淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)策略

單偉紅

摘要：英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性一直是一個(gè)熱門話題，值得我們?nèi)パ芯?。從事初中英語(yǔ)教學(xué)多年，對(duì)于初中英語(yǔ)有效教學(xué)有許多想法。在教學(xué)方法上如何進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、如何進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)、怎樣指導(dǎo)學(xué)生的聽力訓(xùn)練方法、如何打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都成為人們所關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)方法；詞匯教學(xué)；語(yǔ)法教學(xué)；聽力訓(xùn)練中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0178-01新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革，無(wú)疑是中國(guó)教育史上的一場(chǎng)巨大變革。教學(xué)方法的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。

通過(guò)實(shí)踐、摸索，逐漸掌握了一套初中系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法。現(xiàn)在寫出來(lái)，與同行們共同商榷。

1.將英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中

1.1教師的榜樣作用。教師應(yīng)使用英語(yǔ)教學(xué)，教師的口語(yǔ)就是對(duì)學(xué)生最好的示范、最好的教育。教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)直接影響著學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，所以要想讓學(xué)生說(shuō)出流利的有味道的英語(yǔ)，教師要注意課堂用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和得體性；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要正確，口齒清楚；話語(yǔ)組織要合理；語(yǔ)法正確，用詞準(zhǔn)確；符合英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣。教師流利的口語(yǔ)，優(yōu)美的音色也是激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的"潛動(dòng)力"。

1.2選擇貼近生活的話題。教師課上要盡量給學(xué)生營(yíng)造一種英語(yǔ)的氛圍，能夠使他們初步形成的對(duì)英語(yǔ)的興趣持續(xù)下去。多給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景使他們有說(shuō)的愿望。英語(yǔ)課堂上的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以是多種多樣的：師生問答，學(xué)生與同伴的合作活動(dòng)，小組討論等，都能讓學(xué)生們參與到說(shuō)英語(yǔ)的活動(dòng)中。例如，我在講"What do you think of …？"句型時(shí)，教師用自己穿的一件新衣服引起大家的注意，問他們這件衣服怎么樣。大家發(fā)表了看法的同時(shí)新的形容詞就被引入了，還能擴(kuò)展一些課外詞匯。然后又針對(duì)一些學(xué)生不愛穿校服的現(xiàn)象，討論了他們對(duì)校服的評(píng)價(jià)，還有同學(xué)提出了改進(jìn)校服設(shè)計(jì)的方案；部分男生頭發(fā)過(guò)長(zhǎng)，聽到多數(shù)同學(xué)不喜歡這種發(fā)型的觀點(diǎn)后，第二天自覺地將頭發(fā)剪短了。這樣的討論既激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還解決了一些令班主任頭痛的班級(jí)管理問題，可謂是"一舉兩得"。

由此可見，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，只有對(duì)此高度重視，才能切實(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2.將英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單生動(dòng)

2.1利用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。愛因斯坦說(shuō)過(guò)"興趣和愛好是最好的教師"，教具的使用恰恰激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。尤其對(duì)于初學(xué)者而言。大量的實(shí)物呈現(xiàn)為學(xué)生形成英語(yǔ)思維方式也很重要。這種呈現(xiàn)方式，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們參與。如學(xué)習(xí)apple這個(gè)單詞時(shí)，教師可一手舉起蘋果，口中問到："What's this？ It's an apple."再延伸舉起兩個(gè)蘋果問："What are these？ They are apples."自問自答，再展開教師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答，這樣反復(fù)操練，學(xué)生不但掌握apple這個(gè)單詞的詞性，單復(fù)數(shù)，而且在運(yùn)用時(shí)也瑯瑯上口，教師如能在學(xué)生回答得好之后，把蘋果獎(jiǎng)給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵(lì)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

2.2比較型教學(xué)。在詞匯教學(xué)中，從單詞的音，形，意等方面多做比較，對(duì)于 學(xué)生明確詞匯的拼寫，用法以及發(fā)音都有很好的幫助。例如在教學(xué)look的時(shí)候，羅列出 see ， watch ， read等；在教學(xué)low的時(shí)候列出grow-know-flow-borrow-throw等等。這些對(duì)比能很好的幫助學(xué)生用規(guī)律去記憶單詞。從而降低學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力。

