淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小語教學中的運用

劉應

摘要：興趣是孩子最好的老師。在教學中，教師要力求構(gòu)建愉快的教學環(huán)境，培養(yǎng)孩子的學習興趣，從愉快教育的要素"愛、美、愉快、創(chuàng)造"四方面入手：通過撥動愛的心弦，渲染課堂氣氛；通過合理創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)略"美"的境界；通過趣化教學氛圍，達到視聽并茂；通過開發(fā)創(chuàng)造潛力，拓展認知視野。探索電化教學與愉快教學的結(jié)合點，提高課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；播灑"愛"與"美"的種子；愉快學習；創(chuàng)造思維；提高教學效果中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0145-01俗話說：興趣是孩子最好的老師。在教學中，教師要力求構(gòu)建愉快的教學環(huán)境，培養(yǎng)孩子的學習興趣，向40分鐘課堂教學要質(zhì)量。在課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情境，讓學生置身于一種愉悅的學習氣氛中，那樣學生才會更自覺、主動地參與學習，學生心境愉快自然就會學好知識。在教學實踐中，從愉快教育的要素"愛、美、愉快、創(chuàng)造"四方面入手，探索電化教學與愉快教學的結(jié)合點，提高課堂教學效果。

1.撥動愛的心弦 渲染課堂氣氛

愉快教育是一種滲透著愛的教育，而課堂教學中的這種愛是通過師生情感的交流達到的。合理運用電教手段，就能提高教學效率和教學質(zhì)量，更好地發(fā)揮教師主導下的學生主體作用，進一步增加師生情感交流的機會和時間。而形象、直觀的電教媒體為學生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。我在上《十里長街送總理》一課時，首先用投影儀映出周總理的遺像，同時用哀痛低沉的語調(diào)對學生說："1976年1月8日凌晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。"學生凝視著周總理遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語，悲痛之情油然而生。接著播放"十里長街送總理"的實況錄像和配樂朗誦，那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊，那滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進一步激發(fā)了學生的悲痛之情。形象直觀的電教手段，動情的教學，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到了很好的教學效果。我對電教手段的選擇運用，貫徹在設(shè)計到應用的整個過程。當教師在課堂上準確、恰當?shù)卣故倦娊堂襟w時，一種真摯的愛無疑會對學生產(chǎn)生感染，喚起學生對知識的愛、對領(lǐng)袖對師長對同輩的愛、對集體、人民和對祖國的愛。愛的真諦是愛人，被愛只是一個起點，它需要擴展。有效地運用電教手段撥動了學生"愛"的心弦，不僅使學生感受到"愛"而且也學會了"愛"，即施愛于人。一個人能施愛才能顯出人格的內(nèi)涵意義，才能顯出生活的充實，也只有在被愛和施愛中，完美的人格才能真正顯現(xiàn)，從而體現(xiàn)通過撥動愛的心弦，達到渲染課堂氣氛的目的。

2.合理創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)略"美"的境界

美育是愉快教學四要素之一，愛美、求美是兒童的基本心理需要，而電化教學可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學內(nèi)容，取得事半功倍的效果。課堂教學時經(jīng)常滲透電化教學，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環(huán)境中既能獲得知識，又可陶冶情操。

我在《繁星》一課中，將雪白的天花板作為幕布，隨意調(diào)節(jié)投影焦距，讓懸掛在"天空"上的星星時明時暗，不時閃爍。學生頭靠桌子上，向上仰望，眼前出現(xiàn)了半明半暗的星空、無數(shù)眨眼的星星，還有飛舞的流螢，閃爍的航標燈……教師隨時稍稍移動畫面，讓學生產(chǎn)生船在移動、星也在動的感覺。與此同時，播放一段優(yōu)美的夏夜圓舞曲，在視覺、聽覺交織的立體空間里學生不僅領(lǐng)略到了一個柔和、靜寂、夢幻般的海上之夜的形象美，也從文章的意境中體會到了語言美。如果兒童沐浴在美的環(huán)境中，他們的精神世界就十分愉悅。小學語文教材是美的寶庫，如何引導學生進入寶庫去感受美、創(chuàng)造美，電教有其優(yōu)越性。在小學語文教學中，電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比課文的描述更鮮明更強烈更集中，加上電化教學特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學生辨別出客觀事物的美與丑、真與假、善與惡，同時也使他們對美的事物產(chǎn)生學習、領(lǐng)會、把握的興趣，同時還能陶冶他們的審美情操。

3.趣化教學氛圍 達到視聽并茂

興趣是兒童認知的需要，也是學生學習的強大動力，因此愉快教育把在課堂教學中能否激發(fā)學生的興趣作為是否貫徹愉快教學的標志。電化教學根據(jù)自身聲象并茂、視聽結(jié)合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發(fā)學生濃厚的興趣，使學生在教學過程中保持著興奮的情緒。

我在教《富饒的西沙群島》一課時，首先讓學生閉目傾聽配樂詩朗誦課文，逼真、生動、優(yōu)美的聲音，使學生仿佛來到了西沙群島，緊接著教師讓學生一邊看投影片上西沙群島的美景，一邊講解啟發(fā)。這樣，五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在兒童的面前。加上教師適時適度地點撥，始終緊扣住學生的心靈，使它們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學習活動，最終愉快地完成了學習任務。因此，電化教學是激發(fā)學生學習興趣行之有效的手段，易使課堂教學達到視聽并茂的效果。

4.開發(fā)創(chuàng)造潛力 拓展認知視野

我們教學的目的是讓學生學到知識，教育的對象是全體學生。對每個孩子來說都可以而且應該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。通過學生創(chuàng)造性的學習、創(chuàng)造性的活動，從而才有創(chuàng)造性的收獲和喜悅。如果我們培養(yǎng)的孩子在將來成為跨世紀的人才，現(xiàn)在一定要讓孩子思維活躍、想象豐富、進行創(chuàng)造性的學習。電教媒體能激發(fā)學生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍學生的思維活動，有利于學生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)，拓展學生認知的視野。

我在教學《驚弓之鳥》一課時，我知道學生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解，就自己設(shè)計了一幅抽拉活動片，并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。教學時，在學生初讀課文后，我開始演示投影片并播出配音，指導學生觀察思考。學生對雁落的情況進行了合情合理的創(chuàng)造性推測，得出：更贏聽到大雁叫聲悲慘，判斷這是一只受傷的大雁；于是就拉弓振聲，受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛，傷口裂開后摔落在地上。通過聲像并茂的電教演示難點突破了。電化教學煥醒了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領(lǐng)略到了一種最高層次的愉快——創(chuàng)造的愉快。

在教學活動中，我作為一名普通的教育工作者，始終堅持把現(xiàn)代教育技術(shù)介入到課堂教學，用我對所有孩子的"愛"，去挖掘每一篇課文的"趣"，盡力提高教學工作的"效"，努力在課堂教學中培養(yǎng)學生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。實踐證明，教師合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)是實施愉快教學的有效途徑，必將對語文課堂教學有很好的促進作用，大大激發(fā)學生的求知欲望，讓學生輕松愉快的參與到學習活動中，從而提高課堂效率。

參考文獻：

[1]李克東主編：《新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》，華東師大出版社出版

[2]何克抗主編：《教育技術(shù)學》，北京師范大學出版社出版

[3]許維新主編：《現(xiàn)代教育技術(shù)應用基礎(chǔ)》，科學出版社出版