職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的困境及對策

胡曉青

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會越來越需要符合職業(yè)要求的素質(zhì)人才。在職業(yè)教育發(fā)展模式中，英語教學(xué)占有重要的位置，提高職業(yè)學(xué)生英語的實用性是職業(yè)教育改革的重點。目前職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中還存在很多問題，造成這些問題的因素是多方面的，因此為了改變這一局面，需要采取有效措施解決問題，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展作出貢獻?；诖吮疚姆治隽寺殬I(yè)學(xué)校英語教學(xué)的困境及對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)；困境；對策中圖分類號：G718文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0158-011.職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)內(nèi)容

1.1英語語言能力。職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)要突出英語聽、說、讀、寫四項基本技能，以應(yīng)用語言為目標(biāo)，強化教學(xué)中的實用部分。聽力部分可以選擇聽學(xué)生感興趣的話題和日常生活中能夠涉及到的領(lǐng)域，也可以聽實事，觀看流行影音；口語可以包含日常生活中的對話，熱點問題；閱讀可以是學(xué)生感興趣的英文期刊雜志或者文學(xué)作品；寫作內(nèi)容以信件、公文等應(yīng)用文為主，為職業(yè)能力發(fā)展做準(zhǔn)備。

1.2專業(yè)英語應(yīng)用能力。職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)要以職業(yè)能力為核心，結(jié)合專業(yè)，明確英語課程的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容除英語基礎(chǔ)知識外，應(yīng)加入與專業(yè)相關(guān)的英語內(nèi)容。例如，經(jīng)濟管理類專業(yè)要求學(xué)生了解國際貿(mào)易、營銷的基本理論并掌握一定的工作流程，具有一定的商務(wù)操作能力，因此，在英語教學(xué)中要加入與此相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，如外貿(mào)英語函電、外貿(mào)英語單證等專業(yè)內(nèi)容。

1.3職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)要針對學(xué)生未來具體崗位需要的職業(yè)素質(zhì)進行補充，實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，服務(wù)類專業(yè)英語教學(xué)可以增加涉外禮儀方面的知識，從而使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)中的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德。

2.職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的困境

2.1英語的教學(xué)模式落后，教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，教師先講生詞，再解釋課文、分析語法，師生互動僅限于課文問答之類，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性。教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動地位，學(xué)生不主動思考。這種死板的教學(xué)模式無法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴、身心無法得到全面發(fā)展。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在。目前的職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于初中養(yǎng)成的不良習(xí)慣，到了沒有升學(xué)壓力的職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。即便是坐在教室里，也基本上聽不懂教師在講什么。再加上英語學(xué)習(xí)的環(huán)境較差，日常用語交流少，更不利于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2.3教學(xué)設(shè)施落后。當(dāng)前，學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)認為英語專業(yè)在實際發(fā)展中并沒有占據(jù)重要位置。因此，減少了對于英語公共課的改革和創(chuàng)新，逐漸出現(xiàn)了英語教學(xué)設(shè)施老化、教學(xué)環(huán)境不受重視的情況。這樣在發(fā)展的過程中出現(xiàn)的問題就形成了循環(huán)，將英語公共課逐漸的推向困境。

3.優(yōu)化對策

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的改變。教師只是傳道授業(yè)解惑者，真正需要去實踐的仍然是學(xué)生，沒有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，端正不了態(tài)度，是不能領(lǐng)會到學(xué)習(xí)的精髓。職業(yè)英語教學(xué)模式的成功不能只依靠學(xué)習(xí)的外部動力，更需要學(xué)生內(nèi)部的驅(qū)動。關(guān)于學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該多開動員大會，讓學(xué)生鼓足信心，充滿干勁。學(xué)校還應(yīng)請相關(guān)行業(yè)、相關(guān)領(lǐng)域的佼佼者來學(xué)校做演講，用他們的切身經(jīng)歷來感染學(xué)生，通過他們的演講讓學(xué)生對未來充滿希望。心態(tài)的改變不能只依靠學(xué)校，學(xué)生自身也需要自身調(diào)整，走出校門，實際應(yīng)用。某高校的學(xué)生在教師課堂上進行過情景訓(xùn)練，已經(jīng)具有簡單口語交流的他們，利用節(jié)假日，自發(fā)的到周邊旅游景點為居民充當(dāng)翻譯，為他們招攬顧客，既鍛煉了口語的實際應(yīng)用能力，又增加了他們的社會經(jīng)驗，畢竟社會才是他們最終大展宏圖的地方，通過實際鍛煉，更能不斷提升勇氣，樹立目標(biāo)。

