高中化學(xué)實驗教學(xué)探究

王小林

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0281-01化學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)科目之一，經(jīng)過初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)也是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，許多化學(xué)知識都來源于實驗。在化學(xué)教學(xué)中運用實驗教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生化學(xué)課堂的參與性，而且可以有效地幫助學(xué)生獲取化學(xué)知識，加深對化學(xué)知識的理解和記憶，同時對學(xué)生動手動腦能力、創(chuàng)新思維能力以及探究能力的提高都有著促進作用。

新課標(biāo)對化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。新課標(biāo)中指出，在化學(xué)教學(xué)中，教師在教給學(xué)生化學(xué)知識的同時，要提高學(xué)生的化學(xué)技能，要讓學(xué)生通過實驗進行化學(xué)知識的自主探究，讓學(xué)生掌握化學(xué)實驗的基本方法，體驗實驗探究的過程，認(rèn)識到實驗在化學(xué)研究中的作用。作為一名高中化學(xué)教師，在進行化學(xué)教學(xué)時，一定要按照新課標(biāo)的要求來進行，注重化學(xué)實驗教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)，以化學(xué)實驗的進行培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和科學(xué)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

盡管新課標(biāo)對高中化學(xué)實驗教學(xué)提出了新的要求，化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)過程中也具有重要的作用，但是，在高中化學(xué)的實際教學(xué)中，實驗教學(xué)仍然沒有得到足夠的重視，在化學(xué)實驗教學(xué)中仍有一些問題需要解決。現(xiàn)筆者將結(jié)合自己的化學(xué)實驗教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩Ω愫酶咧谢瘜W(xué)實驗教學(xué)的幾點看法。

1.做好教師演示實驗，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。

演示實驗是化學(xué)實驗教學(xué)中不可缺少的部分。演示實驗在化學(xué)教學(xué)中居于基礎(chǔ)性的地位，因此，教師在教學(xué)過程中要做好演示實驗。在進行演示實驗之前，教師要深入研究教材，熟悉實驗的各方面內(nèi)容，為演示實驗的進行做好準(zhǔn)備。對于一些不容易把握的實驗教師在課下要進行演練，以確保課堂演示實驗?zāi)軌虺晒ΑＴ谡n堂上，教師在進行演示實驗之前，要讓學(xué)生對實驗的目的、所用到的藥品、器材、實驗的操作程序等有所了解。在進行演示實驗的過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，必要時要做好觀察記錄，在進行實驗現(xiàn)象觀察的同時要讓學(xué)生根據(jù)所觀察的現(xiàn)象進行思考，不能夠只是看到實驗的表象，只是感覺熱鬧有趣。在實驗之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行討論，在共同的探討中得出結(jié)論。

在化學(xué)實驗教學(xué)中，需要學(xué)生集中精力觀察實驗現(xiàn)象，在長期的實驗教學(xué)中，經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力必然會有所提高，對實驗中的一些細(xì)微現(xiàn)象也能夠察覺。在進行化學(xué)實驗時，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生懂得實驗操作容不得一絲馬虎，否則會導(dǎo)致實驗失敗，甚至帶來嚴(yán)重的后果。通過教師的滲透，學(xué)生的科學(xué)意識增強，對學(xué)生今后的成長是十分有利的。

2.重視學(xué)生實驗的作用，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。在過去的教學(xué)中，教師居于課堂教學(xué)的主要地位，課堂教學(xué)以教師講授為主。在進行實驗教學(xué)時，也只是教師進行操作，讓學(xué)生進行觀察之后了事。新課標(biāo)中強調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，倡導(dǎo)教師把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)獲得知識。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師在做好演示實驗之外，對于一些便于操作的實驗，要讓學(xué)生親自參與進來，讓學(xué)生通過自己動手操作獲得化學(xué)知識，掌握實驗技能。在學(xué)生進行實驗操作的過程中，教師要做好引領(lǐng)的作用，及時對學(xué)生進行指導(dǎo)和點撥。

讓學(xué)生動手進行實驗操作的目的是為了讓學(xué)生進行探究，因此，教師要放手讓學(xué)生進行操作，不應(yīng)該要求學(xué)生按照教師的思路進行，也不應(yīng)該照搬課本。例如：在進行"過氧化鈉與水的反應(yīng)"實驗時，教師可以讓學(xué)生進行如下的探究：1、在試管中加入少量的過氧化鈉，然后向試管中滴入水，接著立即將帶有火星的木條伸入到試管當(dāng)中，觀察會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，并分析得出結(jié)論。2、用膠頭滴管吸取上述反應(yīng)產(chǎn)生的溶液少量，把溶液滴入裝有4毫升水以及兩滴酚酞試液的試管當(dāng)中，觀察會產(chǎn)生什么實驗現(xiàn)象，并分析得出結(jié)論。

通過讓學(xué)生動手進行實驗操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強，課堂參與性提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，在課堂上都積極操作并動腦思考，思維更加活躍，并根據(jù)實驗內(nèi)容提出了自己的建議。在實驗操作中，學(xué)生的主體性得以發(fā)揮，通過實驗操作，學(xué)生懂得如何去進行自主學(xué)習(xí)，如何去運用知識分析問題、解決問題。

3.化學(xué)實驗教學(xué)和學(xué)生生活相結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)的范圍

化學(xué)是一門和我們的生活、生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的學(xué)科，許多化學(xué)知識都來源于生活，學(xué)習(xí)化學(xué)知識又可以更好地為我們的生活、生產(chǎn)服務(wù)。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中教師也要注重化學(xué)實驗教學(xué)和生活、生產(chǎn)相結(jié)合。通過和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，對化學(xué)知識理解更深刻，同時可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及知識的運用能力，使學(xué)生的思路更開闊。

在進行化學(xué)實驗時，不應(yīng)該僅僅拘泥于課本和實驗室，教師要鼓勵學(xué)生多進行課下實驗，充分利用身邊可以利用的材料進行化學(xué)知識的探究。例如：教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行以下的探究：怎樣去除飲用水中的沉淀物、如何去除水壺中的水垢、青香蕉的催生方法、如何去除墨漬等等。通過和實際生活相結(jié)合，學(xué)生感到了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和意義，對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更高，對實驗操作的興趣更濃。

通過實驗教學(xué)，學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣增強了，學(xué)生們在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，通過自主參與，掌握了化學(xué)知識，提高了基本技能，化學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了前所未有的效果。