如何通過初中英語閱讀教學培養(yǎng)學生的個性

李杰

摘要：隨著國際交流的不斷增多和社會的不斷進步，我國初中學生的個性發(fā)展也越來越明顯。初中生個性明顯一方面有利于發(fā)揮學生的獨特性和創(chuàng)造性，另一方面它也可以使教學方法變的更加新穎、獨特。初中英語閱讀教學是培養(yǎng)初中生的突出個性的重要方式，本文主要分析目前初中生個性存在的某些表現(xiàn)，從初中英語閱讀教學的方式入手，有效正確的針對目前表現(xiàn)出來的個性發(fā)展過程中的問題以初中英語教學的方法為切入點，來采取有效的措施來及時的加以解決，提高學生的個性發(fā)展，促進學生更好地學習英語。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；個性發(fā)展中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0174-01初中生在身體和智力方面都發(fā)生了很大的變化，同時也表現(xiàn)出了一定的個性。初中生大部分年齡處在12到16周歲之間，他們正處在從兒童期向成熟期過渡的階段，在發(fā)展的過程中也凸顯出來一些初中生特有的個性。從大部分初中生個性的表現(xiàn)來看，很多學生存在表現(xiàn)欲強、以自我為中心、存在逆反心理等表現(xiàn)。由于每個學生的自身發(fā)展都存在差異，本文也主要從以下幾點談談初中生的個性表現(xiàn)：

1.以“我”為中心意識強

初中生在大腦發(fā)育方面逐漸接近成熟，對某些事也慢慢有自己的認知，他們開始逐漸想自己的事情、有自己的主見、做自己喜歡的事情。如：初中生開始慢慢的注重自我的形象開始重視別人對自己的評價和看法，這是以自我為中心的一個顯著特征。列舉一個很明顯的事例，就是當學生在與家長進行溝通的時候，很多學生會經(jīng)常以我為開頭語，他們希望家長從他們自身的考慮，不要強迫他們做他們自己不喜歡的事情，初中生的個性鮮明、向往自由。這些表現(xiàn)突出的反應了初中生自我為中心的個性表現(xiàn)。

2.普遍存在逆反心理

青春叛逆期是形容初中生的一個代名詞，初中生處在青春期初期，他們更容易對很多新奇的事物產(chǎn)生好奇心，并愿意去嘗試。但是他們對很多事物的判斷能力有限，無法做出正確的判斷。這時家長或者是老師就會出面來阻止他們進行某些活動，這就給他們與他們的觀念形成沖突，會加大與家長老師之間的矛盾。然后學生就存在一定的逆反心理，認為老師和家長不理解他們。初中生叛逆期的顯著特征是"你越不讓我做某事，我就越做某事"。初中生的叛逆心理是個很嚴重的問題，必須引起家長和老師的正確對待，要采取有效的方法加以引導。否則容易使初中生走上歧途，耽誤終生。

3.男女同學關系處理不恰當

初中生在身體和性別上的發(fā)育逐漸成熟，男女的特征也越來越明顯。由于學習上的交流與溝通，這樣彼此之間就會更加地吸引。長此以往下去，彼此之間會產(chǎn)生情愫，有的可能并不嚴重，但是會間接地影響到學習。有時候初中生男女同學之間走的過近，容易引起家長和老師的注意和誤解，因此初中生正確的處理男女之間的關系，是一個急需解決的重要問題，要引導學生樹立正確的擇友觀和戀愛觀，正確的認識性與愛之間的關系，讓他們樹立一種正確的觀念，不至于走上歧途，影響學習。

下面我們從英語閱讀教學方面，談談培養(yǎng)學生個性發(fā)展的措施：

1.充分利用英語閱讀，開闊視野、改變價值觀

英語是一門外國性語言，它的語言、風格、特點，都帶有濃厚的外國風情。英語閱讀教學在實施的過程當中，不僅使學生學習基本的英語知識與技巧，還能夠讓學生在閱讀的過程中充分地了解外國的文化和歷史，逐漸感受中國文化與外國文化的差異，引導他們形成正確的人生觀。英語閱讀教學對提高初中生個性的發(fā)展是一個潛移默化的過程，初中生在慢慢進行英語閱讀的過程當中，可以逐漸改變自己的一些觀點，慢慢地形成一種良好的世界觀和價值觀，塑造出完美的人格。

2.充分利用英語閱讀，加強交流與溝通、改變?nèi)穗H關系

英語閱讀是一個將聽、寫、讀、，說、練相結合的一個過程，在這個過程當中只有與他人的充分交流，才能夠實現(xiàn)對英語閱讀的訓練，這就充分鍛煉了初中生的人際溝通能力和交往的能力。針對初中生當前存在的個性表現(xiàn)，部分初中生的個性比較封閉，不愿與人溝通。通過英語閱讀教學可以讓學生自覺地、主動的去跟其他學生交流探討自己在學習生活中的問題，通過英語閱讀教學可以充分的讓初中生在與他人交流的過程當中，逐漸提高自身的人際溝通能力、建立良好的人際關系。從而培養(yǎng)初中生正確的個性發(fā)展觀。

3.針對初中生的個性發(fā)展，有針對的選擇閱讀教材

個性這一詞，既有褒義的成分也有貶義的成分，他一方面指出學生思想獨特，具有創(chuàng)新點、好奇心，這樣能夠充分激發(fā)他們學習的興趣，能夠找到適合自身的學習方法，打破傳統(tǒng)的英語閱讀中思維定式、形式單一等方式的束縛。另一方面，是指初中生的個性鮮明，性格孤僻等?；蛘呤钦f某些學生存在一些不良的生活習慣等。因此，在英語閱讀教學的過程當中，要選定合適的教材引導學生的個性朝良性的方向發(fā)展，逐漸教導他們，改變不良習慣。比如針對學生的戀愛觀，價值觀與父母的處理的關系等方面在英語閱讀的時候可以選定一些與此方面相關的文章，間接的與學生進行知識和心靈的溝通，逐漸改變學生的孤僻性格或不良習慣，引導他們生成正確的，樂觀積極的個性。

英語閱讀教學，不僅是對學生知識的傳授也是對學生個人品性和思想道德的培養(yǎng)。因此，我們要采取正確的教學方法來引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻：

[1]林崇德.發(fā)展心理學[M]北京：人民教育出版社，2005：368-380.

[2]孫安麗.淺析中專生的個性發(fā)展特點[J].本溪冶金高等專科學校學報，2004（5）：92-93

[3]陳素賢.初中生的個性心理特點及家教對策[J].科技信息，2006（10）：124-164.汪；