淺談多媒體教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及作用

許爭(zhēng)輝

摘要：在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們經(jīng)常以傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)二者相結(jié)合運(yùn)用。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，增加了語文教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，為學(xué)生的能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供了便利，讓學(xué)生受到熏陶感染，給語文新課程教學(xué)帶來了勃勃的生機(jī)。本文從多方面對(duì)多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)語文教學(xué)的整合進(jìn)行了研究，以供中學(xué)語文教師們參考，有利于促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；中學(xué)語文；優(yōu)勢(shì)及作用中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0151-021.合理運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代著名教育家孔子曾說過："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"世界有名的大科學(xué)家愛因斯坦也說過："興趣是最好的老師。"他們的名言高度凝練的概括了學(xué)習(xí)興趣的重要性和必要性。對(duì)于初中學(xué)生來說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使他們勤奮學(xué)習(xí)的無窮動(dòng)力，是引導(dǎo)他們跨入知識(shí)殿堂的力量源泉。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的信心和毅力，才能主動(dòng)與老師一道去深入理解課文的內(nèi)涵，去探索語文學(xué)習(xí)的奧妙，去感悟下筆如有神的快樂，去體驗(yàn)獲得成功的欣喜。實(shí)踐證明：在初中語文教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，可以最大限度的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在快樂中獲得新知，在探究中提高能力。傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過教師"傳道、授業(yè)、解惑"，即教師將自知的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，憑借一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學(xué)生。由于其課堂容量小，一節(jié)課下來，學(xué)生所得并不多。年復(fù)一年，形式照舊，枯燥單一，學(xué)生往往產(chǎn)生厭倦情緒，這自然會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)。多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的活力，給激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣乏術(shù)的語文教育者帶來了福音，給了沉悶的語文教學(xué)注入了將新的生命力。多媒體教學(xué)課件是指以計(jì)算機(jī)為中心，利用計(jì)算機(jī)編程語言將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等多種教育教學(xué)信息有機(jī)地融合在一起，用于輔助教學(xué)的人機(jī)交互功能很強(qiáng)的教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)憑借其形象性、趣味性、新穎性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，圖、文、音并茂，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻印象，增強(qiáng)教學(xué)效果，這是一個(gè)口才絕佳的教師，站在三尺講臺(tái)上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。例如，我在教《沁園春雪》時(shí)，課前三分鐘展示有關(guān)雪的風(fēng)景圖片，很快就把學(xué)生們的積極信調(diào)動(dòng)起來了，為后面的教學(xué)作好了鋪墊。

2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以用音樂來渲染情境，用圖像來顯示場(chǎng)景，用文字來詮釋意境。這些方法在一般傳統(tǒng)教學(xué)中可以局部采用，不易有機(jī)結(jié)合在一起，多媒體教學(xué)則聲像文相結(jié)合，打破教室四十分鐘的時(shí)空限制。貫通古今中外，跨越上下數(shù)千年，溝通過去現(xiàn)在與未來，動(dòng)靜與虛實(shí)相結(jié)合，聯(lián)想與想象爭(zhēng)生輝，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)嶄新的語文教學(xué)審美時(shí)空。例如，在努力把握課文內(nèi)容的精髓基礎(chǔ)上，可以選擇最能為內(nèi)容服務(wù)的背景音樂，放入最恰當(dāng)?shù)牡胤?，從而達(dá)到較好的課堂效果。如以清新明快的音樂來教授《星星變奏曲》；用充滿神秘色彩的古樂曲配合人教版八年級(jí)《詩五首》的有關(guān)詩句；用古樸凝重的古箏獨(dú)奏曲引出人教版九年級(jí)《詞五首》中的有關(guān)文段；用歡快的樂曲插入魯迅的《故鄉(xiāng)》的高潮部分。優(yōu)美的各具風(fēng)格的音樂使驚喜、陶醉、亢奮，直至主導(dǎo)他們的情感。學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境。

3.多媒體教學(xué)引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象

這是多媒體教學(xué)的主要目的之一。豐富的聯(lián)想和想象是創(chuàng)造性思維的直接體現(xiàn)，它不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更可以對(duì)學(xué)世界進(jìn)行洗禮，完成感染——打動(dòng)——共鳴的情感歷程。如朱自清先生的《春》，可以利用多媒體出示不同情態(tài)的春花圖片，并配以輕柔舒緩的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感受春的情韻，進(jìn)而回憶品味自己以往有關(guān)荷花的所見所聞所感，完成第一個(gè)層次的聯(lián)想和想象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)層面：如果在一晴朗的初春，看到的春草會(huì)是什么樣子呢？再進(jìn)一步拓展：結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的心情和處境，那又會(huì)是什么樣子呢？如此層層聯(lián)想與想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，達(dá)到不借說教而自知自覺的境界。在這里多媒體提供了引發(fā)想象的觸點(diǎn)，提供了想象的方向，避免了盲目和無限發(fā)散性。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又加強(qiáng)了情感教育，提高了教學(xué)效果。

4.運(yùn)用多媒體擴(kuò)充教學(xué)容量、強(qiáng)化教學(xué)信息

多媒體教學(xué)通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動(dòng)的立體表象，由此傳遞的情思信息、語言信息清晰，形象具體，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，大容量、高密度、強(qiáng)化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學(xué)效果，如《項(xiàng)鏈》一文"精巧的藝術(shù)構(gòu)思、鮮明的人物形象、深刻的社會(huì)意義"這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)可在一堂課中讓學(xué)生輕松愉快地完成，并使人回味無窮。同時(shí)它還可以把那些大容量的信息，諸如時(shí)代背景、作家作品介紹以及其他相關(guān)材料，準(zhǔn)確、及時(shí)、穩(wěn)定的傳達(dá)給學(xué)生。例如，我在引導(dǎo)初三學(xué)生復(fù)習(xí)"名著導(dǎo)讀"時(shí)，利用事先準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生接觸大量的有關(guān)名著的作家信息，使這節(jié)課達(dá)到事半功倍之效果。