基于校企合作的視覺傳達(dá)教學(xué)改革方法研究

摘 要：鄧小平曾說：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！边@對于我國教育的發(fā)展具有重要的影響。教育是面向社會需求而產(chǎn)生和改革的。在新時期，我國社會發(fā)展日新月異，對于人才的需求更加有針對性。在這種環(huán)境下，校企合作作為教學(xué)改革的一種重要方式，受到了教學(xué)人員的青睞。對于視覺傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)來說，視覺傳達(dá)設(shè)計對于學(xué)生的動手實(shí)踐能力要求更高。因此，將校企合作引入到視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)改革中，對于促進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)水平的提高，提高視覺傳達(dá)學(xué)生的專業(yè)性和實(shí)踐性意義重大。

關(guān)鍵詞：校企合作；視覺傳達(dá)；教學(xué)改革

隨著我國社會的發(fā)展，社會對于人才的需求更加具有針對性，不僅要求學(xué)生具有極強(qiáng)的專業(yè)課基礎(chǔ)，更要求學(xué)生具有一定的動手操作能力，這種社會需求的轉(zhuǎn)變也促進(jìn)了我國教育的改革。對于視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)來說，在長期的發(fā)展中，我國視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力明顯不足，導(dǎo)致視覺傳達(dá)的學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生難以滿足社會的需要。在這種環(huán)境下，通過校企合作、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)手段，促進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高對于視覺傳達(dá)的教學(xué)，意義深遠(yuǎn)。

1 視覺傳達(dá)教學(xué)改革的必要性分析

對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)來說，視覺傳達(dá)的最終教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生形成實(shí)際的設(shè)計能力，并且，能夠針對綜合的設(shè)計項目進(jìn)行設(shè)計和研究。要達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，僅僅讓學(xué)生學(xué)會視覺傳達(dá)的理論知識是不夠的，更應(yīng)提倡學(xué)生在理論知識的指引下，將理論知識學(xué)會并運(yùn)用到實(shí)際的操作中，轉(zhuǎn)化為自身的設(shè)計能力。尤其是對于當(dāng)前社會背景下的視覺傳達(dá)設(shè)計人才來說，一個公司的項目不僅包括設(shè)計的創(chuàng)意，還包括完成這個創(chuàng)意設(shè)計的整個流程，設(shè)計者需要結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)知識排除過程中的阻礙，最終完成整個設(shè)計項目。但是，這一系列經(jīng)驗(yàn)的獲得僅僅依靠學(xué)校的課堂教學(xué)是不夠的，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)教學(xué)對于學(xué)生的實(shí)踐能力以及經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)嚴(yán)重不足。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生要滿足當(dāng)今時代的需求，視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)就要充分改革，將學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重要內(nèi)容，將社會的需求融入視覺傳達(dá)的教學(xué)改革中，最終實(shí)現(xiàn)新時期視覺傳達(dá)的教學(xué)目標(biāo)。

2 校企合作在視覺傳達(dá)教學(xué)改革中運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)

基于上述分析，視覺傳達(dá)教學(xué)改革勢在必行。在長期的發(fā)展中，我國對于視覺傳達(dá)的教學(xué)改革十分重視，如當(dāng)今的實(shí)踐性教學(xué)研究。然而，在實(shí)踐的過程中，視覺傳達(dá)的實(shí)踐教學(xué)一般通過企業(yè)參觀的形式展開，雖然提高了學(xué)生對于企業(yè)的認(rèn)識，但是參觀與企業(yè)項目的實(shí)際設(shè)計相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生獲得的教學(xué)體驗(yàn)僅僅是走馬觀花，學(xué)生難以獲得親身的工作體驗(yàn)。在這種環(huán)境下，校企合作作為一種行之有效的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。在校企合作的背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的教學(xué)不僅僅局限于學(xué)校，還可以參與到企業(yè)的實(shí)際工作中，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將視覺傳達(dá)學(xué)生的理論成果轉(zhuǎn)化為科技成果，提高學(xué)生的實(shí)際設(shè)計能力。我國《高等教育法》第十二條規(guī)定：“我國鼓勵高等學(xué)校、高等學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)以及相關(guān)的事業(yè)單位之間開展協(xié)作、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，合理運(yùn)用教學(xué)資源的經(jīng)濟(jì)效益。”因此，校企合作作為一種相對成熟的教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)際能力，對于實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)的資源互補(bǔ)也有著重要的作用，在視覺傳達(dá)的教學(xué)改革中有著重要的發(fā)展意義。

3 基于校企合作的視覺傳達(dá)教學(xué)改革方法分析

在校企合作的背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)不僅僅局限于學(xué)校的教學(xué)，應(yīng)該將學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來，合理安排視覺傳達(dá)教學(xué)的課程設(shè)置，保證理論知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的平衡發(fā)展。但是，視覺傳達(dá)教學(xué)是一個系統(tǒng)性的過程，要保證校企合作教學(xué)的有效性，就要從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐安排三個重要的方面，有針對性地進(jìn)行優(yōu)化。

