利用媒體進(jìn)行課前激趣初探

王波

摘要：課前激趣，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受新知識(shí)，可以促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久，能充分體現(xiàn)課標(biāo)所提倡的在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還可以拉近學(xué)生與老師的距離，實(shí)現(xiàn)心與心的交流、溝通與碰撞，掃除教學(xué)中的障礙。課前激趣的方法有：聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行腦筋急轉(zhuǎn)彎練習(xí)，安排故事連載，介紹名人名言，靈活的知識(shí)復(fù)習(xí)等。

關(guān)鍵詞：課前；媒體激趣；初探中圖分類(lèi)號(hào)：G633.98文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0372-01對(duì)于教學(xué)課程安排在下午的教師來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)想必遇到過(guò)學(xué)生激而不發(fā)，調(diào)而不動(dòng)的教學(xué)困擾吧。

誠(chéng)然，對(duì)于已學(xué)習(xí)了一上午且沒(méi)有午休或午休不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的精力是不充沛的，注意力是不夠集中的，思維是不活躍的，學(xué)習(xí)效率就可想而知了。再加之受天氣、抽象且煩躁的學(xué)科知識(shí)和教師組織教學(xué)能力的差異等因素的影響，會(huì)讓我們的課堂教學(xué)變成學(xué)生入夢(mèng)的"搖籃曲"和"催眠劑"，使得我們的教學(xué)成效大打折扣。

成功課堂是教師與學(xué)生雙向互動(dòng)，共同配合與促進(jìn)的過(guò)程。單憑富含親和力的教學(xué)語(yǔ)言，敏捷的思維，高超的駕馭課堂能力，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠。教學(xué)不是老師一廂情愿的表演就能成功，缺失學(xué)生參與的教學(xué)注定是失效的。我們看到的各級(jí)各類(lèi)成功的課堂教學(xué)，執(zhí)教者很都很注重課前的激趣環(huán)節(jié)。總是會(huì)通過(guò)各種方式拉近與學(xué)生之間的距離，架設(shè)師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。反之，在課前激趣做得不夠的教學(xué)，會(huì)使得學(xué)生參與不進(jìn)來(lái)，心情放不開(kāi)的，教師就只能為完成任務(wù)而教學(xué)，這樣的課堂就顯得沉悶或過(guò)于程式化。

教育家夸美紐斯說(shuō)："興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要的途徑之一。"興趣是最好的老師，好的課前激趣，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受新知識(shí)，可以促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久，能充分體現(xiàn)課標(biāo)所提倡的在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還可以拉近學(xué)生與老師的距離，實(shí)現(xiàn)心與心的交流、溝通與碰撞，掃除教學(xué)中的障礙。激趣的方法多，形式多，在此，我僅就課前巧用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行激趣進(jìn)行初步的探究。

隨著教育媒體的不斷革新、發(fā)展與完善，我們的教育媒體正扮演著一個(gè)"魔術(shù)師"的角色，能通過(guò)"聲、光、影、像"化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教師的課堂教學(xué)能誘發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能很快進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。如何利用多媒體進(jìn)行課前激趣呢？根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，并考慮到學(xué)生所喜歡的方式，我認(rèn)為以下幾方面值得大家去嘗試。

1.課前播放音樂(lè)

課前利用現(xiàn)代教育媒體讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)追昼娨魳?lè)，能更好地消除學(xué)生在聽(tīng)課期間造成的疲倦，能更好地為學(xué)生減輕壓力，讓學(xué)生的大腦得到休息，能消除學(xué)生在課堂上的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)，減輕神經(jīng)疲勞，使他們的記憶神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在平緩的運(yùn)動(dòng)中得到休息和舒展，為迎接下一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備，能緩解學(xué)生的情緒，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。

首先，課前播放的音樂(lè)要多樣化。勵(lì)志類(lèi)歌曲和民歌應(yīng)成為主打，青少年正處于奮發(fā)向上的年齡，多聽(tīng)勵(lì)志歌曲可以激勵(lì)他們的人生向更高更遠(yuǎn)的方向邁進(jìn)，從而幫助其樹(shù)立人生目標(biāo)與追求。讓學(xué)生感受與聆聽(tīng)我國(guó)的民族歌曲，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的載體，是學(xué)生傳承與發(fā)揚(yáng)中華民族悠久文化的重要途徑。當(dāng)然，還可以播放一些樂(lè)曲，（如古箏，吉它，鋼琴曲，薩克斯等）校園歌曲。

另外，音樂(lè)的播放可以開(kāi)設(shè)欄目，如"點(diǎn)歌臺(tái)""名曲欣賞""我來(lái)跟唱"等欄目。一個(gè)充滿(mǎn)音樂(lè)與歌聲的教室是向上的，極具正能量的。我想音樂(lè)所起的作用遠(yuǎn)不止是為了讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)這么簡(jiǎn)單了吧。你還猶豫什么呢？

2.課前進(jìn)行腦筋急轉(zhuǎn)彎練習(xí)

