淺談學前教學中對幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

雷旭宏

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0354-02創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟蓬勃興起。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，對實施素質教育，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新教育，具有重要意義。幼兒時期，正是好奇心和好勝心強、沒有過多的思想束縛，敢想、敢做的時期，只有注意保護并重視培養(yǎng)他們的這種創(chuàng)新精神，才能使他們的創(chuàng)造性得以持續(xù)和發(fā)展，從而使他們有可能最終成為出類拔萃的符合時代要求的人才。否則，這種可貴的就會被扼殺在搖籃之中，幼兒只能在模仿、順從中長大失去創(chuàng)造的機會、條件和信心，很可能成為平庸的缺乏獨立見解的人，被時代所拋棄。因此，我們每一位幼兒教師，都應重視幼兒的創(chuàng)造性教育，啟迪幼兒創(chuàng)新思維，點燃幼兒智慧火花。

1.重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

心理學研究表明："創(chuàng)造性思維是智力活動的重要部分，它是一種擺脫了習慣定式解決問題的思維方法。"要激發(fā)幼兒的創(chuàng)新智慧，教師必須重視幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。當年牛頓看到蘋果從樹上落下，就想為什么蘋果不會飛上天，而要往下落？如果蘋果長到月亮上，會不會落到地球上？正是牛頓的創(chuàng)造性思維，使他提出了著名的萬有引力。

2.讓幼兒成為創(chuàng)設環(huán)境的主動者，增強信心激發(fā)創(chuàng)新意識

鼓勵孩子大膽的參與創(chuàng)設環(huán)境，體驗動手動腦的樂趣。例如：我們將幼兒的創(chuàng)造作品展示在墻上，讓幼兒的作品"站起來"，又如，讓幼兒在墻紙上直學習接作畫，從而使幼兒體驗成功的喜悅，獲得極大的滿足和自豪感。使幼兒園真正成為孩子們的樂園。

3.創(chuàng)設寬松、和諧的精神環(huán)境

一個寬松和諧的精神環(huán)境氛圍對孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是至關重要的。孩子雖小，但也是獨立的人，只是他們比成人矮一些，所以我們與孩子說話時總是蹲下來，同孩子臉對臉著說話，能讓孩子意識到自己是在一種平等、愉悅、自由自在的環(huán)境中生活。因為有很多因素都蘊涵在與幼兒交談的過程中。例如：孩子解決問題遇到疑惑時及追隨孩子的興趣點時，就需要我們通過和藹可親的談話方式給予正確引導。

4.讓孩子在創(chuàng)新中感受快樂

幼兒具有好奇、好問、好強、自信等特點，教師尊重幼兒心理特點和心理需要，培養(yǎng)他們形成積極的創(chuàng)新態(tài)度和創(chuàng)新激情。首先教師要發(fā)現和保護幼兒的興趣。善于觀察、發(fā)現保護幼兒的好奇心、興趣點，有興趣地欣賞和觀察幼兒的探索行為，不隨便否定幼兒的創(chuàng)新表現。當幼兒用橡皮泥捏成各種動物造型時，當他們用大型積木壘成城堡等，盡管這些作品質量不怎么樣，但教師應捕捉住幼兒的活動過程，激起他們創(chuàng)新激情。幼兒會在這些過程中充滿著想象、充滿著創(chuàng)意，充滿著激情，他們嘗試著自己從來沒有做過的事。再次，鼓勵、贊許幼兒作品。幼兒創(chuàng)新的源泉是生活經驗，他們創(chuàng)造的作品反映內容也是幼兒生活，教師應鼓勵、贊許。切忌用成人的思維標準、評價標準限制幼兒，應允許他們的行為超乎想象。在繪畫中，幼兒會用多種色彩畫出各種奇異的圖案，在他們看來這是一件很有趣的事，這時教師要毫不吝惜地用美麗的語言激情地描述幼兒作品，讓他們受感染，受啟發(fā)，把自己當成一個小創(chuàng)造家；幼兒喜歡兵器，他們會運用多種材料進行制作，表演構建等活動，使得他們的動手能力、創(chuàng)造新力、合作能力得到全面發(fā)展。幼兒想象的翅膀張開了，也進一步體驗了創(chuàng)新的快樂。

