以學(xué)生發(fā)展為本，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

鄭靜

摘要：當(dāng)前，如何以學(xué)生發(fā)展為本，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了幾點(diǎn)高效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0251-02隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀已經(jīng)在教育界得到廣泛認(rèn)同及支持。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育理念與方式，特別是要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展來(lái)提高教學(xué)效率和質(zhì)量。本文立足學(xué)生發(fā)展，探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

1.尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展

教育應(yīng)面向全體學(xué)生，"精英式"教育在義務(wù)教育階段是不值得提倡的。由于個(gè)體差異客觀存在，學(xué)生的知識(shí)理解、接受能力不同，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)拉開(kāi)差距。教師應(yīng)該樹立平等教育觀念，在態(tài)度上要對(duì)學(xué)生一視同仁，尊重其個(gè)體差異，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)；在方法上采取集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的策略，一方面實(shí)施鼓勵(lì)性教學(xué)幫助學(xué)生建立自信，使所有學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中；另一方面通過(guò)"因材施教"或倡導(dǎo)合作互助學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生"拔高"、學(xué)困生"達(dá)標(biāo)"。如在學(xué)習(xí)《三角形面積》一課時(shí)，教師可以有意識(shí)地將學(xué)優(yōu)生、中等生及學(xué)困生混合分組，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)圖形知識(shí)合作探究三角形面積求解方法。在小組探究過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽提出自己的看法，這樣能夠使不同個(gè)體學(xué)生都感受到自身價(jià)值及合作樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于邏輯思維形成的重要時(shí)期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)其日后發(fā)展具有重要意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在寬松、和諧的氛圍中享受數(shù)學(xué)樂(lè)趣，愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，教師要重新定位自身角色，加強(qiáng)與學(xué)生的平等溝通，努力建立融洽的師生關(guān)系，消除其對(duì)老師和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理。此外，教師可以采取情境教學(xué)方式，激活學(xué)生自主思維，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和想象能力，促進(jìn)其更好地融入課堂。

如在《平均分》一課的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"我當(dāng)設(shè)計(jì)師"的練習(xí)情境：班里要選出24名學(xué)生參加學(xué)校舉辦的廣播體操比賽，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，利用本節(jié)所學(xué)的平均分知識(shí)設(shè)計(jì)隊(duì)形，可以自己獨(dú)立思考，也可以合作探究，將最后設(shè)計(jì)成果通過(guò)教具演示或畫圖形式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)的生活實(shí)用性，又能增強(qiáng)其知識(shí)運(yùn)用和解決問(wèn)題的能力。

3.充分了解學(xué)生實(shí)際，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教師往往片面地按照既定教學(xué)計(jì)劃施教，對(duì)小學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力缺乏必要了解，由此給學(xué)生帶來(lái)較大學(xué)習(xí)壓力，致使其產(chǎn)生消極、厭學(xué)心理。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重了解學(xué)生心理和日常學(xué)習(xí)狀況，并以此為依據(jù)合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、安排授課任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)始終保持在平衡狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、有效教學(xué)。

如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算》時(shí)，教師可以先設(shè)計(jì)小數(shù)化分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)化小數(shù)的練習(xí)題，了解學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后提問(wèn)學(xué)生：分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算一般情況下化成什么數(shù)做比較簡(jiǎn)便？教師在黑板上列出一些例題，供學(xué)生觀察、思考，最終得出分?jǐn)?shù)化為小數(shù)計(jì)算更為便捷；接著再問(wèn)：分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘、除混合運(yùn)算在一般情況下，化成什么數(shù)做比較簡(jiǎn)便？讓學(xué)生根據(jù)習(xí)題進(jìn)行獨(dú)立驗(yàn)證，最終得出一般情況下分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘除混合運(yùn)算把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)做比較簡(jiǎn)便。

4.重視教學(xué)模式創(chuàng)新，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率也不盡人意。以學(xué)生發(fā)展為本，提高課堂教學(xué)有效性必須強(qiáng)調(diào)模式創(chuàng)新，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，大力改善、優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我們可以將生活中的小活動(dòng)或一些游戲引入到教學(xué)中，使課堂練習(xí)具有一定的娛樂(lè)性，從而吸引學(xué)生、激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，讓小朋友快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如在學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系時(shí)》時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備幾根長(zhǎng)短不一的木條，在課上向?qū)W生展示并拋出問(wèn)題——"如果選定其中任意三根木條，你們一定能圍成一個(gè)首尾相連的三角形嗎？"這時(shí)候有的學(xué)生認(rèn)為能，有的學(xué)生則認(rèn)為不能。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手探究，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并作結(jié)論展示。對(duì)于不能擺成三角形的學(xué)生可以讓其談?wù)動(dòng)泻伟l(fā)現(xiàn)（一根太長(zhǎng)或太短），再引導(dǎo)學(xué)生思考能夠構(gòu)成三角形三邊的木條有何特點(diǎn)，最終得出——"三角形任意兩邊和大于第三邊"。

5.結(jié)語(yǔ)

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的新型教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，合理安排教學(xué)計(jì)劃，從而提高課堂教學(xué)有效性。

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對(duì)新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟和思考毛虹（重慶市渝北區(qū)空港實(shí)驗(yàn)小學(xué)校重慶渝北401120）