在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

楊永梅

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0301-02 音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑之一。與其他學(xué)科相比，音樂(lè)中的美育因素是得天獨(dú)厚的。小學(xué)音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)為手段，在潛移默化之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和思想教育。音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它就是兒童自主地感知音樂(lè)形象，理解音樂(lè)語(yǔ)匯，同時(shí)也是兒童通過(guò)想象對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動(dòng)，對(duì)發(fā)展兒童音樂(lè)創(chuàng)造力、想象力具有重要的作用。那么如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)兒童更好的去聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，從而發(fā)展兒童的感知力、理解力、想象力和創(chuàng)造力呢？只要從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合音樂(lè)特點(diǎn)，大膽嘗試，就會(huì)讓孩子在音樂(lè)的世界中得到陶冶。

1.引發(fā)興趣，愉快傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，只有讓他們對(duì)音樂(lè)感興趣才能引起他們聽(tīng)覺(jué)的注意。首先教師要結(jié)合兒童特點(diǎn)選擇他們感興趣的內(nèi)容。一些帶有童話色彩的音樂(lè)往往是孩子們最喜歡聽(tīng)的，特別是低部學(xué)生，所以要多選擇一些富有生動(dòng)形象、富有趣味的音樂(lè)，深深吸引孩子的注意力。其次，要培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)非常關(guān)鍵，要引導(dǎo)學(xué)生完整聆聽(tīng)。課堂上，可以讓孩子閉上眼睛，在安靜的氛圍中，自由欣賞想象，他們可以自由的擺動(dòng)身體，表現(xiàn)自己的情感，享受音樂(lè)給與他們的美好。如：在欣賞《動(dòng)物世界》時(shí)，他們可以根據(jù)自己的感知，做出象走、龜爬、獅吼等動(dòng)作，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的初步感受。最后，教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)引導(dǎo)兒童感知音樂(lè)。音樂(lè)畢竟是抽象的，富有藝術(shù)性的語(yǔ)言能激發(fā)興趣并將抽象的知識(shí)變得妙趣橫生，并且教師可以通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)兒童將內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的朦朧的情感表達(dá)出來(lái)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，理解音樂(lè)，培養(yǎng)豐富的想象力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，推動(dòng)其進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉。"巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)之中，給學(xué)生一個(gè)"心理自由"氛圍，一個(gè)自發(fā)表現(xiàn)的空間，方能激發(fā)學(xué)生潛在的理解力、想象力，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

2.1給學(xué)生一個(gè)自由想象和發(fā)揮的空間。孩子的想象力極其豐富，有很大的潛力和發(fā)展空間。所以，要給孩子一個(gè)自由想象和發(fā)展時(shí)間給予發(fā)揮。例如：在欣賞《那不勒斯舞曲》時(shí)，先不告訴孩子音樂(lè)名字，而是引導(dǎo)孩子走進(jìn)音樂(lè)之中，靜靜聆聽(tīng)，然后描述出各自想象中的畫(huà)面，每個(gè)孩子對(duì)音樂(lè)的理解不同，有的說(shuō)：我仿佛到了一家餐館，看到大師傅們?cè)趶N房里愉快地忙碌的情景......。還有的說(shuō)：森林音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了，貓王子和貓公主在翩翩起舞，忽然，惡魔光臨，大家齊心協(xié)力戰(zhàn)勝惡魔......等等。孩子們憑借自己對(duì)音樂(lè)的想象表述出各自不同的感受，大大的發(fā)展了孩子的想象力。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步進(jìn)行講解作品，加深了孩子們對(duì)音樂(lè)的理解。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，參與音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的理解力和想象力。心理學(xué)家認(rèn)為："人的多種感官的參與比單一的感官參與，認(rèn)識(shí)事物的深刻程度要大得多。"音樂(lè)欣賞如果只能靠耳朵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。樂(lè)曲中的音樂(lè)形象、音樂(lè)語(yǔ)言對(duì)兒童來(lái)說(shuō)有一段較大的感知認(rèn)識(shí)距離。所以，設(shè)計(jì)出符合兒童年齡特點(diǎn)的和教學(xué)要求的音樂(lè)情境氛圍，讓孩子參與其中，能更大限度的發(fā)揮孩子的理解力和想象力。如欣賞《在鐘表店》，我在教室掛滿了畫(huà)好的大鐘、小鐘、動(dòng)物鐘等畫(huà)片，桌上擺滿了各種實(shí)物鐘，孩子們仿佛置身于琳瑯滿目的鐘表店，真實(shí)的感受時(shí)鐘的聲音，進(jìn)而對(duì)作品有了深刻的理解，大膽的想象出工人師傅的勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)。還有一些故事的引入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等，都是力求把學(xué)生帶入情境之中，形象感知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的理解力和想象力。

2.3從創(chuàng)造性音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)入手，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)可以從創(chuàng)造性音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)入手。在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)是最具體的、最有效的體驗(yàn)和實(shí)踐方法之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中，不僅需要學(xué)習(xí)體驗(yàn)別人的作品，更需要的是他們運(yùn)用音樂(lè)基本要素去完整的表達(dá)他們自己的音樂(lè)表現(xiàn)。

2.3.1編一編，發(fā)展創(chuàng)造力。運(yùn)用講故事、編故事等方式，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的發(fā)展進(jìn)行大膽想象與表達(dá)。如欣賞樂(lè)曲《口哨與小狗》中，樂(lè)曲輕松愉快，我們仿佛看到了一只頑皮的小狗跟在主人后面蹦蹦跳跳的情景。音樂(lè)開(kāi)始，我先引導(dǎo)學(xué)生去想小狗為什么高興？發(fā)生了什么事？接著進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想象他和主人之間又發(fā)生了什么愉快的事？這個(gè)編故事的過(guò)程就是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。不僅理解了作品，而且培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力。

2.3.2演一演，增加表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生在濃濃的音樂(lè)氛圍中，聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)，用自己豐富的表情、肢體語(yǔ)言，來(lái)表現(xiàn)各自對(duì)音樂(lè)的不同理解，在主動(dòng)參與中更好的激活她們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，大膽的表現(xiàn)自己，展現(xiàn)他們的個(gè)性創(chuàng)作。如欣賞《龜兔賽跑》，由于這首賞曲故事性、情節(jié)性非常強(qiáng)，特別能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望，所以，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，感知音樂(lè)形象，然后在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的情節(jié)進(jìn)行再創(chuàng)造。很多學(xué)生不拘于形式，自由組合，自由編創(chuàng)和表演，自由選擇服裝、道具，孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)出了極大的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

總之，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。它對(duì)發(fā)展兒童的感知力、理解力、想象力和創(chuàng)造力具有特殊的作用，讓我們一同引領(lǐng)孩子走進(jìn)音樂(lè)的世界，去發(fā)現(xiàn)美，享受美，創(chuàng)造美！