淺談如何激發(fā)民族地區(qū)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呷燈

羅絨赤稱

摘要：激發(fā)民族地區(qū)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是民族地區(qū)初中物理教學(xué)成功的重要條件。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定行之有效的措施，通過(guò)有趣的、有效的激發(fā)民族地區(qū) 初中學(xué)生隱在的潛能，提高其自身學(xué)習(xí)物理的興趣，為成功學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)。

關(guān)健詞：激發(fā)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0278-01孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。愛因 斯坦也曾說(shuō)：興趣是最好的教師?？梢娫趯?shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)產(chǎn)生著巨大的調(diào)動(dòng)作用。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將懸人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣， 才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高民族地區(qū)物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。分析民族地區(qū)初中學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本人多年教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為可以從以下幾方面嘗試提高民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣：

1.借助“雙刃劍”激發(fā)民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)："良好的開端是成功的一半"。對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)， 物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來(lái)上 課，如果處理不好，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。因此， 物理第一堂課的"引言"和每節(jié)課的"開場(chǎng)白"是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的"雙刃劍"，好的"引言"課和"開場(chǎng)白"是開 啟學(xué)生思維大門的鑰匙，是把學(xué)生引向知識(shí)海洋的風(fēng)帆。首先我們要對(duì)學(xué)生言明："物理對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是啟蒙學(xué)科，大家不存在基礎(chǔ)差異，且與其它學(xué)科聯(lián)系不大，就象百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的新學(xué)生，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)一視同仁，平等對(duì)待；同一起點(diǎn)，同一 教師同樣教學(xué)，我相信每一位學(xué)生都會(huì)象歷屆學(xué)生，努力爭(zhēng)取成功"。并列舉他們身邊一些其它學(xué)科很差、而物理學(xué)得較好的學(xué)生來(lái)鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心。 其次，要設(shè)計(jì)好每堂課的"開場(chǎng)白"，要講出新意，講出字里行間學(xué)生看不出來(lái)的"奇珍異寶"，善于運(yùn)用物理現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的興趣。例如：講相對(duì)運(yùn)動(dòng)，舉第一次世界大戰(zhàn)時(shí)法國(guó)飛行員在高空用手抓住一顆德國(guó)的子彈的真實(shí)故事；講液體浸潤(rùn)、解釋日常生活中人們?yōu)槭裁凑f(shuō)"落湯雞"而不說(shuō)"落 湯鴨"的道理；講實(shí)深與視深，引用了毛主席詩(shī)詞名句："魚翔淺底"來(lái)例證。這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力，最大限 度激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，使課堂氣氛活躍，知識(shí)傳遞輕松愉快。所以，巧妙運(yùn)用"引言"課和每堂課的"開場(chǎng)白" 常常關(guān)系整個(gè)教學(xué)的成敗優(yōu)劣。

2.依托“快樂(lè)上課”激發(fā)民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如我在講解"慣性現(xiàn)象"這一節(jié)時(shí)，以人們坐車時(shí)常遇到的幾種情況作了課堂實(shí)例，當(dāng)提到緊急剎車或啟動(dòng)時(shí)，身體會(huì)不由自主地向前或向后傾倒，他們異議不大，一提到向左或向右身體會(huì)向哪個(gè)方向傾倒，學(xué)生意見就不一致了，有的說(shuō)向左，有的說(shuō)向右，而且誰(shuí)都據(jù)理力爭(zhēng)，不肯讓步?？吹綄W(xué)生討論的激烈萬(wàn)分，我看就是我親自解釋也不足以服人了。于是，我說(shuō)："這個(gè)作業(yè)留在課下，我們無(wú)論哪天坐車的時(shí)候親自體會(huì)一下，然后再做回答"結(jié)果，第二周上課時(shí)，課堂氣氛異?；钴S，而且問(wèn)題弄得很透，這樣的作業(yè)，比老師反復(fù)解說(shuō)效果要好得多，并且在很大程度上激發(fā)了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，以后碰到類似的情形，當(dāng)他們對(duì)某一問(wèn)題出現(xiàn)爭(zhēng)議的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)都不馬上給出結(jié)論，而是布置成體會(huì)型作業(yè)，使他們?cè)隗w會(huì)中學(xué)到了知識(shí)，得到了快樂(lè)。除了教材提供給我們的參考方法外，我們教師更要結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)多種形式的課外作業(yè)。要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)好物理， 教師要發(fā)揮教師自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教學(xué)資源， 巧妙設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理由感觀上的快樂(lè)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的快樂(lè)，長(zhǎng)期保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能自覺地克服學(xué)習(xí)困難，保持學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

