基于文本拓展延伸

劉正香

摘要：在實行新課標的理念下，文本的拓展延伸逐漸成為小學語文教學中的重要環(huán)節(jié)。在語文教學中，老師應該采取多種多樣的活動，為學生提供一個豐富廣闊的思考空間，滿足學生追求知識的愿望，這不僅可以加深學生對課文的理解，提高學生的綜合素質，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。采用文本的拓展延伸的方法不同于以往的"填鴨式"的方法，這種方法有利于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，其在如今的語文教學中逐漸發(fā)揮著重要的作用。

關鍵詞：文本的拓展延伸；語文教學中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0119-02文本的拓展延伸，是對本課堂所學知識的一個拓展，加深學生對所學知識的理解，激勵學生不斷地追求知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。"拓展延伸"是使學生根據(jù)所學的知識或者內(nèi)容，聯(lián)想到自身或者社會，對自身和社會進行一定思考，能夠從所學的內(nèi)容中受到一定的啟發(fā)。文本的拓展延伸是立足與文本的拓展，沒有文本，就是"無源之水"、"無根之木"。在立足于文本的基礎上，進行一定的拓展延伸，基于課文又高于課文。

1.文本主題的拓展延伸

在學習文本的過程中，不能單獨孤立的學習某一個文本，因為任何文本都是在與其他文本相互交叉、相互影響中展示其所具有的意義的。將文章中具有的共性和不同的地方放在一起比較，有利于加深學生對文章的理解，并對此產(chǎn)生共鳴。重視主題的橫向對比在語文的教學中十分重要。老師在上課時，可以給學生出幾道有關的題目，讓學生結合文章的寫作背景、寫作手法以及表達的思想進行比較，找住其中的相同點以及不同點，加深學生對文章的理解。

例如所學到《夸父追日》以及《女媧補天》，這兩篇都是神話故事，兩者并不是完全不同的，還是有相同點的存在?！犊涓缸啡铡泛汀杜畫z補天》都體現(xiàn)了為人類犧牲自己的偉大精神和氣魄，贊揚了一種舍己為人不怕犧牲的精神。教師在教學中可以讓學生先對這兩篇內(nèi)容分別分析，讓學生體會夸父與女媧的偉大之處，然后再綜合比較，感受這兩個人物舍己為人的高尚情操，從而幫助學生更好地理解課文。因此，主題的橫向比較在語文教學中占據(jù)著非常重要的地位，其不僅有利于加深學生對文本的理解，還有利于提高學生的學習效果。

2.文本語言的拓展延伸

語文就是一門關于語言的學問。在語文中，語言的魅力展現(xiàn)的淋漓盡致。語言的美體現(xiàn)在字、詞中，體現(xiàn)在古詩句中，更體現(xiàn)在作者表達的思想中。語文中的字、詞、句、段中，無不體現(xiàn)著語言的魅力。學生在老師的教導下，對文章的語言進行研究、探討，體會語言的魅力，可以提高學生對文章的鑒賞能力，引起學生對文章的興趣，加深學生對文章的理解。

在語文的教學中，老師可以通過設置題目的方式，讓學生體會到語言的魅力。例如在文章《翠鳥》中，究竟是"翠鳥離開葦桿，很快地飛過去"好，還是"翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣的飛過去"更達意。明顯是后一種表達更加的形象，在這里運用比喻以及擬人的手法，將翠鳥離開葦桿時的動作、神態(tài)以及速度生動形象地描繪了出來，表現(xiàn)出翠鳥的速度之快，讓師生仿佛身臨其境一般，翠鳥仿佛就在眼前。另外，老師還要注重培養(yǎng)學生的語言運用。良好的語文素養(yǎng)不是一朝一夕就有的，而是在不斷地語文積累中形成的。在語文教育中，老師注重培養(yǎng)學生的語言運用是很有必要的。在上課時，開展語言積累的訓練，例如抄寫表述優(yōu)美的詞句、開展"仿句"的練習等等，提高學生的語文素養(yǎng)，拓展學生對語言表達以及文章的深層理解。

3.充分發(fā)揮老師的引導作用

在語文教學中開展文本拓展延伸活動離不開老師的引導作用。在語文教學中，越來越多的老師采用拓展延伸來進行教學，這種基于文本的拓展不僅有利于加深學生對文章的理解，激發(fā)學生的閱讀興趣，而且還可以提高學生的語文素養(yǎng)。在語文教學中，老師應該鼓勵學生積極地進行思考，聯(lián)系自身以及社會現(xiàn)實，使學生從中獲得一定的啟發(fā)意義。