3.讓聽力訓(xùn)練變得"有法可依"

3.1大聲朗讀的方法。大聲朗讀是跟讀方法的延續(xù)。最好是在你認(rèn)為跟讀得比較像得情況下，進(jìn)行大聲的朗讀。這對(duì)日后的口語(yǔ)表達(dá)奠定了良好的發(fā)聲基礎(chǔ)。大聲朗讀有幾個(gè)要素可以輔助使用，以提高朗讀的效率。一是激情朗讀法。這個(gè)意思當(dāng)然非常明顯，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫、全情投入，發(fā)揮全身的參與，不僅朗讀感覺很好，而且效果非常明顯；二是捂住耳朵朗讀。這不是為了排除外界的噪音，而是通過(guò)捂著耳朵朗讀，增強(qiáng)對(duì)耳朵、大腦的刺激，獲得更佳的記憶效果。朗讀的間接成果，可能會(huì)導(dǎo)致背誦。而背誦也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良好的手段之一。

3.2跟讀的方法。這是遵循模仿的原則來(lái)使用的方法，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中最有效的方法之一。跟讀的方法有兩種，一句一句的跟讀，直到整篇文章讀完；另一種是跟著原聲將整段或者整篇文章跟讀下來(lái)。后一種方式，對(duì)整體文章的把握具有很好的效果。建議采用。跟讀的方法在前期過(guò)程中要反復(fù)使用。有些發(fā)音優(yōu)美的文章值得反復(fù)跟讀多遍，直到能夠背誦為佳。

重復(fù)是記憶的最好母親。有聲重復(fù)，更是提高記憶效果的良好秘訣。

4.讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣

4.1抓好課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，邊看、邊想、邊寫，在書上適當(dāng)勾畫和寫點(diǎn)批注?？赐陼?，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問題，嘗試作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。

做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，就是要搶在時(shí)間的前面，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。簡(jiǎn)言之，預(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué)，也就是在老師講課前，自己先獨(dú)立地學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使自己對(duì)新課有初步理解和掌握的過(guò)程。預(yù)習(xí)抓得扎實(shí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

4.2掌握聽課的正確方法。學(xué)生必須上好課、聽好課，首先做好課前準(zhǔn)備，包括心理上的準(zhǔn)備、知識(shí)上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、身體上的準(zhǔn)備等；其次要專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終集中注意力；第三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問題，重理解，不要只背結(jié)論，要及時(shí)弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，善于多角度驗(yàn)證答案；第四學(xué)生還要及時(shí)做好各種標(biāo)記、批語(yǔ)，有選擇地記好筆記。

學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，固然取決于多種因素，但如何對(duì)待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績(jī)，首先就必須利用課堂上的四十五分鐘，提高聽課效率。

4.3課后復(fù)習(xí)鞏固。課后要復(fù)習(xí)教科書，抓住知識(shí)的基本內(nèi)容和要點(diǎn)；嘗試回憶，獨(dú)立地把教師上課內(nèi)容回想一遍，養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣；同時(shí)整理筆記，進(jìn)行知識(shí)的加工和補(bǔ)充；課后還要看參考書，使知識(shí)的掌握向深度和廣度發(fā)展，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

隨著新課程改革的實(shí)施，高效的英語(yǔ)教學(xué)方法成為教師們的追求，良好的語(yǔ)言環(huán)境是英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單生動(dòng)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)能使學(xué)生的大腦皮層處于活躍狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與活動(dòng)能力；"有法可依"的聽力練習(xí)能開拓學(xué)生思維，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生的思維形成，使其思考一些深層次問題，從而使身心得到發(fā)展?？梢哉f(shuō)，追求有效的英語(yǔ)教學(xué)方法已成了教學(xué)改革大背景下一道亮麗的風(fēng)景線。