3.善于“慷慨贊揚(yáng)”激發(fā)民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般說(shuō)來(lái)，在剛開始學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的的好評(píng)就 會(huì)使興趣得到加強(qiáng)，否則屢屢的失敗就會(huì)銷蝕原來(lái)的興趣。 馬克吐溫說(shuō)："我能為一句贊美之詞不吃東西"，這話雖然有點(diǎn)夸張，但卻反映了人們普遍存在的心理狀態(tài)，在現(xiàn)實(shí)生活 中，幾乎沒有人不喜歡他人的肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)，只要不是過(guò)份的吹捧，人們聽了都會(huì)心花怒放。因此，要善于以欣賞 的態(tài)度正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一些微不足道的"成功點(diǎn)"，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。如在學(xué)生主動(dòng)回答時(shí)答錯(cuò)了，受到同學(xué)"噓"聲時(shí)，我會(huì)說(shuō)，雖然他答錯(cuò)了，但說(shuō)明他上課時(shí)很專心，他勇敢大膽，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)，這時(shí)同學(xué)們就會(huì)向他投去羨慕的目光，培養(yǎng)了他的自信心和主動(dòng)性。

4.重視“實(shí)驗(yàn)課堂”激發(fā)民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理作為以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知 識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)思索得來(lái)的。同時(shí)，初中生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強(qiáng)。物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)， 本身帶有很強(qiáng)的趣味性，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示往往比聽教師講課感興趣得多，所以幾乎所有學(xué)生在上課時(shí)總是盼望教師早一點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中如果能精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并巧妙地進(jìn)行演示，增強(qiáng)其趣味性、新穎性，能有效地刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一是通過(guò) 趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。

5.精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："如果教師不想方 設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳 授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情 感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。"情景不僅是"一種刺激"而 是教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的知識(shí)活動(dòng)。與情景活動(dòng)相應(yīng)結(jié)合的一種人 為優(yōu)化的場(chǎng)景，這種有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的，優(yōu)化的有利于學(xué)生發(fā)展 的客觀情景，在教師語(yǔ)言的啟迪下，使學(xué)生置身于特定的心理場(chǎng)景，如臨其景，不僅促使全班學(xué)生，全神貫注地認(rèn)知， 而且激發(fā)學(xué)生有情感地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，如在講磨擦?xí)r可讓學(xué) 生回憶在家拉手推車時(shí)，同樣重的車走在水泥路上和土路上 的感覺、用力情況，找出用力不同的原因；拉重車和輕車的 用力情況，找出用力不同的原因，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出影響 磨擦力大小的因素。如在教學(xué)聲現(xiàn)象時(shí)，采用多媒體放出各 種各樣的聲音，一下子把學(xué)生吸引住了，他們都紛紛聆聽， 然后自主思索：聲音是怎樣發(fā)出的？為什么每個(gè)人的聲音， 每樣樂(lè)器的音樂(lè)不一樣？……自然而然地想知道究竟。這樣 不用教師講，他們就自主地互相討論，討論不出就會(huì)去閱讀、 去探索答案，從而獲得新知識(shí)。

總之，興趣屬非智力因素的范疇，作為民族地區(qū)的教師， 在教學(xué)中只有抓好對(duì)學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興 趣教育，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，更重要的是這 種強(qiáng)烈的求知欲望一旦保持下去，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué) 習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折， 讓學(xué)生在"興趣"老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走 向成功，這也正是我們教育者最終的心愿。

參考文獻(xiàn)：

[1]《云南省中學(xué)特級(jí)老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選》（云南省教育委 員會(huì)編），（云

南教育出版社出版）（ 1996年8月第一 版）