如何激發(fā)初中生語文學習的興趣

萬丕燕

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0130-01語文是初中的一門必修課，也是一門基礎學科，學好語文對學生其它科目的學習以及生活都有著很大的幫助。雖然我們從一出生就開始接觸語文知識，但是，在語文學習中學生們對語文學習的熱情并不高，沒有達到應有的效果。這和課堂教學的模式以及氛圍是分不開的。

由于語文在學習和生活中扮演著重要的角色，激發(fā)學生語文學習的興趣十分必要。筆者在多年的初中語文教學中，對學生語文學習興趣的激發(fā)做了不少的嘗試，從中總結出來一些有效的方法。現(xiàn)結合多年的初中語文教學實踐，就初中生語文學習興趣的激發(fā)問題，談談自己的做法，以供大家參考，也請廣大同行提出寶貴意見。

1.建立和諧的師生關系，促使學生對語文學習產(chǎn)生興趣

教師和學生有著怎樣的師生關系，將影響著學生對教師所講授科目的態(tài)度以及看法。作為一名教師，要通過師生關系的改善、和諧師生關系的建立，讓學生對自己產(chǎn)生信任感和親近感，從而讓學生對教師所教授的課程更加感興趣。

在應試教育的模式之下，教師課堂教學的目的就是為了提高升學率，同時，教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，感覺自己和學生之間不能夠過于親近，不能有失教師的威嚴。因此，教師經(jīng)常是板著一副面孔，即使是在上課時也不會露出一點笑容。這樣的老師會給學生嚴厲、不好相處的印象，無形當中會產(chǎn)生一種畏懼和戒備的心理，唯恐在教師面前犯下錯誤，即使在課堂教學中，也不愿意表達自己的看法，在回答教師所提出的問題是也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

傳統(tǒng)的師生關系對學生學習興趣的激發(fā)有著嚴重的阻礙，教師要想激發(fā)學生學習的興趣，就要改變傳統(tǒng)的師生關系，和學生之間建立起平等、和諧、融洽的師生關系，讓學生感受到教師的和藹和慈祥，讓學生體會到教師對他們的關系和愛護。學生在教師情感的感召之下，就會對教師更加依賴和信任，他們就會主動去和教師親近，和教師交朋友，愿意把心里話向教師傾訴，在教師授課時精力也會更加集中，主動投入到語文知識的研究過程當中。

2.巧設教學導入，吸引學生的注意力

課堂導入是一堂課的開始，也是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)。課堂導入的設計是否精彩，將直接對學生產(chǎn)生影響。精彩的課堂導入，能夠吸引學生的注意力，調(diào)動起學生的學習欲望和求知欲望，促使學生對問題進行深入的探究，讓他們在一堂課中都精神飽滿，熱情高漲。而流于形式的課堂導入，不僅不能夠起到促進課堂教學的作用，甚至會適得其反，讓學生在一開始對感覺本課的教學內(nèi)容索然無味，對本課教學內(nèi)容失去學習的興趣。作為一名語文教師，要認識到課堂導入的重要性，要充分發(fā)揮自己的才能，為學生設計出精彩的課堂導入，讓學生在開場白中就受到感染，精神振奮。

課堂導入的設計形式有很多，例如：故事導入法、情境導入法、問題導入法、游戲?qū)敕?、音樂導入法等等。在選取導入形式時，教師要結合教學內(nèi)容和學生的興趣愛好等綜合進行考慮，從實際情況出發(fā)把教學內(nèi)容和學生相結合。只有符合學生實際的課堂導入設計，才能夠讓學生產(chǎn)生探究欲，才能夠激發(fā)出學生的學習熱情。只有和教學內(nèi)容緊密結合的課堂導入設計，才能使課堂教學達到最佳的效果。

3.注重課堂教學藝術，善于設問，讓學生在教師引導下勤思多練

課堂教學，是學校教學過程的主要形式。因此，要培養(yǎng)學生學習語文的興趣，特別要注意課堂教學的藝術。這也是培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑。在走進課堂之前老師調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作地走進教室，使學生望之而精神一振端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎。上課時老師說話的聲音要啟承轉(zhuǎn)合，抑揚頓挫。有的老師講話總是拖拖拉拉，音調(diào)沒有任何變化，甚至講一句話"啊"一聲，結果，老師在上面講課，學生在下面數(shù)"啊"字，這如何能調(diào)動的起學生的學習興趣。

提問也要注意藝術，有的老師猛然提出一個問題，叫一個學生站起來回答，沒有讓學生有思考的時間，結果，這個學生很緊張，其他學生就看笑話。還有的老師整節(jié)課都在講，學生沒有思考的余地，學生畢竟是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生通過自己的發(fā)現(xiàn)，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既激發(fā)了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。

所謂多練，即開展多種形式的課外活動。在課外活動中進行練兵，通過生動有趣、形式多樣的活動，來激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力。如"一日一記"：讓學生每天堅持寫一篇日記，并在日記前擬上標題，圍繞題目選材，由于學生觀察細致，構思周密，感受真切，不少優(yōu)秀作文就是從日記中加工、提煉、補充、修改而成的。"一日一句"：要求學生每人備個較精致的積詞本，每天積一句名言或警句。這樣做，學生就如同"蠶吃桑葉、蜜蜂采蜜，"為寫作積累了大量素材，豐富了詞語，解決了作文時"巧婦難為無米炊"的難題。因此，要讓學生多想想，多練練。