3.1 明確視覺傳達(dá)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

在校企合作的教學(xué)模式下，視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該進(jìn)一步深化，在培養(yǎng)學(xué)生的理論專業(yè)知識基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，這就要求視覺傳達(dá)教學(xué)要將學(xué)生的實(shí)踐能力作為教學(xué)目標(biāo)中的一部分，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該結(jié)合校企合作的目的，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計為主要教學(xué)體系的多角度、厚基礎(chǔ)、寬方向轉(zhuǎn)變，構(gòu)建滿足時代發(fā)展和市場需求的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)理論與實(shí)踐能力并存的綜合性設(shè)計人才。

3.2 優(yōu)化視覺傳達(dá)教學(xué)的課程設(shè)置

基于校企合作背景下，視覺傳達(dá)教學(xué)目標(biāo)的深化，視覺傳達(dá)的課程設(shè)置應(yīng)該與時俱進(jìn)的改進(jìn)。一方面，應(yīng)該優(yōu)化理論教學(xué)體系；另一方面，適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)所占的比例。具體而言，在校企合作背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計的課程設(shè)置應(yīng)該滿足以下要求：第一，合理安排理論課程。對于視覺傳達(dá)的理論課程設(shè)計，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)該結(jié)合對應(yīng)企業(yè)的視覺傳達(dá)專業(yè)要求，合理篩選理論教學(xué)的必修課與選修課，適當(dāng)降低學(xué)生的課程壓力，突出課程重點(diǎn)。例如，對于不同年級的學(xué)生的課程設(shè)計，應(yīng)該遵循基礎(chǔ)課程—專業(yè)基礎(chǔ)課程—專業(yè)技能—學(xué)科綜合—專業(yè)實(shí)踐的順序，實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)性的理論體系建設(shè)。第二，適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)所占的比例。在校企合作的背景下，視覺傳達(dá)的教學(xué)課程設(shè)置要充分考慮到實(shí)踐的實(shí)際需要，適當(dāng)縮短理論課程的實(shí)踐，加大學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐課程設(shè)置，例如，在學(xué)生大三的視覺傳達(dá)課程中，可以設(shè)置大三大實(shí)驗(yàn)在企業(yè)進(jìn)行，為期兩周；在大四的教學(xué)中，利用半學(xué)期作為學(xué)生的論文創(chuàng)作時間，并且要在企業(yè)的實(shí)踐中獲得課題，完成項目。在合理的理論課程和實(shí)踐課程的安排下，校企合作才能發(fā)揮事半功倍的效果，切實(shí)保證視覺傳達(dá)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。

3.3 加強(qiáng)校外合作基地的建設(shè)

在校企合作的背景下，有效的實(shí)習(xí)基地建設(shè)是保證視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)效果的基礎(chǔ)。結(jié)合視覺傳達(dá)教學(xué)的特點(diǎn)，校企合作的教學(xué)基地可以通過以下形式展開：第一，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。要建設(shè)與視覺傳達(dá)教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，學(xué)校在選擇合作企業(yè)的過程中，要充分考慮到企業(yè)的實(shí)際情況，確保企業(yè)可以提供學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位，并且能夠切實(shí)獲得經(jīng)驗(yàn)。在這之前，首先，教師應(yīng)該針對合作企業(yè)進(jìn)行充分的考察，避免學(xué)生的實(shí)習(xí)僅僅停留在打雜跑腿的工作上，流于形式；其次，教師應(yīng)該與企業(yè)協(xié)商，制定合理的實(shí)習(xí)政策，讓學(xué)生能夠零距離地掌握企業(yè)的工作流程，有機(jī)會參與到企業(yè)的視覺項目設(shè)計的工作中，最終提高學(xué)生解決企業(yè)實(shí)際問題的能力。第二，“工作室制”合作基地建設(shè)。視覺傳達(dá)工作室的建設(shè)，旨在為學(xué)生提供將理論成果轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍汲晒膱鏊Ｒ虼?，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)工作室，讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況提出項目，并在企業(yè)專業(yè)人員以及學(xué)校導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，將項目付諸實(shí)際，不僅滿足企業(yè)的實(shí)際需要，對于提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力也有重要的作用。

4 結(jié)語

視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)改革是一項系統(tǒng)性的工程，時代的需求不斷促進(jìn)視覺傳達(dá)教學(xué)的革新與發(fā)展，校企合作作為視覺傳達(dá)教學(xué)改革中一種重要的方式，其發(fā)展和完善任重道遠(yuǎn)。在視覺傳達(dá)設(shè)計的校企合作教學(xué)中，學(xué)校的教學(xué)改革應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)的革新、課程設(shè)置的合理與完善以及校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等方面著手，全方位地保證校企合作的條件及效果，促進(jìn)視覺設(shè)計教學(xué)效率的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭文靜.淺析高校視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2016（05）.

作者簡介：張鐘靈（1980—），女，甘肅蘭州人，本科，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。