淺析如何評價(jià)學(xué)生的成績

劉漢斌

摘要：關(guān)心中國教育問題的人越來越多。二十年前的鄧小平說，中國最大的問題，出在教育上。至今，中國最大的問題，依然是教育。中國的問題在教育，那教育的問題在哪里呢？

關(guān)鍵詞：評價(jià)；教育 中圖分類號：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0337-01 如今，隨著社會(huì)競爭越來越激烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來越大，課程越加越多。應(yīng)試教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是考試和分?jǐn)?shù)，在這一背景下，學(xué)生從小學(xué)到高中，拼命地學(xué)，所謂的"考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根"。學(xué)校老師只注重知識的傳授，考核老師的標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績和考上好學(xué)校的人數(shù)，而學(xué)生除了分?jǐn)?shù)就是分?jǐn)?shù)，因?yàn)楹⒆涌嫉煤媚軌蛏虾脤W(xué)校，將來就有出息，當(dāng)然也有好名聲。正因?yàn)槔嫠?，扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，學(xué)生更談不上自主，這樣孩子能不累嗎？難怪人們會(huì)慨嘆，"現(xiàn)在的孩子是在苦難中"長大的。教育的出路在哪里呢？教育改革更顯得刻不容緩。

"教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。"這是小平同志在1983年為北京景山學(xué)校的題詞。"教育現(xiàn)代化"在改革開放的30年中，得到了最真切的注解。從"教學(xué)掛圖"到"幻燈機(jī)"再到"多媒體"，課堂教學(xué)媒體的現(xiàn)代化已是不爭的事實(shí)；從"教室"到"語音教室"再到"網(wǎng)絡(luò)教室"，學(xué)校辦學(xué)條件的現(xiàn)代化也是有目共睹的。然而，隨著"教育現(xiàn)代化"的推進(jìn)，除了我們眼睛所能看到的硬件實(shí)物之外，似乎更應(yīng)該側(cè)重于軟件的開發(fā)，這其中最核心點(diǎn)應(yīng)是教師素養(yǎng)的現(xiàn)代化。沒有教師素養(yǎng)的現(xiàn)代化，再一流的硬件設(shè)施都有可能成為一種擺設(shè)。盡管這些年來政府在教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面花了大氣力，通過學(xué)歷進(jìn)修、繼續(xù)教育、骨干培訓(xùn)等方式，大面積地提升了教師素養(yǎng)。但實(shí)事求是地說，我們的教師隊(duì)伍就整體狀況而言，離教育現(xiàn)代化的要求還有很大差距。教育現(xiàn)代化，亟待我們的廣大教師在以下兩個(gè)方面不斷提升。

一是適應(yīng)教育現(xiàn)代化的基本功素養(yǎng)。教師傳統(tǒng)的教學(xué)基本功，如鋼筆字、粉筆字、普通話等，不管在什么時(shí)候都需要錘煉。但僅有這些，難以適應(yīng)新形勢下的教育發(fā)展。現(xiàn)代教育，需要站在三尺講臺上的教師們"手眼通天"，要能夠借助多媒體輔助教學(xué)，把一個(gè)繽紛的世界在鍵盤與屏幕上呈現(xiàn)給學(xué)生們?，F(xiàn)在許多地方現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)只是電腦操作培訓(xùn)，以為教師們學(xué)會(huì)了電腦便是現(xiàn)代化了。其實(shí)，多媒體輔助教學(xué)并不是簡單的電腦操作，教師現(xiàn)代化的基本功講究的是一種綜合素養(yǎng)，是人文素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)的結(jié)合。比如，教師需要有點(diǎn)美學(xué)素養(yǎng)，因?yàn)槊赖囊魳?、美的色彩、美的文字有機(jī)地融合在一起，再輔之于現(xiàn)代教育技術(shù)，才會(huì)讓教學(xué)充滿真正的魅力。二是適應(yīng)教育現(xiàn)代化的理論素養(yǎng)。一位沒有現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)的教師，企圖拿著昨天的舊船票登上今天的新客船，其教學(xué)內(nèi)容必定是蒼白枯澀的。教師現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)，應(yīng)該具有一般教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的知識素養(yǎng)，且能關(guān)注到學(xué)科的最新發(fā)展。教師還應(yīng)該具備所教學(xué)科的理論素養(yǎng)，從學(xué)科專業(yè)知識，到學(xué)科教學(xué)理念，應(yīng)了然于心，做一個(gè)明明白白的教者，而且這些理論素養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。

教育的改革要為教師的素養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)造條件。教育改革首先應(yīng)從教育體制入手，從管理者自身改起。中小學(xué)教師既要聽命于教育部門和學(xué)校，又要對學(xué)生和家長負(fù)責(zé)，他們在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間左右為難，在升學(xué)指標(biāo)與創(chuàng)新教育之間疲于奔命，大多數(shù)問題的根源并不在教師那里。比如偏重書本知識、讓學(xué)生死記硬背，原因很簡單，不管是高考還是中考，考的就是書本知識，考的就是學(xué)生死記硬背的能力，教師以及中小學(xué)教育豈能不圍著這個(gè)"指揮棒"轉(zhuǎn)？他們?nèi)舨恢匾晻局R、不讓學(xué)生死記硬背以應(yīng)付高考，地方教育部門不答應(yīng)，校長不答應(yīng)，恐怕連學(xué)生和家長也不答應(yīng)。

教育部門既要素質(zhì)教育又要高考政績，既要?jiǎng)?chuàng)新教育方式又緊盯著升學(xué)率不放，把一切重?fù)?dān)和難題都推給教師，教師整天疲于奔命，想的是怎樣把知識給學(xué)生以最快的方式灌輸進(jìn)去，因?yàn)樯龑W(xué)率是可以用數(shù)字來量化的，創(chuàng)新教育方式是模糊的，只能以升學(xué)率為重，哪還有那么多精力提高自身的素養(yǎng)。反觀國外一些國家教育，孩子在小學(xué)只是規(guī)范教育，主要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，就連大學(xué)都是寬進(jìn)嚴(yán)出，所以學(xué)習(xí)比較輕松。因此，在這一氛圍下，國外學(xué)生普遍動(dòng)手能力強(qiáng)，而且懂得尊重別人，這些正是時(shí)下我國一些中小學(xué)生欠缺的。中國孩子習(xí)慣了接受別人的安排，自然缺少獨(dú)特的見解，也很少主動(dòng)去創(chuàng)造或決定什么。但愿教育改革能真正的使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在愉悅中成長。