淺析農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

曾明文

摘要：新課程改革背景下，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出："語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。"新課標(biāo)把"口語交際"教學(xué)作為和閱讀、習(xí)作教學(xué)相提并論的重要教學(xué)內(nèi)容之一，這是新課程改革的重大突破，也給廣大語文教師提出了新的教學(xué)要求。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要運(yùn)用新的教學(xué)理念，為學(xué)生搭建各種語言實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高農(nóng)村小學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；培養(yǎng)；小學(xué)生；交際能力中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0106-01義務(wù)教育階段《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。"可見，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是語文教學(xué)的核心問題和最終目的。語文與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科學(xué)習(xí)的是內(nèi)容，而語文學(xué)科的核心目標(biāo)是學(xué)習(xí)語言的表達(dá)形式，而內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。那么，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力呢？

1.以生為主體，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的表達(dá)欲望

教學(xué)中只有以學(xué)生為主體，與學(xué)生真誠(chéng)相待，學(xué)生才會(huì)向你敞開心扉。每個(gè)教師可能有過這樣的經(jīng)歷：上課時(shí)一旦發(fā)怒，說話語氣嚴(yán)厲，聲音響亮，帶有責(zé)備不滿之意，那么學(xué)生則被嚇得不敢說話了?？梢?，教師上課的態(tài)度往往會(huì)影響學(xué)生表達(dá)的欲望。為此，我十分重視這個(gè)問題。首先，在課上教師常以和藹親切的態(tài)度、溫柔委婉的語氣、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)組織教學(xué)，營(yíng)造一種輕松的、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生感覺到面前的老師是可親近的，愿意把自己知道的、想說的說出來。其次，課余經(jīng)常和學(xué)生作心與心的交流，開展心理咨詢活動(dòng)。涉及的內(nèi)容也很廣泛，如興趣愛好、內(nèi)心秘密、傷心事、煩惱等，真誠(chéng)地向?qū)W生表明自己是老師，也是朋友。有時(shí)，我們也加入學(xué)生的隊(duì)伍和他們一起玩耍，一起游戲，一起鍛煉，一起比賽……師生距離不再遙遠(yuǎn)，心靈之窗逐漸打開，平等和諧的師生關(guān)系由此建成，膽怯，缺乏自信的困擾也隨之減少。通過努力，原本不愿意開口說話的學(xué)生膽子也慢慢壯大了，開始嘗試說了，語言也慢慢變得連貫、正確了。

2.以讀為基石，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生表達(dá)能力

語文教學(xué)是聽、說、讀、寫四位一體的結(jié)合，這四個(gè)方面緊密聯(lián)系，不可分割。在教學(xué)中"讀"是學(xué)生與文本溝通的首要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)都要先讀文，在讀中去識(shí)字；在讀中去理解詞、句、篇的含義；在讀中去積累規(guī)范的交際方式。因此，讀文的質(zhì)量直接影響學(xué)生的"說"即直接影響交際，它是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的基石。當(dāng)然，"讀"要想真正起到為交際奠基的作用必須要經(jīng)過教師循序漸進(jìn)的培養(yǎng)與輔導(dǎo)。不能讓學(xué)生盲目的去讀，而是要指導(dǎo)學(xué)生把文中蘊(yùn)含的教學(xué)資源內(nèi)化成自己的知識(shí)、情感和能力。在指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，最關(guān)鍵的就是要給學(xué)生確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和具體的指導(dǎo)。這個(gè)目標(biāo)不是讀正確、讀流利、讀出感情，而是要具體地指導(dǎo)學(xué)生怎樣去做才能讀正確、讀流利、讀出感情，也就是讓學(xué)生明確要讀正確，要認(rèn)識(shí)哪些生字；要讀流利要怎樣處理詞、句的停頓；要讀出感情要弄懂哪些詞、句的含義、作用，及上下文之間的聯(lián)系。在這樣的目標(biāo)指導(dǎo)下，才能讓學(xué)生真正地把課文讀懂、讀透。這樣去引導(dǎo)，實(shí)際上就是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，形成能力，理解感情。這樣的"讀"才能讓學(xué)生積累規(guī)范的交際方式，并將它內(nèi)化成自己的表達(dá)能力，促進(jìn)自己的交際能力。

