職業(yè)學校英語教學改革芻議

胡曉青

摘要：英語作為一門重要的語言學科，在經(jīng)濟全球化發(fā)展的背景下，英語教學在教學體制改革中所占的比例越來越重。但是就目前的情況來看，我國職業(yè)學校在英語教學方面還存在很多不足的地方，因此需要進一步加強對其的研究。職業(yè)學校英語教學活動中教師應(yīng)不斷更新教學理念，從多個方面對英語教學進行合理創(chuàng)新，包括教學內(nèi)容、教學模式和教學方法等，促使學生通過英語知識的學習，提升專業(yè)技能，為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)?；诖吮疚姆治隽寺殬I(yè)學校英語教學改革。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；英語教學；改革中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0175-011.我國職業(yè)學校英語教學的現(xiàn)狀及問題

1.1學生方面。從社會觀念來看，進入到職業(yè)學校的學生相當一部分是在初高中成績不理想的學生，這些學生中，有的是不愛學習，有的是嚴重偏科。本來英語在初高中就屬于比較難學的一門課程，成績不理想的學生大多是英語成績差的。進入到職業(yè)學校，他們對英語更加不感興趣。

1.2學校方面。高校擴招以來，爭奪生源成為職業(yè)學校的重要任務(wù)。有些學校為了使生源穩(wěn)定，對學生的管理不敢過分嚴格，唯恐學生因此退學休學，因而在教學和管理上迎合學生的興趣來辦學，學生不喜歡的課程也不強制學生去學習，認為只要學生學到一門專業(yè)技術(shù)，很快就業(yè)，就是辦學成功。而社會上也將就業(yè)率當作教學成功的標志。這種短視癥的做法其實是對學生不負責任的做法。

1.3教師教學問題。我國目前的英語教學主要還停留在應(yīng)試教學階段，學生學英語主要是為了考試拿分，很多英語高分的學生，在生活中既不能用英語與人交流，也不能閱讀英語書籍。有的上了大學就忘了高中英語，這樣的教學方式也很難讓學生對英語發(fā)自內(nèi)心地感興趣。教師在英語教學中的方式也欠佳，除了死記硬背，就沒有別的花樣，這種刻板的教學方式和青少年的心理嚴重相悖。

2.職業(yè)學校英語教學改革的途徑

2.1職業(yè)學校英語教學理念創(chuàng)新。職業(yè)學校的教育宗旨是培養(yǎng)推動社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)的專業(yè)技術(shù)型人才，英語教學的目的是幫助學生在畢業(yè)之后能夠更好的就業(yè)，適應(yīng)將來的工作崗位。在新形勢下，教師要想對職業(yè)學校英語教學進行創(chuàng)新，提升英語教學的實效性，首先應(yīng)創(chuàng)新教學理念。因此，職業(yè)學校英語教師在具體的教學活動中，創(chuàng)新教學理念的前提是大力倡導素質(zhì)教育的要求與理念，英語教學以提升學生的英語綜合素質(zhì)為教育目標，突出職業(yè)學校英語課程教學的特色，通過英語教學促使學生專業(yè)能力的提升和專業(yè)知識的掌握，提高他們的專業(yè)技術(shù)水平。同時，教師應(yīng)著重突出英語為專業(yè)提供服務(wù)的教學理念，當前不少職業(yè)學校的專業(yè)特色一般，英語學習是一門公共課程，這就要求教師根據(jù)不同專業(yè)樹立不同的英語教學理念，突出專業(yè)性質(zhì)，尊重學生個性差異，努力為專業(yè)教育服務(wù)。

2.2完善制度，讓英語教學科學規(guī)范化。職業(yè)學校進行英語教學的過程中，需要不斷的完善招生制度、教學系統(tǒng)、就業(yè)系統(tǒng)等。這些系統(tǒng)并不是短時間就可以完成的，需要依據(jù)實踐經(jīng)驗不斷的進行完善。因此相應(yīng)的制度是職業(yè)英語教學的基礎(chǔ)組成部分，更是英語教學有效發(fā)展的重要保障。有效的制度可以引導英語教學工作逐漸向規(guī)范化發(fā)展。

2.3改革教學方法。目前，在教學模式和教學方法上職業(yè)院校都有許多需要完善的地方，職業(yè)院校作為專業(yè)性知識培養(yǎng)的基地，應(yīng)該結(jié)合職業(yè)院校的特點和優(yōu)勢，堅持以學生為中心的教學模式，培養(yǎng)學生的實際實際能力。具體而言，可以表現(xiàn)在以下的幾個方面：