腦筋急轉(zhuǎn)彎會(huì)讓學(xué)生找到生活的樂(lè)趣，精神放松，提高大腦的思維能力，豐富想象力！教師在課前利用PPT出示幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎題目考考學(xué)生，會(huì)使安靜的教室與疲倦的學(xué)生腦迅速活躍起來(lái)，會(huì)提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與意識(shí)與能動(dòng)性，會(huì)避免教師在教學(xué)中出現(xiàn)獨(dú)角戲的表演窘境。你何樂(lè)而不為呢！

3.課前安排故事連載

在課前教師用現(xiàn)代教育設(shè)備將各種故事連載加進(jìn)來(lái)，對(duì)于正處于好奇心與探究欲望都很強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，連載故事可以安排如下內(nèi)容：寓言故事、童話(huà)故事、紀(jì)實(shí)、懸疑故事、科普故事、推理故事等。課前安排好相應(yīng)的內(nèi)容，并可以輪流安排學(xué)生上臺(tái)根據(jù)大屏幕的內(nèi)容向全班同學(xué)作故事的介紹。若能堅(jiān)持下去，我想學(xué)生對(duì)老師的課是充滿(mǎn)期待的，至少他們心中有懸而未完的故事等著去了解。當(dāng)然，連載故事后如何將學(xué)生引領(lǐng)到課堂教學(xué)中來(lái)，要靠教師對(duì)故事進(jìn)程的安排和較高的駕馭課堂的水平。

4.課前介紹一條名人名言

名人名言就像一面明鏡，能使我們看到真我，感受個(gè)體的渺小暴露。讀一讀名人名言，可以使我們?cè)诟∪A、虛榮的現(xiàn)實(shí)中獲得心靈上的支撐。一句句富有哲理的名言，就是一個(gè)個(gè)思想火花，可以點(diǎn)燃青春的熱情，激發(fā)人們的奮斗精神；一句句閃爍著智慧光芒的名人名言，就像一座座人生的燈塔，照耀著人們前進(jìn)的道路。名人名言是人類(lèi)思想的精華，智慧的結(jié)晶。面對(duì)書(shū)海浩瀚，語(yǔ)林蒼茫，感悟名人名言，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是明智的選擇。因而，課前能利用現(xiàn)代教育媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行名人名言的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，正能量的。需要我們做的就是堅(jiān)持再堅(jiān)持。

5.課前靈活的知識(shí)復(fù)習(xí)

對(duì)學(xué)生而言，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。好的課前復(fù)習(xí)，能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)，能為新課的學(xué)習(xí)推進(jìn)打下基礎(chǔ)，能喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲，能為新課的教學(xué)蘊(yùn)造好的氛圍。如何安排課前復(fù)習(xí)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與積極性呢？

5.1課前的形式要多樣。單一的復(fù)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，要取得好的復(fù)習(xí)效果，需要教師在課前做足功課，充分利用身邊的教育媒體，用不同的題型、方式來(lái)讓學(xué)生感受教師的知識(shí)涵養(yǎng)，讓學(xué)生愿意隨你一道馳騁知識(shí)的海洋。傳統(tǒng)的一問(wèn)一答的復(fù)習(xí)所起的效果大家顯而易見(jiàn)，我們何不以選擇題、判斷題、案例分析題、推理題等讓學(xué)生感受并體會(huì)到學(xué)知識(shí)的作用。

5.2復(fù)習(xí)要注意難易程度。我們復(fù)習(xí)的目的是給學(xué)生搭建腳手架，是要激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與能動(dòng)性，不要開(kāi)始就把學(xué)生攔在門(mén)外，讓學(xué)生能找到學(xué)習(xí)的成功與成就感。

5.3要重激勵(lì)。大家都知道，激勵(lì)的作用無(wú)限的。在學(xué)生的課前復(fù)習(xí)參與中，對(duì)學(xué)生所取得的點(diǎn)滴成功與進(jìn)步我們要不惜語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生所存在的不足問(wèn)題都教師可以裝做"視而不見(jiàn)"，作為學(xué)生，有誰(shuí)不想都能把知識(shí)弄明白呢？回答不上心情本就不好受，我們做老師的又何必干在傷口上撒鹽的事情呢！這樣做了學(xué)生還會(huì)有心情聽(tīng)之后的課嗎？相反此時(shí)正需要我們老師的安慰與鼓勵(lì)。如能長(zhǎng)期下去，良好的師生關(guān)系定會(huì)建立，定能有助于今后的教學(xué)開(kāi)展。

課前激趣工作是一節(jié)課堂教學(xué)能否順利開(kāi)展和實(shí)現(xiàn)效率最大化的先導(dǎo)，我們可以采用與利用的媒體很多，激趣的內(nèi)容多，形式多，我所做的只是一個(gè)初探，且不完善。什么課用哪些方式，安排哪些內(nèi)容有沒(méi)有講究，有沒(méi)有必要固定節(jié)次安排固定的激趣方式和內(nèi)容等還有待大家在今后多探究。這里我想說(shuō)只要做教師的有了這種意識(shí)，并積極實(shí)踐與探究，并把我們身邊的教學(xué)資源合理且充分的利用，想必會(huì)對(duì)我們的課堂教學(xué)起不可估量的作用。