讓懸念誘惑你的想象力

鄒鐵鋒

一、介紹小小說《懸念》（ N·奈姆 華星）

1.講述小說主體。

2.猜想結(jié)局。

3.給小小說擬題。

明確：我們給一個明確的思維指向，讓人有了懸念，結(jié)局卻拐了一個彎。其實，很多意想不到的結(jié)局正是生活中極易發(fā)生的平常事，而不是想象中的奇跡。這就是懸念的魅力。

二、何謂懸念

1.所謂“懸念法”，是指作者把作品后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容先在前面做個提示或暗示，但又不馬上解答，“故意”給讀者留下一個疑團，使人急于往下看個究竟的寫法。

2.回憶教材中設(shè)置懸念的文章。

A.《羚羊木雕》 B.《赫耳墨斯和雕像者》 C.《蟬》

三、何為懸念

1. 懸念可以是一個場面、一段情節(jié)，也可以是貫穿全文的一個具體事物，還可以是為下文埋下伏筆的某一人物在某一時刻的神態(tài)、語言或行為的描寫等。

2.3篇課文的懸念是不是一樣的呢？

A.《羚羊木雕》 倒敘法

所謂倒敘法，就是先寫事件的結(jié)果，讓讀者感到奇怪：為什么會發(fā)生這樣的事呢？因為好奇心的驅(qū)使，激發(fā)讀者追根溯源，探求事件的起因和經(jīng)過。

如《羚羊木雕》，開頭寫媽媽問“我”羚羊木雕到哪兒去了？“我”說收起來了；接著媽媽又問“我”放在哪兒了，并要“我”拿出來讓她看看，當她看出“我”在撒謊后，又懷疑“我”是不是拿出去賣了。在媽媽的一再追問下，“我”只得老實交代：送給好朋友萬芳了。那么，“我”為什么要把爸爸從非洲帶回的這么名貴的工藝品送給好朋友萬芳呢？萬芳究竟是怎樣一個人呢？這就是懸念。

B.《赫耳墨斯和雕像者》 誤會法

所謂誤會，就是不正確的判斷。利用誤會設(shè)置懸念，能使文章情節(jié)曲折離奇，吊足讀者胃口，讀來妙趣橫生。

如《赫耳墨斯和雕像者》一文，開始先問宙斯的價，再問赫拉的價，兩次問價之后，赫耳墨斯以為已經(jīng)有把握勝過所有的神后，才問到自己的雕像，雕像者卻說出了與他所希望的完全相反的“算添頭，白送”的話。希望和結(jié)果的矛盾是本文的諷刺性之所在，也正是懸念的魅力所在。

C.《蟬》 欲揚先抑法

所謂欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高；“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成懸念，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

《蟬》開頭的“抑”是為了襯托后面的“揚”。首先寫蟬的聒噪使人心煩，再寫出病蟬的微小和病弱，而當聽了朋友的話后，對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。由抑到揚，蘊含深厚，更好地傳達了文章的主題：不管生命如何短暫，必須要好好活著！

四、懸念何用

巧設(shè)懸念，可以使作品的情節(jié)因此而跌宕多姿，波瀾起伏。

巧設(shè)懸念可以起到緊緊抓住讀者或觀眾的心的作用，引起他們對事情的發(fā)展、變化的好奇和關(guān)注，對人物或事物的處境、事件的結(jié)果的重視和關(guān)切，致使他們產(chǎn)生揣摩下文、探究結(jié)局的急切心情。這樣，作品的情節(jié)就更具引人入勝的魅力或者吸引力。

五、巧設(shè)懸念

1.一懸到底。

一篇文章的懸念是作者“故意”設(shè)置的，如果很快就解開了“懸結(jié)”，就起不到懸念的作用。故此，就要適當運用穿插、間隔、蓄勢等方法去拖延釋念，把握好拖延和抑制的技巧。只有當讀者期待釋念的心情最迫切的時候解開“懸念”才恰到好處。

一位小作者寫和藹可親的語文老師時，緊緊抓住老師上課時一反常態(tài)、大動肝火的細節(jié)進行著力刻畫，讀者不禁要問：這么優(yōu)秀的老師，為什么會因為一件小事而冷漠無情？對同學(xué)們的強烈反對置若罔聞？……謎團重重，到文章結(jié)束時，才解開懸念：語文老師為使學(xué)生寫出更好的文章而故意這樣做。正是懸念設(shè)置，才使得文章的情節(jié)起伏跌宕，引人入勝。

2.懸念層疊。

一篇比較長的文章，只設(shè)置一個懸念是不夠的，高明的作者會以一定的間歇為周期，不斷設(shè)置一個個懸念，使懸念層層疊疊，文章波瀾起伏，產(chǎn)生一種欲罷不能的藝術(shù)效果。如同學(xué)們熟悉的課文《羚羊木雕》就有如此的效果：“我”為什么要把爸爸從非洲帶回的這么名貴的工藝品送給好朋友萬芳呢？萬芳究竟是怎樣一個人呢？我會怎樣做呢？如何去要回羚羊木雕呢？……環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，謎團層疊，“懸結(jié)”糾纏，到文章結(jié)尾才水落石出。

六、改寫課文

請發(fā)揮你超凡的想象力，運用懸念法，任選以下一篇課文，試改變文章原有的結(jié)局。1.《散步》；2. 《風箏》；3.《皇帝的新裝》。

七、想象結(jié)局

1.《天才的外科醫(yī)生》；2.《惻隱之心》。

八、老師寄語

感知懸念的力量；滿足求知的欲望；享受未知的魅力。

九、推薦閱讀

1.《小小說》雜志；2. 微型小說選刊；3.世界經(jīng)典懸念小說大師秀。

（浙江省慈溪市育才中學(xué)；315000）

練兵場

有沒有這樣的發(fā)現(xiàn)：當春季穿上尚寬大的衣服時，我們突然發(fā)現(xiàn)自己的衣服變小了；當信手翻閱已經(jīng)泛黃的日記本時，不經(jīng)意間，我們發(fā)現(xiàn)自己曾那么青澀而幼稚；當七年級的學(xué)弟學(xué)妹們以一種近乎敬畏的可愛眼神窺探我們的課堂時，我們才猛然驚覺：我們長大了，肩上的擔子重了！

請根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和體驗，以“就這樣慢慢長大”為題寫一篇作文。要求：1.除詩歌外，文體不限；2.不得出現(xiàn)真實的校名、人名；3. 全文不少于600字；4. 書寫正確、規(guī)范、美觀。