如何讓學生愛上文言文

黃志勤

摘要：文言文是語文的淵源，是中國文學的瑰寶，是提高學生語文素養(yǎng)的源泉。興趣是最好的老師，在文言文教學中也應首先著眼于調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)其學習興趣。注重誦讀，在誦讀中讓學生感受到文言文的語言美感。讓學生與作者對話、與古人交流.，感受古人風采。在文言教學中巧妙地進行知識鏈接，開闊視野，提高學習效率。

關鍵詞：興趣；誦讀；對話；知識鏈接中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0138-01文言文是語文的淵源，是中國文學的瑰寶，是提高學生語文素養(yǎng)的源泉。目前，文言文教學的低效是一個不爭的事實。傳統(tǒng)的"字字落實，句句清楚"的串講模式，先讓學生讀通，逐字逐句逐篇翻譯，分析主題和寫法，雖有可取性，但篇篇如是，單調(diào)重復，導致課堂氣氛沉悶、壓抑，缺乏生機活力，久而久之，學生生厭，教師壓抑，以至于學生不喜歡文言文，讀不懂文言文。

那么，如何讓學生愛上文言文？如何尋找滋潤文言文教學的那一夜春雨、一縷春風、一片春陽呢？筆者在教學中作了以下的一些嘗試：

1.激發(fā)興趣，讓文言文課堂激情飛揚

興趣是最好的老師，在文言文教學中也應首先著眼于調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)其學習興趣。在教學實踐中，教師要敢于大膽創(chuàng)新，利用多種教法和輔助性教學手段，充分吸引學生，挖掘其學習興趣。比如，可以利用歷史故事、典故、神話等巧設情境導入新課，既簡單快捷，又便于學生理解。像三國故事，家喻戶曉，就可以借此引入對《出師表》、《孫權勸學》等課文的學習。還可以調(diào)用地理、歷史、音樂、美術等其他學科的知識儲備，來學習相關的文言文，如《三峽》、《岳陽樓記》、《陳涉世家》、《史記》等。利用從簡筆畫到甲骨文，再到現(xiàn)代漢字的演變，來講解文言詞的字形和字義，給學生留下了生動而深刻的印象。

2.注重誦讀，在誦讀中讓學生感受到文言文的語言美感

誦讀即有聲之讀，誦讀是感知文言文的一種手段，朱自清說："吟誦，對于探究所得的，不僅能理智地了解，而且能親切體會。不知不覺之間，內(nèi)容和理法就化為自己的東西。"實踐證明，誦讀可以讓學生領悟到文言文的豐富內(nèi)涵，體味到其韻外之致，得到言有盡而意無窮的美感。"熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟"，"書讀百遍，其意自見"語言不是靜寂的字符，學語文就要誦讀。充滿朗朗的悅耳讀書聲，在讀中還文言文以生命、活力。方法多種多樣：配樂朗讀、集體朗讀、個別朗讀、兩人對讀、男女對讀、分小組讀、表演朗讀、多人交替讀等等，學生讀得有聲有色、有滋有味、搖頭晃腦、自我陶醉、身受感染，讀之以情、讀之以趣、讀之以理、讀之以思、讀之以法。在朗讀和背誦中，學生還會深刻感受到文章的形式美和語言美。如朗讀《岳陽樓記》和《醉翁亭記》時，文章中那些整齊的格式、優(yōu)美的語言、明快的節(jié)奏和高遠的立意，一定會使讀者陶醉。而文章中的這種美唯有讀出來才會有深切的感受。在實踐中我發(fā)現(xiàn)，學生特別喜歡朗讀競賽，這樣不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，更為順暢地背誦打下堅實的基礎。在讀中領悟文言文學習的樂趣，還了學習語文的真正魅力。