5.大膽鼓勵幼兒創(chuàng)新實踐

幼兒有了閃光的靈感和激情的意識，必須大膽去實踐，才能成功。在日?；顒又校處熃o幼兒提供豐富的操作材料，啟發(fā)他們運用多種方法去探索、嘗試、實踐。如幼兒去區(qū)域活動中玩"可樂瓶"時，他們盡情地發(fā)揮想象，創(chuàng)造出千奇百怪的瓶子組合造型；如秋天拾落葉活動中，幼兒大膽探索用落葉剪貼出各種形狀的小動物。在這些系列活動中，幼兒通過親身實踐去發(fā)現、去體會。他們學會珍惜和利用資源，感受到科學就在身邊，體驗到創(chuàng)造能使簡單的材料發(fā)揮更大的價值，從而真正地樂于探究，樂于學習，樂于實踐，樂于創(chuàng)造。

6.把握好教育活動的新穎度

依據《幼兒園工作規(guī)程》提出的保教目標和《幼兒園教育指導綱要（試行）》所述，教育者必須結合本地、本國、本班的實際情況，靈活的選擇追隨幼兒的興趣需要的教育活動。那么，在活動中如何促進幼兒的創(chuàng)新意識呢？結合自己的認識與探索，筆者多采用以下做法：

6.1使活動內容能引發(fā)和滿足幼兒的興趣需要。孩子的年齡特征決定了興趣是直接支配他們學習的最大動力。有了興趣，幼兒就有了主動參與活動的愿望和積極態(tài)度：首先，預設一些既能促進幼兒發(fā)展，又能使幼兒感興趣的內容；其次，觀察幼兒，及時捕捉幼兒的興趣點，由幼兒感興趣的事物生成相關活動內容；再次，對于一些促進幼兒身心發(fā)展確實有必要，但難以直接引發(fā)幼兒興趣的內容，教師要善于運用幼兒感興趣的方式，引導孩子參與，針對不同的疑問制定行之有效的教育策略。從而，鼓勵孩子去思考問題，讓孩子學會從多角度看待事物和分析事物，逐漸養(yǎng)成換位思考問題的好習慣，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

6.2與幼兒的知識經驗相適宜?！毒V要》指出，教育活動內容的選擇應體現"既符合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性"的原則。即教育活動的難易程度要處在幼兒"最近發(fā)展區(qū)"，這就要求我們在選擇教育活動內容時要遵循各年齡段幼兒在情感態(tài)度、知識技能、能力這三方面的發(fā)展規(guī)律，確定既與幼兒原有經驗相適宜，又有利于幼兒主動學習，啟發(fā)孩子善于運用已有的知識經驗去創(chuàng)造新事物，解決新問題。

6.3選擇有利于終身學習和長遠發(fā)展的教育內容。教師在活動內容的選擇時，要綜合考慮多方面的因素：既要避免過早地介于，拔苗助長，又要避免忽視幼兒情感、生活自理能力、學習興趣和方法等方面的培養(yǎng)。要多選擇有利于幼兒長遠發(fā)展的教育內容，為培養(yǎng)和造就更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才打下基礎。

總之，幼兒的創(chuàng)新能力是在長期的學習和訓練中逐步形成的，創(chuàng)新教育應從幼兒時期開始，每個幼兒都可能是小小"創(chuàng)造發(fā)明家"，教師應該做一個有心人，充分認識，精心培育這些創(chuàng)造萌芽。用幼兒的眼光來看世界，充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利的條件來滿足幼兒的實際需要。所以，我們要為兒童創(chuàng)造寬松、自由、愉快的精神環(huán)境，使兒童的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。