2.3.1針對性的教育。由于職業(yè)院校生源的影響，學生英語學習參差不齊，學生的學習方法和學習能力都不一樣。在這種情況下，教師應(yīng)結(jié)合學生的實際情況，分層次的教學，以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習積極性和學習熱情，養(yǎng)成學生自主學習和主動學習的習慣。

2.3.2堅持以學生為主，教師為輔的教學模式。在教學中，教學內(nèi)容和教學方式應(yīng)以學生為中心，培養(yǎng)學生的實際交流和語言運用能力，提高學生的口語表達能力，給予學生更多的學習空間，讓學生在輕松的氛圍中，自主學習和發(fā)展。堅持以學生為主，教師為輔的教學模式，教師要引導學生樹立正確的學習觀，在教學中，從學生的角度去思考，去教育，讓學生參與到學習中，培養(yǎng)學生的綜合學習能力和素質(zhì)。

2.3.3選用適合職業(yè)學生的教材。為了使所學專業(yè)知識與就業(yè)更好的接軌，現(xiàn)行的教科書應(yīng)以培養(yǎng)學生的語言能力和交際能力為主。應(yīng)該盡量選擇與職業(yè)學生專業(yè)相關(guān)的英語教材，真正的做到文化課為專業(yè)課服務(wù)，達到學以致用的目標。同時，鼓勵教師編寫校本教材，以教材作為橋梁，增加師生的溝通渠道。通過教材的透明化，使學生學有所能，學有所獲，激發(fā)出學生學習的能動性，從而使知識傳授達到良好的效果。

2.3.4注重過程，評價分層。學習是一個循序漸進的過程，為進一步提高學生自主學習的興趣，教師需要對學生自主學習的活動進行實時控制和及時評價，同時要求學生學會分析問題，自我總結(jié)。這就要求教師應(yīng)及時批改作業(yè)，并對作業(yè)進行批注，對學生的學習進度和學習狀態(tài)進行跟進。由于學生的基礎(chǔ)不同，因此，對不同的學生應(yīng)設(shè)置不同的培養(yǎng)目標，考核的辦法也應(yīng)因人而異。當然，考試不是評價學生唯一的標準，也要注重學生的學習過程，根據(jù)實際情況及時做出評價。

2.4人才引進，讓師資力量有效增強。相對于師資力量來說，主要工作氛圍有兩個方面，一方面是指對原有教師進行專業(yè)化的培訓，另一方面是引進更高學歷的教師，注重更高學歷的英語教師人才，從而為職業(yè)院校的師資力量提供新的人才技能。通過改善教師的教學觀念，提升教師的相應(yīng)教學技能，這個過程需要一定的時間和資源，必須要依據(jù)一定的資源和信息進行有效的改革工作，從而確保教師具備有效的教學技能。

2.5培養(yǎng)興趣，讓學生真心喜歡英語。要想將職業(yè)學校的英語教學更好的發(fā)展下去，就需要培養(yǎng)學生對于英語教學的興趣，激發(fā)學生學習的積極性，促使學生認識到英語教學在未來發(fā)展中的重要作用，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，讓學生感覺到英語教學的重難點，從而更好地實施英語知識的學習。對英語教學的設(shè)定，主要是改善相應(yīng)的系統(tǒng)，實現(xiàn)對職業(yè)學校的技術(shù)和理論的改革，從而在根本上支持學生學習，提升學生學習的興趣。

2.6開展活動，營造環(huán)境。學習英語的重要一環(huán)是營造學習環(huán)境，使教師在情境中教、學生在情境中學，讓學習內(nèi)化為知識。教師平時要有效利用校園廣播站、班級多媒體設(shè)備，在早晚自習、課間等時段定時播放英語聽力材料，創(chuàng)設(shè)感受空間。另外，教師可以組織各種英語競賽，如英語對話大賽、英語寫作比賽、經(jīng)典英文歌曲大賽等，為學生提供一個英語環(huán)境，積極鼓勵學生使用英語進行交流，建立濃厚的英語學習氛圍，拓寬學以致用的空間，加深學習印象。

總之，英語教學要想取得突破和良性的發(fā)展就必須要找準方向，提出實際性的改革措施，從而實現(xiàn)英語課堂上的有效教學，促進英語教學教學能力和學生綜合素質(zhì)的提高，因此需要進一步加強研究。

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