簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

王延莎

摘要：幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不是來自于被操作的對(duì)象，而是來自于幼兒在操作的過程中與周圍環(huán)境相互作用的行為與活動(dòng)。所以幼兒在數(shù)學(xué)教育中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒相適宜的自主環(huán)境，提供具有意義的操作材料與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)與交流，豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的邏輯思維的發(fā)展。因此，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G613.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0355-02數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的、枯燥無味的、難以理解的，對(duì)幼兒來說更是難上加難，幼兒在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一定的困難，如果教師不積極加以引導(dǎo)，幼兒就會(huì)很容易降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。蘇聯(lián)心理學(xué)家烏申斯基曾這樣說過："沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望"。因此，如何進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣顯得尤為重要。

1.提供豐富多彩的操作材料，誘發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣

操作材料對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有特別重要的作用，這是因?yàn)橛變簞?dòng)作的發(fā)展影響并決定著思維的發(fā)展。動(dòng)作方式越多樣，思維的內(nèi)容就越豐富，因此供給他們多變的操作材料，促使幼兒在操作中進(jìn)行多變的探索。如"圖形分類"活動(dòng)，操作前，先讓幼兒看一看、比一比這些圖形有什么不一樣，意識(shí)到材料的多種特征后，再讓他們?cè)囈辉噷?duì)多種特征的材料進(jìn)行多角度的分類，鼓勵(lì)幼兒依據(jù)不同的特征變換分類的方法，看一看誰(shuí)分的方法多。如：按大小不同分類；按顏色不同分類；按形狀不同分類；按薄厚不同分類等。如果這些圖形塊只含有一種因素，那么幼兒就只有一種分類的可能，沒有多角度思維的余地，也就限制了幼兒思維的發(fā)散，而多特征的材料就具有多變的可能，促使幼兒進(jìn)行多角度的探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒從小就意識(shí)到"萬事萬物都是可以變化的"，有利于培養(yǎng)思維的靈活性、變通性。

2.幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中要貫徹游戲

教育家陶行知先生說過："教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系說：做便是學(xué)。先生拿做來教乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)。不在做上用功夫，教固不成教，學(xué)也不成為學(xué)。"幼兒愛玩，愛游戲，因此應(yīng)充分利用游戲，讓幼兒在玩中樂，在樂中學(xué)到本領(lǐng)，發(fā)展智力，能收到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)知識(shí)本身很枯燥，要運(yùn)用游戲化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

游戲要精心設(shè)計(jì)，應(yīng)該根據(jù)幼兒特點(diǎn)，選擇一些幼兒容易理解又能讓幼兒掌握知識(shí)的游戲活動(dòng)，游戲中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要把握好，調(diào)動(dòng)幼兒的積極主動(dòng)性，解決出現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系。這樣能發(fā)揮幼兒的主體作用，不僅能獲得游戲的答案，還能得到解決問題的方法。但是游戲的設(shè)計(jì)不能只注重形式而忽略內(nèi)容，過分注意游戲中的花樣，而忽視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。游戲的設(shè)計(jì)要始終圍繞一個(gè)目的，就是要促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)于游戲教師也要做出評(píng)價(jià)。對(duì)于幼兒在游戲中的表現(xiàn)，教師要仔細(xì)觀察，表現(xiàn)好的教師要加以肯定、鼓勵(lì)，并講給其他小朋友聽，讓幼兒獲得更多的知識(shí)，體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

3.利用生活情境激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

幼兒的思維是具體形象的，他們一般借助于事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學(xué)效果，又不利于發(fā)展幼兒的思維能力?！毒V要》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"。數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐，也應(yīng)用于生活實(shí)踐，幼兒周圍的環(huán)境及日常生活中有取之不盡、用之不竭的數(shù)學(xué)材料。教師應(yīng)充分利用環(huán)境巧妙地滲透生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的教育環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)谧约荷畹沫h(huán)境中不知不覺地學(xué)到新知識(shí)。

如幼兒教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一些生活情景，如自制一些人民幣，模擬一家小型商店，擺上各種玩具，并標(biāo)上價(jià)格標(biāo)簽，讓幼兒自己來買。幼兒扮演買東西者顧客的角色，幼兒教師則扮演賣東西者商家的角色。當(dāng)幼兒來買他喜愛的東西時(shí)，幼兒教師就指導(dǎo)他們具體的多少錢可以買什么具體的東西，并有意無意的指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)數(shù)字和一些最簡(jiǎn)單的10以內(nèi)的加減法。再如，設(shè)置一些問題情景，幼兒教師拿出10塊糖，問"老師要把這10塊糖分給平時(shí)最乖的5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友一樣多，可以怎么分"，而對(duì)問題情景，小朋友們都開始紛紛猜測(cè)和思考，并最終掌握正確的分配和計(jì)算方法-10分成5份為2。通過問題情景不僅喚起幼兒探究、解決問題的愿望，對(duì)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也有著積極的推動(dòng)作用。

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇要有生活性。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與幼兒的生活實(shí)際相聯(lián)系，為幼兒所熟知，也容易被幼兒理解。比如，在數(shù)字教學(xué)方面，可以讓學(xué)生看課本上的頁(yè)碼，房子上的門牌號(hào)碼等。讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在他們身邊，數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中是很有用的，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。此外，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該具有系統(tǒng)性。應(yīng)該根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，進(jìn)行先易后難、循序漸進(jìn)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)。如數(shù)的教學(xué)，剛開始讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義，然后可以適當(dāng)?shù)淖層變航佑|加法和減法。

4.多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的幼兒激發(fā)幼兒愉悅情感

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，而且能產(chǎn)生積極的課堂氛圍。它有著強(qiáng)化作用，能夠提高幼兒的積極性，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。幼兒一旦獲得表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)下去。因此，教師應(yīng)該多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，讓他們感受到被認(rèn)可的愉悅感。反之，對(duì)于幼兒正確回答問題或做出值得稱贊的事情時(shí)，老師如果不置可否，將會(huì)挫傷他們的積極性。表?yè)P(yáng)的形式是多樣的，可以是點(diǎn)頭認(rèn)可、夸獎(jiǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等。

總之，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，將抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、通俗易懂的知識(shí)，充分利用幼兒身邊的資源，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒積極主動(dòng)地思考，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)幼兒的思維能力。