的情況進(jìn)行選答，與前幾年的判斷問(wèn)答題有異曲同工之妙，但形式上卻得到了創(chuàng)新。

5. 切局部、顧大局。

全國(guó)Ⅰ卷以考查的“窄、深”著稱，主要以局部地區(qū)、小尺度地域?yàn)楸尘?，考查單一主題知識(shí)，設(shè)問(wèn)講究逐級(jí)提升、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，強(qiáng)調(diào)事物變化發(fā)展過(guò)程。今年試題選取瓷器、蘭斯塔德地區(qū)城市群、海岸帶堆積地貌、四川西部某山地東坡土壤中磷累積量的垂直變化、廣西橫縣茉莉花茶的發(fā)展、勘察加半島的地理特征等，區(qū)域尺度小，主題明確，從區(qū)域來(lái)看，整個(gè)都集中在亞洲地域，范圍窄。但同時(shí)我們注意到，小區(qū)域、深挖掘的背后卻有著很強(qiáng)的大局觀，即始終體現(xiàn)著地理科學(xué)的綜合性。從區(qū)域地理到人文地理，從氣候到工農(nóng)業(yè)，從等值線到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，內(nèi)容跨度大，綜合性強(qiáng)。如第36題從第小題考查了氣候，第2小題考查土壤、水分、地形等，第3小題工業(yè)集聚的主要因素，第4小題則考查區(qū)域發(fā)展。

二、地理教學(xué)啟示

1. 常規(guī)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)科綜合能力。

新課標(biāo)卷突出“能力立意”，注重考查考生學(xué)科綜合能力。地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性等特點(diǎn)，是綜合能力培養(yǎng)主要載體。地理邏輯思維能力是學(xué)生的智力、邏輯思維能力與地理學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，是地理學(xué)科的核心能力之一。而現(xiàn)行的常規(guī)地理教學(xué)中，常見的是老師講，學(xué)生聽，老師教，學(xué)生記。學(xué)生也習(xí)慣性于把地理學(xué)習(xí)當(dāng)成只需要記記背背就可以理解掌握知識(shí)。這種錯(cuò)誤的觀念和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)地理學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生非常不利的影響，也完全不適應(yīng)現(xiàn)在高考要求。所以，在常規(guī)教學(xué)中老師要加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的地理綜合能力的培養(yǎng)，改變地理教學(xué)中教師歸納、學(xué)生訓(xùn)練的“地理八股”模式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯推理能力。

2. 高三備考合理安排三輪復(fù)習(xí)內(nèi)容。

進(jìn)入高三，所有新課應(yīng)都已完成，高效率的高三復(fù)習(xí)至關(guān)重要。因此，在高三備考中必須合理安排三輪復(fù)習(xí)。

首先，時(shí)間上的安排應(yīng)為第一輪為當(dāng)年8月至次年1月，一般是各地市一模前；第二輪為次年的2月至3月底；第三輪為次年4月至5月。

其次，在內(nèi)容上是：

一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)。地理試題加大了能力考查力度，但不等于可以忽略基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體，知識(shí)和能力是辯證統(tǒng)一的，能力是知識(shí)的應(yīng)用和發(fā)展?；A(chǔ)知識(shí)就是指基本概念、基本原理、基本事實(shí)及其相互聯(lián)系，是最能體現(xiàn)學(xué)科思想的、最核心的、最常用的知識(shí)。第一輪復(fù)習(xí)從微觀知識(shí)入手，講究細(xì)。要求把握每一個(gè)考點(diǎn)，然后把握知識(shí)點(diǎn)間的主要聯(lián)系。

二輪復(fù)習(xí)重構(gòu)建。二輪復(fù)習(xí)主要目的是結(jié)合一輪復(fù)習(xí)來(lái)進(jìn)行提煉升華，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建體系，做知識(shí)專題復(fù)習(xí)。