3.讓學生與作者對話，與古人交流.，感受古人風采

文言文中或是塑造了一個個性鮮明的典型人物形象，或是淋漓盡致地傳達了作者自身復雜細膩而又豐富的內(nèi)心世界，總而言之，他們的作品中都有一個"人"，這個"人"今天我們看來是古人，可昨天他們是一個個眨巴著眼睛喘氣兒的、有喜有樂敢哀敢怒的活生生的"人"?？蓪W生在學習文言文時，卻感受不到這個"人"，或者對這些"人"的感覺總是平面的、干癟的、飄忽游移、捉摸不定的。根本原因是我們沒有讓這個"人"的腳實實在在地踏在那個他的時代里。因為我們不理解他們生活的歷史，不理解他們生活的環(huán)境，所以我們不懂為什么會發(fā)生"捕蛇者"的悲劇，不懂孟子提倡的"舍生取義"的生死觀，不能理解范仲淹"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的情懷。作為語文教師，我們就要讓這個"人"立起來，讓"他"鮮活地站在我們的面前，讓我們感受到他的心跳，感受到他的氣息，感受他的喜怒哀樂。通過對作品背景、相關歷史知識和作家經(jīng)歷的介紹，把這個人物還原到他本來的生活中去，讓他在他原本的生活中鮮活起來，讓他充滿自己的個性。這樣我們才能準確地深刻地理解這個"人"。課堂上，學生不僅感受到這些具有獨特個性、具有不同風格的"人"的風采，而且還可以與這些偉大的靈魂對話，與這些文化巨人進行心靈交流。學習《岳陽樓記》時，學生將本文與范仲淹的詞"人不寐，將軍白發(fā)征夫淚"聯(lián)系起來，暢談自己對范仲淹的理解和認識。學習《捕蛇者說》時，假設自己就是柳宗元，聽到蔣氏的悲慘遭遇，你會產(chǎn)生哪些心理活動？讓學生設身處地，體會作者的思想情感。

4.在文言教學中巧妙地進行知識鏈接，開闊視野，提高學習效率

在教學《河中石獸》一文時，對于河中石獸向上游走這一現(xiàn)象，我們可以利用物理知識給出更精準的解釋。

實物體積大、密度大、質量大，水的沖力無法把它沖走，水流沖到石獸后會產(chǎn)生渦流，把石獸上游迎水面的沙石沖走，石獸就會向上游方向的坎穴翻到，隨著歲月的流逝，不斷向上翻滾，所以，若干年后，石獸就會向上游跑去了。

教學《曹劌論戰(zhàn)》一文時，可以把語文教學與歷史學科結合起來，學生們通過課前自學，查找了大量的資料，如長勺之戰(zhàn)的背景，交戰(zhàn)雙方、當時春秋之戰(zhàn)的作戰(zhàn)規(guī)則……對歷史的深挖細究，學生的學習熱情被點燃，對"軾""伐"等詞語的把握很精準。

《三峽》一文，它出自地理名著《水經(jīng)注》，從文本中我們知道，三峽的山高峻峭挺拔，連綿不斷；水勢盛大，水流迅疾。其實八年級的地理課上剛講完了《中國的自然資源——水資源》一節(jié)，講到三峽水量大，水流湍急，水能資源豐富，階梯與階梯之間的豐富非常適合修建水電站，如"三峽工程和小浪底水利樞紐工程"。語文地理兩個學科完全可以互相補充，互相印證。使學生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

5.引入競爭，給課堂注入不竭的活力

在文言文的學習、鞏固環(huán)節(jié)，也可以適當?shù)匾敫偁帣C制，讓文言文的課堂學習也變得生動活潑起來?？梢栽谡n上舉行多種活動，便于學生扎實掌握各種文言知識、領會思想內(nèi)容。比如知識競賽、古文化知識猜謎、辯論會、朗誦會、課本劇等，讓學生愛上文言文學習，變學習為游戲，在寓教于樂的學習過程中，使得文言文學習的渠道變寬，收到了事半功倍的效果，也相應地提高了課堂效率。

教無定法，只要是能適合學生、適合學情的就是最好的方法。高效課堂永遠是我們教育工作者追求的一種教育理想，是教學中高效率和高效益的有效結合，在這樣的課堂中，學生樂學，教師樂教，在雙邊效益中展示教育教學的魅力。題方向進行學習，以后也能自己提出相關的學習問題。其次，是對課文內(nèi)容的空白處進行提問。作者為了能夠給讀者留下充分的想象空間，總會在文章的一些內(nèi)容處留下一些省略的文字，教師正好可以利用空白的地方讓學生自由發(fā)揮自己的想想，然后培養(yǎng)學生的思維能力。

總之，在課堂上巧妙的進行問題的設置，能夠幫助學生思維能力以及推理能力的提升，所以，教師在問題的設計上，一定要根據(jù)文章的大意和學生的實際情況有針對性的進行問題的設置，把課本內(nèi)容與現(xiàn)實的生活緊密的結合在一塊，打破學生的現(xiàn)有格局。在具體的語文課程問題設計的環(huán)節(jié)，教師應該多多啟發(fā)學生，讓學生在教師的幫助選拓展思維空間，這樣能夠幫助學生學好語文這門學科，為以后的學習打下堅實的基礎。參考文獻：

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