探究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的趣味教學(xué)

穆榮先

摘要：小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。 因此，上好一堂好的英語(yǔ)課，我覺(jué)得興趣是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0167-02無(wú)論是新課的導(dǎo)入，單詞的教學(xué)，還是句型及對(duì)話的教學(xué).如果想要學(xué)生在短短的四十分鐘里取得最佳的效果.英語(yǔ)課的設(shè)計(jì)就必須從興趣這方面著手.靈活多變的新課導(dǎo)入，充滿樂(lè)趣的單詞教學(xué)，身臨其境的對(duì)話學(xué)習(xí)，再加上課后的拓展訓(xùn)練以及適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)， 無(wú)疑地將受到學(xué)生們的歡迎。

1.運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法

良好的開(kāi)端，往往給學(xué)生帶來(lái)親切的感覺(jué)，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開(kāi)端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，因此教師要巧設(shè)開(kāi)頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒(méi)有固定的模式，我經(jīng)常采用：（1）歌曲式導(dǎo)入，（2）提問(wèn)式導(dǎo)入，（3）圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入，（4）懸念式導(dǎo)入，（5）復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。例如，Book Three《Lesson 9》本課第一部分內(nèi)容要學(xué)5個(gè)商店名稱bicyle shop、clothes shop……我讓幾個(gè)學(xué)生拿上各種道具，扮作賣主，老師介紹每一個(gè)賣主是一個(gè)商店，我在一個(gè)商店買到一輛自行車，問(wèn)學(xué)生，我們應(yīng)該給這個(gè)商店起個(gè)什么名稱呢？（××shop），學(xué)生就會(huì)給出bicycle shop，以此類推，tea shop、tire shop……經(jīng)過(guò)這個(gè)有趣的小故事的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)起來(lái)特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容，shoes shop、 pants shop……逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢(shì)將抽象，枯燥、呆板的語(yǔ)言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語(yǔ)言的功能在動(dòng)態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知理解更為深刻。

2.采取積極有效的單詞教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小， 好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)能得以充分發(fā)揮。讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽(tīng)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun，moon，star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而 成的。說(shuō)出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在三線本上寫出來(lái)。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。

3.以鼓勵(lì)為主建立學(xué)生自信心

"失敗是成功之母"，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)成功更是成功之母。小孩子需要得到老師肯定的語(yǔ)言，贊賞的眼神。小孩子的心是稚嫩的， 需要格外呵護(hù)。回答問(wèn)題答對(duì)了給他一顆小紅星；作業(yè)書寫規(guī)范工整，在作業(yè)后面畫一個(gè)笑臉娃娃，寫上一兩句評(píng)語(yǔ)。這一顆顆紅星、一張張笑臉、一句句富有期待鼓勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是學(xué)困生也要?jiǎng)?chuàng)造條件， 使他們有機(jī)會(huì)體面地表現(xiàn)自己。我們班上有 一個(gè)調(diào)皮多動(dòng)的男孩，但是我發(fā)現(xiàn)他在課堂上做得比別人好， 所以一節(jié)課下來(lái)， 他被評(píng)為"最佳表現(xiàn)小明星"。對(duì)老師來(lái)說(shuō)， 這已是一種心靈上的安慰。慢慢地， 他養(yǎng)成了一種習(xí)慣， 每當(dāng)其他小老師領(lǐng)讀單詞時(shí)， 他的聲音比誰(shuí)都高。每每這時(shí)， 我都會(huì)給他一次自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 他也總是大方而勇敢地領(lǐng)讀。孩子需要鼓勵(lì)， 需要尊重， 鼓勵(lì)是孩子生命中的陽(yáng)光。當(dāng)一個(gè)孩子取得進(jìn)步時(shí)， 哪怕在別人看來(lái)是微不足道的點(diǎn)滴進(jìn)步， 我們都要表?yè)P(yáng)他們， 給他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣。教者有心，學(xué)者得益"。一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)也許會(huì)讓孩子終生受用。

4.課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)

如何讓學(xué)生有很高的積極性通過(guò)練習(xí)作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)的新知識(shí)，是我們必須要重視的問(wèn)題。讓學(xué)生設(shè)計(jì)或繪畫自己的臥室，并用英語(yǔ)向大家介紹臥室的布置、物品之間的位置關(guān)系。遇到不熟悉的單詞，學(xué)生可以通過(guò)向他人請(qǐng)教或用字典的方式完成。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生熟悉掌握所學(xué)詞匯，而且培養(yǎng)了他們的審美情趣和動(dòng)手能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。英語(yǔ)中很多單詞與日常生活緊密相關(guān)。語(yǔ)言只有通過(guò)實(shí)踐才能熟練掌握。一般來(lái)說(shuō)，教師可以在學(xué)習(xí)了新課后，安排一些與新課內(nèi)容相關(guān)的交際練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)的形式來(lái)完成。這樣的活動(dòng)，避免了以往機(jī)械地操練句型和背誦對(duì)話，使學(xué)生在復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，還復(fù)習(xí)了表示顏色，動(dòng)物，食品和水果的單詞，享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自身潛力，為其提供了發(fā)展自我、相互合作的舞臺(tái)。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)作業(yè)。這樣，既可以讓學(xué)生對(duì)作業(yè)保持長(zhǎng)久興趣，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。完成作業(yè)時(shí)，學(xué)生為了充分表現(xiàn)自己，還運(yùn)用了不 少課本上沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞。好的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的 自主能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的 想象力和創(chuàng)造力，使他們掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略，為學(xué)生的 充分表現(xiàn)和 自我發(fā)展留出空間。

總之，一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧慶玲.淺析小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略及其培養(yǎng)[J].才智，2008

[2]張雙江.從大學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀看中小學(xué)英語(yǔ)教育[J].科技信息.2008

[3]余希林，愉快學(xué)習(xí)，陶冶情操，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)， 2003

[4]鄭秉捷，中學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例，2000