三輪復(fù)習(xí)重能力，三輪復(fù)習(xí)是最重要最關(guān)鍵的一環(huán)。主要做好以下幾方面：

第一，精練試題類型，提高能力。主要針對(duì)高考各試題類型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，重在方法指導(dǎo)，系統(tǒng)歸納題目類型特點(diǎn)、專題類型、答案模板，優(yōu)化提升解題得分能力。如，綜合題類型中要素分布規(guī)律類、原因類、問(wèn)題措施類、作用意義類、特征類等如何答，為學(xué)生構(gòu)建答題圖。

第二，詳析高考真題，明確方向。歷年高考題是我們把握高考命題方向的風(fēng)向標(biāo)，歷年高考題的答案呈現(xiàn)是學(xué)生訓(xùn)練答題最好題靶，個(gè)別內(nèi)容仍在新高考中延續(xù)。特別是近三年的高考題，在最后的復(fù)習(xí)中一定要拿出來(lái)詳盡分析，歸類，讓學(xué)生練手，熟練高考題的思考和答題要求等，增強(qiáng)學(xué)生信心。

第三，摸清問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。要提高后期的備考質(zhì)量，還要真正了解學(xué)生存在的問(wèn)題，只有如此，復(fù)習(xí)備考才能更加科學(xué)有效。如，選擇題是學(xué)生的難點(diǎn)，有人說(shuō)“得選擇題者得綜合科”，由于給地理中的選擇題時(shí)間短、閱讀量大、題意精準(zhǔn)把握的難度大，成為制約學(xué)生地理科障礙。所以，在后階段復(fù)習(xí)中，必須加強(qiáng)不同類型選擇題的審題和做題方法的訓(xùn)練，切實(shí)提高選擇題的得分率。

第四，實(shí)行基礎(chǔ)回歸，查漏補(bǔ)缺。許多考生，丟分并不是丟在難題上，而是基礎(chǔ)題丟分太多，導(dǎo)致最后的考試分?jǐn)?shù)不理想。表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，難題可做，易題卻丟分。所以，在后期復(fù)習(xí)過(guò)程中，要通過(guò)疏理知識(shí)，盡量地回歸基礎(chǔ)，再現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)，查出自己的知識(shí)盲點(diǎn)，堅(jiān)決避免在易題中失誤。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生查找自己在知識(shí)或解決問(wèn)題的能力上是否存在缺陷，如果發(fā)現(xiàn)缺陷，就要根據(jù)解決問(wèn)題的方法途徑重新整合相關(guān)內(nèi)容，形成知識(shí)與方法的經(jīng)緯圖。

第五，回看錯(cuò)題要題，提升技能?；乜匆郧按罂贾凶鲥e(cuò)的題目，會(huì)給我們最好的提示。從錯(cuò)題中，找到自己的盲點(diǎn)和答題的靈感；要題是指主干、熱點(diǎn)知識(shí)的題目，如氣候、農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)發(fā)展措施等。后期復(fù)習(xí)時(shí)，要在有限的時(shí)間內(nèi)使復(fù)習(xí)獲得最大的效益，必須針對(duì)以前的錯(cuò)題以及重點(diǎn)題型進(jìn)行回看，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

3. 心理規(guī)范務(wù)必貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程。

在高三過(guò)程中，不同階段學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的心理問(wèn)題。所以，心理輔導(dǎo)必須覆蓋整個(gè)高三過(guò)程。高三復(fù)習(xí)也離不開練，每一次的訓(xùn)練都必須強(qiáng)調(diào)規(guī)范。第一，規(guī)范表達(dá)。文字表達(dá)要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔，使用科學(xué)規(guī)范的地理名詞、地理學(xué)科術(shù)語(yǔ)，體現(xiàn)地理性；要嚴(yán)格按照書本規(guī)范，訓(xùn)練學(xué)生熟練規(guī)范的書寫；第二，規(guī)范條理。按照一定的順序作答，體現(xiàn)地理思維的邏輯性；第三，遵因答題。培養(yǎng)學(xué)生，遵循問(wèn)題而選擇答題，不要胡亂湊數(shù)，隨便抄一些文字上去。

責(zé)任編輯 李平安