試析幼兒音樂教學游戲化的策略

沈瓊瑤

摘要：隨著教育改革的不斷深入，教學形式也發(fā)生了較大 的變化，在幼兒園教育中，游戲教學被普遍接受和采用。處在幼兒園階段的孩子，玩耍是他們的天性，而在幼兒園教育中，音樂教育又是重要內容，那么將孩子的天性與音樂教育結合起來，將會達到事半功倍的效果。本文主要從幼兒音樂教育出發(fā)，闡述了游戲融入幼兒音樂教育的意義，分析了游戲融入音樂的方式方法，提出了幼兒音樂教學游戲化策略。

關鍵詞：幼兒；音樂教學；游戲化；策略中圖分類號：G613.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0360-011.前言

自古有云：寓教于樂，近年來，隨著社會的發(fā)展進步，人們的思想發(fā)生轉變，"寓教于樂"這一思想觀念逐漸得到越來越多的人的認可。幼兒時期是人成長過程中的一個重要階段，音樂會帶領幼兒認識世界，在教育改革下，音樂活動在幼兒教學中越來越普遍，對幼兒園的孩子采取游戲化的音樂教學方式，能夠讓孩子在游戲中潛移默化的掌握知識，并且相對而言，幼兒往往更喜歡游戲而不是中規(guī)中矩的學習，根據幼兒身心發(fā)展的特點，采用游戲化的教學方式讓幼兒對藝術活動產生興趣，從而能夠表達自己的體驗和情感，是一種重要的幼兒教學方法。把幼兒園的音樂教學活動做好，才能夠通過音樂活動使幼兒的音樂素質和綜合素養(yǎng)得到提升。

2.幼兒音樂教學游戲化的意義

著名的音樂教育家奧爾夫曾說過，在每個孩子的心中都會存在一顆音樂的種子以及音樂的夢想。藝術教育是幼兒教育的重要組成部分，它能夠在幼兒成長的過程中提高他們的審美能力和鑒賞能力，對幼兒的成長大有益處，作為藝術教育一部分的音樂教育當然也很重要。幼兒時期的大多數兒童最大的特點就是活潑好動，并且可塑性很強，聲音和語言是音樂教育表現其作品內容的主要途徑，學好音樂對幼兒的智力開發(fā)和語言能力提升等方面都起到了重要作用。幼兒不同于其他年齡階段的學齡兒童，他們無法被刻板的教學模式所吸引或者是強制自己投入其中，而是更喜歡玩耍和游戲，事實上，游戲教學法在幼兒教育中的使用十分普遍，因為通過游戲能夠使幼兒愉快的、積極主動地接受知識，音樂教育也是如此，利用游戲來吸引幼兒，激發(fā)他們對音樂學習的興趣，并且能夠積極主動地參與到音樂活動中，從而潛移默化的進行音樂的學習。

而音樂游戲的特點便是音樂性，幼兒音樂游戲的靈魂是音樂，游戲中存在著音樂，音樂推動游戲的進行，將音樂教育與游戲結合在一起，在音樂教育中妥善運用游戲，通過科學合理的教學方法，可以充分地調動幼兒的情緒和感官，便能增強學習的趣味性，減少其排斥學習的心理，為音樂教學營造良好輕松的氛圍，在游戲的同時學習音樂，從而達成教學目標。

3.歌唱、律動和音樂欣賞教學的游戲化措施

幼兒音樂教學主要包含歌唱、律動和音樂欣賞教學這三個內容，每一個內容的教學方法存在著差異，所以不能一概而論，而是要采取不同的游戲化教學方式。

3.1在歌唱教學中，教師更多的是要激發(fā)幼兒唱歌的興趣，讓他們能夠積極主動地唱歌。相對于律動和音樂欣賞教學來說，歌唱教學是一個更容易游戲化的方面，可采取的游戲形式也比較豐富，首先，教師要意識到為幼兒打造良好的歌唱學習氛圍的重要性，這就要求教師在對歌曲所表達的意境和情感進行透徹的領悟的基礎之上，來安排適當的游戲，游戲也要根據歌曲的基調進行，這種游戲化的教學方式能夠讓幼兒在游戲中體會歌曲表現的情感思想；除此之外，教師也可以選擇歌詞帶有游戲性質的歌曲進行教學，這種教學方式主要是根據歌曲內容來設計的游戲，以歌曲為伴，在游戲中學得各種能力的提升。

3.2在韻律教學中，教師面臨的一大問題就是很多幼兒尤其是男孩不愿意參與進來，但是教師又希望幼兒能夠展現自己，根據節(jié)奏，大膽自如地通過身體的方式來表現音樂。在這種情況下，教師就要注意所選擇的韻律，一般以簡單并且容易掌握的音樂來調動幼兒身體協調性的變動，通過簡單的動作、簡單的韻律來增強幼兒的節(jié)奏感和協調感，為了更大程度的吸引幼兒注意力，教師要注意編排的肢體動作不但要能展現歌詞含義，而且還有富含趣味性，然后結合游戲的形式教予幼兒。

3.3在音樂欣賞教學中，教學目的便是培養(yǎng)幼兒感受音樂、表現音樂和創(chuàng)造音樂的能力，相比較前兩項的教學，此項難度更大，因為大多數幼兒在這幾個方面都是比較薄弱的。音樂欣賞是一個內心活動相對豐富的一種音樂形式，對于一個成人來說，對音樂的欣賞都要通過一系列的學習，并且難度較大，更何況是對于幼兒來說，他們本身是沒有意識到音樂欣賞的實質的，在這種情況下，教師可以選擇那種形象鮮明又有很強游戲性的音樂讓幼兒進行欣賞，通過多種游戲形式表現所要欣賞的音樂，讓幼兒在參與游戲的過程中去感受音樂、表現音樂。

4.游戲融入幼兒音樂教學的策略

4.1精心設計，編制音樂游戲。選擇合適的內容是教學成功的關鍵因素，教師對于教材的選擇會對幼兒的積極性產生很大影響，教材要能調動幼兒學習音樂的積極性，才能提高學習效率，所以教師對于教材的選擇必須要結合學生的實際能力，要注重因材施教，要與學生年齡特點以及發(fā)展水平相適應的教材，才能促進學生成長。此外，教師要變主導為引導，轉變自身的角色，參與游戲，同時，教師的教學方法也要靈活多樣，要能夠激發(fā)學生創(chuàng)新能力，讓學生在游戲中不斷提升自我。

4.2積極參與，在游戲中學習。在音樂游戲化教學中，教學是否成功的決定性因素便是幼兒對于游戲的參與度，這便給教師提出了兩方面要求，一是要營造良好的課堂氛圍，二是要關注到每一個學生。而增加課堂氛圍便是要將一般的、固定式的音樂教學轉化成為游戲化的音樂教學，讓孩子的天性在游戲中得到解放，另一方面也在游戲中學習吸收知識。從教師的角度來說，老師要以平等的態(tài)度面對孩子，生動活潑的向孩子們詮釋音樂的含義及故事的寓意，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

5.結束語

在教學工作中，把握住幼兒獨有的身心發(fā)展規(guī)律，采取適當的教學方式進行教學，就會事半功倍，不僅是幼兒音樂教育應當如此，在其他方面的教育也應意識到這一點，關注孩子的成長，更有利于其成才。參考文獻：

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