3.以聽為條件，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生表達(dá)能力

學(xué)生與文本交流的主要方式是"讀"，但學(xué)生在課堂教學(xué)中與人的交流，主要是通過聽和說來達(dá)成的。因此要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，除了要抓好"讀"還要注重"聽"。因此"聽"是學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取一切信息的先決條件。個(gè)人的讀文和理解能力是有限的，專心地聽就能從老師和同學(xué)那里獲得信息，彌補(bǔ)自己理解和表達(dá)上的缺陷，更快更好地積累規(guī)范交際方式、方法，為交際能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要抓好學(xué)生的聽先要培養(yǎng)學(xué)生傾聽意識(shí)，讓他們明確傾聽的重要性。除此之外更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的傾聽興趣，使他們樂于聽，這就需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方式，力求讓教學(xué)直觀、生動(dòng)，有吸引力，還要教給學(xué)生正確的傾聽方法并以多種形式的鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生傾聽，從而為培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)創(chuàng)造先決條件。

4.以活動(dòng)為契機(jī)，搭建農(nóng)村小學(xué)生表達(dá)的平臺(tái)

皮亞杰曾說過："在教學(xué)過程中，兒童如果不具備自己真實(shí)的活動(dòng)，教育就不能成功。"而我們的教學(xué)正是遵循了這一規(guī)律。在課堂教學(xué)中努力做到重訓(xùn)練輕講解，重運(yùn)用輕理解，教師有效地組織全體學(xué)生積極、主動(dòng)、有情、有趣地參與各種形式的語言交際活動(dòng)。

4.1培養(yǎng)興趣，樹立信心。農(nóng)村學(xué)生膽子較小，膽怯的心理使他們不想說，甚至害怕說，久而久之，缺乏語言訓(xùn)練，形成惡性循環(huán)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，選擇直觀形象的內(nèi)容，使學(xué)生能有興趣地主動(dòng)投入到說話訓(xùn)練中，學(xué)生的身心活動(dòng)處于積極狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心時(shí)，膽怯早拋于腦后，學(xué)生說話的欲望也就很容易被激發(fā)了。例如：在教學(xué)《松鼠的尾巴》一文時(shí)，教師抓住孩子喜歡動(dòng)物這一天性，與孩子們繞有興趣地談起了動(dòng)物。當(dāng)老師讓學(xué)生說說，你還知道的其他動(dòng)物尾巴的作用時(shí)，孩子們高高舉起了手，情緒高漲。在這樣的氛圍中學(xué)生的興趣被激發(fā)，交際欲望隨之也高漲起來，這種表演欲在復(fù)述課文，積累課文語言中起到了積極的作用。

4.2創(chuàng)設(shè)情境，重視實(shí)踐。在教學(xué)中，教師借助課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的情境，以語言實(shí)踐活動(dòng)來代替語言的繁瑣理解。這不僅讓學(xué)生得到了交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，而且積累了豐富多彩的課文語言。教師盡量在每篇課文中創(chuàng)設(shè)一定的情境，使自己也成為語言訓(xùn)練的參與者，充分重視學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)。

4.3相互合作，共同提高。在相同的學(xué)習(xí)環(huán)境中或相似的教學(xué)條件下，有的學(xué)生反應(yīng)敏捷，學(xué)習(xí)速度快；有的學(xué)生反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)速度慢。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平予以不同程度的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓每一個(gè)孩子體會(huì)到成功的喜悅，享受成功的樂趣。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)了許多語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與，往往比較多的采用小組合作學(xué)習(xí)法來增加學(xué)生開口的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大面積說話訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，讓每個(gè)學(xué)生都能說，并要說好，從而提高全班學(xué)生整體表達(dá)能力。

總之，農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)中，教師要處處留心，有效開發(fā)、利用各類學(xué)習(xí)資源，努力營(yíng)造和諧、互動(dòng)的交際氛圍，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化的交際情境，創(chuàng)造性地開展教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，努力拓寬學(xué)生表達(dá)的訓(xùn)練途徑，提高農(nóng)村小學(xué)生表達(dá)能力。參考文獻(xiàn)：

[1]張占江.新課程理念下的小學(xué)生口語交際[J].新課程.2010年11期

[2]宋琴.如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力[J].山西青年.2013年14期