淺談初中數(shù)學教學中學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

馬昭浩

摘要：創(chuàng)新是一個民族前進的不竭動力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫穿到整個素質(zhì)教育過程中。初中數(shù)學作為素質(zhì)教育的一個基本任務以外，還要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。本文主要探討了當前初中教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，著重分析了在初中數(shù)學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性和意義，并在仔細分析當前初中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題的同時，提出了具有針對性的解決措施和方法。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0196-01我國政府順應世界發(fā)展的潮流提出了創(chuàng)辦創(chuàng)新型國家的口號，這不僅僅是順應世界發(fā)展趨勢的要求，也是促進我國的創(chuàng)建創(chuàng)新型、可持續(xù)發(fā)展社會的內(nèi)在要求。在這一大背景下，初中數(shù)學作為基礎教育中的主要組成部分，對于提高學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。但是在具體的實際教學過程中，不少老師對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要性認識不足，進而導致未能及時全面開展多種教學手段來促進學生的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，大大阻礙了學生的全面發(fā)展和健康發(fā)展。有鑒于初中數(shù)學對于培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新能力的重要作用，本文主要分析了初中數(shù)學教學中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題，結合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，進而對于如何在初中數(shù)學課堂上進行有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了具體的操作方法和措施。

1.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

數(shù)學對于學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的要求較高，也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有效的課程，但是由于我國長期以來以應試教育作為導向，使得教師、學生和家長最關心的往往是學生的分數(shù)，從而忽略了對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學的課堂上，老師一般將一套解題的方法向所有的學生進行講解，主要目的在于確保學生在考場上能夠及時算出題目，進而獲得高分。學生為了考試取得高分對于老師講的東西一般都是全盤接受，極少對老師所講的內(nèi)容進行反思和質(zhì)疑，長此以往，導致學生的思維被極大地限制，創(chuàng)新對于學生而言是一件非常遙遠和不切實際的問題。這樣的教育方式下，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分困難，所以必須說我國的初中數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不容樂觀，急需學校和老師采取必要的措施來糾正這一現(xiàn)象。

2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性與意義

之所以強調(diào)初中數(shù)學課堂上的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，主要是因為初中生獨特的生理和心理特點，初中生處于生長發(fā)育之中，在心理和思維方面具有較強的可塑性，此時如果能夠對學生加以引導指點，可以極大地促進學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展和完善。世界經(jīng)濟的發(fā)展越來越明顯的揭示了一個道理就是將來的發(fā)展不是靠資金的投入也不是靠人口的優(yōu)勢，而是依靠具有相當專業(yè)知識的創(chuàng)新能力的高素質(zhì)高層次人才。所以對于初中生而言，除了學習必要的知識和技能以外，注重開發(fā)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，是為初中生以后的學習和工作打下良好的基礎。初中階段的學習對于學生生涯極其重要，此時積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力可以有效提升學生的學習積極性，同時還可以促進學生進行自主思考和學習，從而使學生的學習變得更加有趣和好玩，無形中促進了學生對知識的掌握。

3.初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

3.1確立學生在課堂上的主體地位，保證學生敢于想象。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上一般是老師進行講解，學生只要仔細聽講并做好筆記就行了，老師對于學生具有相當大的權威性，學生對于老師所講的內(nèi)容極少質(zhì)疑，即便自己有不同的意見往往屈服于老師的師道尊嚴，不敢提出來。在這樣的教學環(huán)境下，隨著時間的推移導致學生基本沒有自己的看法和意見，更不用提培養(yǎng)創(chuàng)新精神了。所以要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神首先要降低老師的身份，在課堂上要培養(yǎng)一種平等民主的教學氛圍，還要進一步確立學生的主體地位，使學生充分認識到自己的重要性，老師要鼓勵學生進行大膽思考，并積極發(fā)表自己的看法，對于老師講解的內(nèi)容如有質(zhì)疑要敢于說出口，老師對于學生的看法不要直接否定，要鼓勵學生說出自己的思維過程，對于其中的創(chuàng)新型思維要及時指出，并教導全班同學積極學習。對于學生思維過程中的不成熟的部分要及時給予指導和糾正，不要打擊學生的思維積極性和發(fā)言積極性。學生自主思考的開始就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的開頭。

3.2科學開展師生之間的角色互換，保證學生敢于開口。學生對于某個問題有了自己的看法，還要積極鼓勵學生將想法宣之于口，讓學生大膽思維只是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的第一步。學生的思維具有相當?shù)木窒扌裕藭r老師就要扮演指導者的角色了，同時還要發(fā)揮傾聽者的作用，讓學生把自己當做老師，然后讓學生把自己的某個想法當著大家的面進行講解，通過角色的轉換，鍛煉學生的口才，而且還可以帶動全班的同學對該想法進行分析和探討，讓學生發(fā)表自己的看法，進而引導學生得出正確的結論，老師可以在旁邊進行適當?shù)墓膭詈徒ㄗh，對于學生而言無異于某種重大的激勵。對于學生的想法要發(fā)揚其優(yōu)點，改進其不足，通過鼓勵學生開口講出自己的想法進一步鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

3.3適當改變考試機制，保證學生敢于運用創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力要運用的實踐中去才能及時檢驗思維的正確與否，并進一步完善創(chuàng)新思維。老師在進行考試的時候，可以適當改變考試題目，減少那些死硬算的題目，多增加一些具有開放性思維和多種答案的創(chuàng)新型題目，盡量避免采用標準答案。這樣一來，學生在考試的過程中進一步運用自己的創(chuàng)新思維來解題，可以激發(fā)學生的解題積極性，提高其運用創(chuàng)新思維的能力和技巧。而且還要讓學生意識到考試只是檢測學習效果的一種方法，不是評定學生數(shù)學學習情況的唯一標準，在保證學生敢于發(fā)揮自己想法的同時，積極獎勵那些敢于運用多種方法來解題的同學，進而在學生中間形成一種以創(chuàng)新思維為榮的氛圍，帶動全班的同學進行創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新能力。

3.4教師要明確培養(yǎng)目標，樹立正確的教學思想。老師在數(shù)學課堂上要做好組織者、引導者、指點者的的工作，首先要明確教學目標，那就是在保證學生掌握基礎數(shù)學課程的基礎上，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要達到這個目標，首先要樹立正確的教學思想，要充分認識到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要性和意義所在，然后可以在具體的教學活動中，結合學生的個體情況，制定個性化的培育方案，對于不同層次的學生也要制定不同的要求，切忌求全責備，對學生提出過高要求，這樣不但達不到既定的教學目標，還會影響學生的學習積極性。老師還要學會換位思考，學會站在學生的角度去思考問題，進而幫助學生打通思考上的死結和問題，幫助學生進行創(chuàng)新型的思維和實踐。老師在長期的教學過程中要善于總結，積極歸納那些有利于激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學方法，并加以整理提高，最終形成一套完善的行之有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學方案。

在具體的教學活動中，除了積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，還要注重培養(yǎng)學生之間的互助協(xié)助關系，充分保障學生之間的溝通和交流，并在這一過程中達到促使雙方有所進步有所創(chuàng)新的效果，進一步培養(yǎng)學生的協(xié)助意識和協(xié)作能力，進而為學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供堅實的保障。

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