從《泥人張》中學(xué)寫“人之奇”

沈建軍

【教學(xué)目標(biāo)】

重點(diǎn)掌握寫人物要抓“奇”，展示人物多重性格或豐富的內(nèi)心世界。

【教學(xué)設(shè)想】

第一個(gè)環(huán)節(jié)是從課文《泥人張》引出寫“人之奇”，感受人物豐富的內(nèi)心世界，英雄人物也有凡人的感情，好人不一定都做好事，體現(xiàn)人物的多面性。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生用情境劇的形式，將口頭作文與小組合作相結(jié)合，對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，要求展現(xiàn)人物多重性格和豐富的內(nèi)心世界。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生講評作文，感悟人物之奇。最后是結(jié)束語，展示可愛的圖片，聯(lián)想曾經(jīng)的傻事、 趣事。

【教學(xué)過程】

一、起

剛學(xué)了《泥人張》，文章緊緊抓住了“奇”字來寫人？那么，泥人張究竟“奇”在何處？

1.手藝奇。

“伸”“摳”“擺弄”“飛快捏弄”一系列動作轉(zhuǎn)瞬而就，不留痕跡，足見泥人張手藝嫻熟絕妙?！半S后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上‘叭地一戳，起身去柜臺結(jié)賬?！逼渲小按痢弊謸Q成“放”字好不好，為什么？不能換，因?yàn)椤按痢弊謱懗隽藙幼鞯难杆儆辛?，顯現(xiàn)出泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷、不屑之情緒。朗讀時(shí)要注意重讀“叭”和“戳”，要讀出人物的內(nèi)心世界?！斑@泥人真捏絕了！”一個(gè)“絕”字，既點(diǎn)明泥人張手藝絕妙，又打擊了海張五的猖狂氣焰，大快人心。

“就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是核桃大小?！薄案睢弊旨群袑δ嗳藦埵炙嚨馁澝?，又帶有強(qiáng)烈的感情色彩，可謂愛憎分明。對海張五泥塑的描寫，更是令人忍俊不禁，拍手叫絕。

海張五是沒事找事，自找沒趣，自討苦吃；泥人張卻“找”回了尊嚴(yán)，討回了公道。兩個(gè)“找”字應(yīng)該怎樣讀？第一個(gè)讀出海張五的輕浮，后一個(gè)則要讀出泥人張的沉穩(wěn)。以上細(xì)節(jié)描寫，尤其是動詞的妙用，刻畫了泥人張的奇特之處。

2.行事奇。

面對海張五的口出狂言，泥人張用自己特有的方式——捏一個(gè)海張五來“回報(bào)”海張五。當(dāng)海張五再次嘲笑泥人張的手藝時(shí)，他卻用“賤賣海張五”狠狠地打擊了海張五。這些足以表現(xiàn)泥人張行事奇特。

3.性格奇。

“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒把海張五當(dāng)個(gè)人物?！泵鎸ω?cái)大氣粗的“張五爺”，泥人張一反眾人的奉迎，依然我行我素，絲毫不受眾人影響，足見泥人張的不畏權(quán)貴、剛正不阿、性格內(nèi)斂、不事張揚(yáng)。

剛才我們從字里行間充分感受到了泥人張的“奇”，相形之下，海張五的“俗”便脫顯出來。那么，文中哪里表現(xiàn)了海張五的“俗”？找出來，繪聲繪色地讀一讀。一是相貌，一副財(cái)大氣粗的樣子；二是語言，口出狂言，粗俗不堪。最典型的是“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”，寫泥人張表面柔弱，實(shí)則剛正不阿；寫海張五，表面強(qiáng)悍，實(shí)則外強(qiáng)中干。若是寫一個(gè)惡霸欺負(fù)老百姓，你會怎么寫這個(gè)惡霸？

我們筆下的海張五可能要拳腳相加，啪！啪！啪！我們筆下的泥人張可能像人們想的那樣“一個(gè)泥團(tuán)砍過去”，啪！啪！啪！

好人不一定都是好，壞人也不一定都處處壞。我們要學(xué)會分析多面人，分析人的多重性格。

二、承

寫人時(shí)何必統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，同一張臉，同一個(gè)性格？學(xué)生們寫人時(shí)，可能以寫好人好事為主，其實(shí)，人有一半是天使，一半是魔鬼。我有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我有一個(gè)缺點(diǎn)，你喜歡聽哪一個(gè)？人的內(nèi)心世界是豐富的，是各不相同的，性格也如此。只要是人都有獵奇的心理，老師們也不例外，這就叫作“好奇心”。寫作要有奇招，寫奇人奇事，這樣才有看頭，才有吸引力，才能滿足、激發(fā)讀者的好 奇心。

怎么樣？挑戰(zhàn)一下。愿不愿意滿足一下大家獵奇的心理？

試一試：情境劇（世博會，海張五和泥人張兩人的再次相遇，會發(fā)生怎樣的一幕？）

時(shí)間：公元2020年某時(shí)

地點(diǎn)：上海世博會中國館門口

人物：海張五、泥人張

話外音：公元2020年5月20日，上海世博會中國館門口人山人海，海張五和泥人張?jiān)谶@里不期而遇。

學(xué)生分四個(gè)小組：一個(gè)演海張五、一個(gè)演泥人張，一個(gè)念旁白（神態(tài)、動作、解釋性的話），一個(gè)以現(xiàn)場目擊者身份評價(jià)。

其實(shí)，剛才的口頭作文表現(xiàn)出同學(xué)們對人物的把握，好人不一定都好，壞人也有可愛之處。這樣的人物是立體的，而不是扁平的、模式化的，這樣的人物才更加有血有肉，豐滿可人！

那你周圍的人里邊有沒有像泥人張一樣有絕活的人？你遇到過幾個(gè)財(cái)大氣粗、口出狂言的惡霸？現(xiàn)場調(diào)查一下。很少吧？我們生活在平凡的世界中，凡人凡事怎么寫出一個(gè)“奇”？寫作文的全部奧妙在“奇”字，一“奇”就是有看頭了，有看頭了就吸引大家的眼球，分?jǐn)?shù)自然就高了。

三、轉(zhuǎn)

出示學(xué)生作文《我爸就是一只熊貓》，先學(xué)生講評，后民意測驗(yàn)。

如果你是老師，你給多少分？

四、合

想想再也回不來的小時(shí)候的故事，請同學(xué)們思考：

泥人張？海張五？

俗世 + 奇人 = ？

好人？壞人？立體人？多面人？

如果讓你寫一個(gè)人怎么寫？

我們這些凡夫俗子也有奇事、趣事、傻事，如果有，大聲說出“有”還是“沒有”。寫人不一定要寫好人好事！寫好一個(gè)奇，滿足讀者的好奇心。

（浙江省慈溪市教研室；315000）