例如，在教學《地震中的父與子》這篇課文時，在學生理解了文章的內(nèi)容后，我便引導學生思考自己與父親之間發(fā)生過的事，讓學生體會父親對自己無言的愛，以增強學生的情感體驗，通過閱讀提高學生的情感素養(yǎng)，讓學生更好地理解課文中深厚的父子情。再如，在教學《赤壁之戰(zhàn)》后，我便引導學生在課下閱讀《三淺談影響語文學習習慣因素央金曲尼（西藏日喀則市南木林縣土布加鄉(xiāng)中心小學西藏南木林857100）中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0120-01由于學習活動自身的復雜性，學習習慣在形成方面與其他習慣有根本區(qū)別。一般說來，某些習慣既可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態(tài)中形成。但良好的學習習慣必須在有意識的系統(tǒng)訓練中塑造，不允許也不可能在無意識中自發(fā)地形成，這是良好學習習慣養(yǎng)成的一個重要特點。通常，自發(fā)形成的許多學習習慣往往是不良學習習慣。

習慣是個人內(nèi)部自相適應的一種自動化行為動力系統(tǒng)。一種習慣一旦形成，人們的優(yōu)勢心理反應是維持一種習慣而不是去改變這種習慣。學習習慣同樣遵循這一心理規(guī)則。不良學習習慣形成后，改變它的過程十分困難。在不良學習習慣改變的初期，會引起學生心理上的不適應感。這種不適應感會阻礙不良學習習慣的改善。著名語文教育家葉圣陶說："語言文字的學習，就理解方面說的，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。"得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀和寫作的習慣，就是語文學習的目標。那么語文習慣究竟包括哪些方面呢？

1.養(yǎng)成良好學習習慣的意義

《新課程標準》特別重視學生良好的語文習慣的養(yǎng)成，在"教學中應當注意的幾個問題"中更鮮明地提出："要激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣。"語文習慣涵蓋在語文活動的聽、說、讀、寫的全過程中，像串起珍珠的絲線，貫穿在語文學習中。一切語文活動都離不開語文習慣?；蛘咭部梢赃@樣說：要想學好語文，必須養(yǎng)成良好的語文習慣。只有養(yǎng)成學習語文的良好習慣，才能使之內(nèi)化為學生的語文素養(yǎng)。學生在校學習語文，從一生來說，畢竟是短暫的，而離開學校，在生產(chǎn)和工作崗位上自學語文，則是終生所需要的。學生不能跟著老師學一輩子。路，總歸是由他們自己去走的。學生從小養(yǎng)成了學習語文的良好習慣，將來他就能在沒有任何強制因素的情況下，非常自覺地饒有興味地去讀書，去學習，從而服務于社會。學生時代播下了良種，便可贏得未來的豐收。養(yǎng)成良好的學習習慣是提高語文學習效率的有效手段，它是提高語文教學質量真正的良方妙藥。

2.良好的心理素質習慣養(yǎng)成的關鍵

習慣的形成要經(jīng)過反復的訓練。狄慈根說："重復是學習之母"。而在不斷"重復"養(yǎng)成習慣的過程中，必然會遇到各種各樣的困難和問題，這種困難來自主客觀兩個方面，如學習中的松懈、疲沓、漫不經(jīng)心、索然。寡味、教材難度大等。為了克服上述種種消極心理因素，可以通過某些心理素質的強化作用予以解決。

2.1培養(yǎng)意志。人的意志可以在習慣養(yǎng)成過程中得到充分體現(xiàn)，學習習慣的養(yǎng)成必須強化對自己意志的培養(yǎng)和鍛煉。（1）嚴格要求自己。做到："言必信、行必果"，決不隨便找理由原諒自己，而不去完成既定任務。這樣就會從每次的勝利完成任務中，提高信心，養(yǎng)成習慣。（2）以名人的學習方法及讀書故事作為自己行動的借鑒，并以他門的箴言、格言作為自己的座右銘，以此督促自己，養(yǎng)成習慣。（3）經(jīng)常進行自我檢查，自我評價，經(jīng)常和周圍比自己學習強的同學比較，找出自己的差距，奮力追趕，養(yǎng)成習慣。