3.2針對市場和企業(yè)需求，合理的選用教材。在教材選用上，我覺得我們主要應(yīng)從四個方面考慮：（1）結(jié)合學(xué)生的日常生活，選用一些和我們生活比較貼近的教材，使英語教材更加生活化；（2）及時了解當(dāng)前市場和企業(yè)需求，因地制宜地選用一些既符合當(dāng)?shù)厥袌龊推髽I(yè)特色、又具有本校鮮明特征的實用性教材，同時注重教材的文化因素；（3）面對當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱的現(xiàn)狀，我們要充分考慮到學(xué)生對英語的接受和認知能力，選用一些簡單且與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合的教材。

總之，我們在教材選用上要以企業(yè)工作實際的需求為導(dǎo)向，貫徹專業(yè)性和職業(yè)性原則，使學(xué)生所學(xué)的知識與未來所從事的職業(yè)緊密結(jié)合。

3.3改變教學(xué)模式，因材施教，實行分層教學(xué)。我們職業(yè)學(xué)校對于基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，在這種情況下，對學(xué)生實行分層教學(xué)不失為一種有效的方法。這種方法我們學(xué)校的教師在使用，我也跟著學(xué)了不少，不斷嘗試著應(yīng)用。

首先，學(xué)生分層。不同專業(yè)的學(xué)生，不同班級的學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分組，有些班級根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分組，有些班級根據(jù)學(xué)生的英語成績分組，有些班級根據(jù)學(xué)生的性格和興趣分組，把內(nèi)向的和外向的學(xué)生分組，把喜歡學(xué)英語的和不喜歡的放在一起。分成A，B，C，D四層。

其次，目標(biāo)分層。根據(jù)學(xué)生分層給不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)，如能用、能說、能讀、能參與等目標(biāo)。

第三，作業(yè)分層。我把作業(yè)分為兩類，必做的和選做的，能力運用的和基礎(chǔ)知識的，學(xué)生根據(jù)分組自己完成。

最后，評價分層。我使用師生之間、生生之間的形成性與終結(jié)性并重的多種形式的教學(xué)評價方式，以彌補紙筆測試的不足。我常把課堂參與度，活動準(zhǔn)備情況，作業(yè)和成績相結(jié)合，給學(xué)生一個綜合評價，這樣也可以更客觀公正地給學(xué)生一個評價。

3.4不斷給自身充電，創(chuàng)設(shè)愉悅課堂。教師要不斷給自己充電，了解先進教學(xué)理念和方法。教師應(yīng)盡量做到將教材化難為易，化多為少，精講多練，并結(jié)合課外穿插些有趣的背景知識或故事等，讓學(xué)生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。我認為在職業(yè)英語教學(xué)中簡單最重要，如何化難為易對教師也是一種考驗，需要教師細心研究教材。另外教師也要改變一直站在講臺講課的方式，走到學(xué)生中間用自己的教學(xué)魅力去影響學(xué)生。我也會通過多聽課來學(xué)習(xí)那些幽默的教師的眼神、舉手投足、語言的幽默，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾问拐n堂氣氛活躍，學(xué)生感興趣，讓自己的英語課堂更具魅力。

3.5加大投入，讓教育硬件得到提升。要想將職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)更好的發(fā)展下去，就要加大相應(yīng)的投資。革故鼎新就是必然的選擇。教育手段在不斷提升的過程中，需要一定的時間和經(jīng)驗。初期先要將學(xué)校的黑板、座椅、板凳等進行革新，還有素材、電子設(shè)備等多樣化的高端設(shè)施的革新，從而更好的實施教學(xué)經(jīng)驗。之后在教學(xué)場地、師資力量、教學(xué)用具等方面的更新，這些都屬于教學(xué)設(shè)施的更新工作。最后，就要進行教學(xué)軟件的更新，例如改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)系統(tǒng)以及教學(xué)方案等，從而做到全面化的改革，促使職業(yè)學(xué)校實施更有效的英語教學(xué)工作。

總之，作為職業(yè)學(xué)校的一名英語教師，我們應(yīng)該增強教學(xué)的實用性，改變原有的單純的英語教學(xué)與教育，將英語教學(xué)與專業(yè)結(jié)合起來，更好的服務(wù)于學(xué)生們的就業(yè)。參考文獻：

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