2.2激發(fā)興趣。實踐證明，興趣是學習自覺性的起點，興趣是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成份。學習習慣的養(yǎng)成，需要有一定的興趣來輔助和支撐。興趣的培養(yǎng)和激發(fā)可以通過以下途徑。（1）正確認識學習的社會意義，明確自己的歷史責任。興趣是以需要為基礎的，當自己意識到今天的學習是為了打好基礎，創(chuàng)造美好的人生時，內(nèi)心就會產(chǎn)生學習熱情和學習興趣。（2）保持強烈的好奇心和求知欲。興趣與情感的關系極為密切， 積極的情緒體驗能增強對學習的興趣。一個學生如果懶于學習，不愿思考，就難以養(yǎng)成好學深思的習慣。（3）廣泛參加課外活動。豐富多彩的課外活動，能夠不斷地滿足并不斷地引起學習需要和學習興趣。例如讀寫活動、社會調查活動等。 記得一位名人說過：兒童的心田是一塊神奇的土地，播上了思想的種子，便會有行為的收獲；播上了行為的種子，便會有品德的收獲；播上了品德的種子，便會有命運的收獲。詹姆士有一句名言"行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。"良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益?，F(xiàn)在有些學生往往因為學習習慣沒有養(yǎng)成，影響了成績的提高，因此我們應致力于學生學習習慣的養(yǎng)成，從而挖掘出學生的智力潛能，激活學生學習內(nèi)驅力，提高學生學習效果。

3.如何加強學生學習習慣的養(yǎng)成

語文學習習慣包括上課聽講習慣、認真做筆記習慣、規(guī)范寫字的習慣、認真傾聽的別人發(fā)言的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、先想后說的習慣等。葉圣陶曾說過"教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，這是要養(yǎng)成好的習慣。"要想學好語文，習慣可是非常重要的。老師要想培養(yǎng)好全班學生語文學習習慣，可不是一蹴而就的事情，需要老師仔細觀察本班學生日常學習行為，對普通存在的不良習慣，采取相應的方法來解決。經(jīng)我細心觀察，本班語文素養(yǎng)不高的學生大都語文學習習慣不好。集中存在讀書不動筆，不認真傾聽別人發(fā)言的問題。針對上述兩個問題。首先，我在課堂上對語文學習習慣很好的同學即時表揚。其次，在學生發(fā)言時，讓其他同學不僅要聽，還要動筆。如聽別人朗讀課文，其他同學應該邊聽邊將讀錯音的字圈出來。對朗讀好的同學還要其他學生，說說讀得好在何處。最后，請聽得認真，說得精彩的同學示范讀課文。一學期下來，本班學生兩大不良習慣有了很大的改觀。在教學中，每個年段都有相應培養(yǎng)學生習慣的要求，老師應做到心中有數(shù)，并有意識地加以習慣上的指導和提醒，引導學生自覺地按照要求去做。

3.1耐心發(fā)動，逐漸加速。會開車的人都有這樣的體驗，天氣冷時，車打著火后要過一會兒才能快速行駛，一打著火就快速行駛反而會滅火的。一個人培養(yǎng)習慣也是如此，要循序漸進。一開始先朝著理想目標動起來。一次行動的價值要超過一百句口號，一千次決心。一個學生，在前進的道路上，如果能說到做到，便很了不起。久而久之，便習慣成自然了。

3.2控制時空，約束自己。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。因此，在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。

3.3偶有偏離，及時調整。學生多數(shù)自制力比較差，在好習慣形成過程中，或者在克服壞習慣過程中，容易出現(xiàn)反復、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調整。比如，發(fā)現(xiàn)自己的字寫得不規(guī)范了，發(fā)現(xiàn)上課時自己注意力不集中了，發(fā)現(xiàn)自己沒有執(zhí)行或沒有完成學習計劃了……立即作出調整。培養(yǎng)習慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對，及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。

3.4進入軌道，自由飛行。按照良好學習習慣的要求去努力，先是慢慢啟動，繼而逐漸加速，在行進中不斷調整，最后進入軌道。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進入軌道，就再也不會走走停停了，就會沿著軌道不停地飛行。進入軌道以后，你就仿佛進入了自由王國，你再不必著意約束自己，而是順其自然。 國演義》中的其他故事，像"桃園三結義"、"空城計"、"草船借箭"等，既有助于學生更好地理解課文，還拓展了學生的知識視野，提升了學生的語文素養(yǎng)。

4.總結

總之，基于文本開展拓展延伸在語文教學中是十分有必要的，教師要在提高學生的閱讀興趣的基礎上，對教學的內(nèi)容進行適當?shù)耐卣古c延伸，以加深學生對文本的理解能力。作為一名小學語文教師，我們還要不斷提高自身的語文素養(yǎng)，提升自己的專業(yè)素質，為實現(xiàn)有效教學奠定堅實的基礎。在實際的教學中，我們還要不斷實踐創(chuàng)新，采用新穎有效的教學方式提高效果，以促進學生的發(fā)展。參考文獻：

[1]魏文青.基于文本的拓展延伸在作文教學中的作用[J].文學教育 2014

[2]張弘. 小學語文拓展閱讀的實踐與探索[J]. 時代教育（教育教學版）. 2008（02）