淺議初中語文閱讀教學(xué)

姚振波

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0098-02閱讀作為語文教學(xué)的一個重要方面，歷來都是語文教師特別注重的地方。在《語文課程標準》中，也分別對"閱讀"與"寫作"的教學(xué)內(nèi)容與要求做出了詳細的說明，并把這兩方面放在了最重要的位置，可見讀與寫在語文教學(xué)中是具有同等意義的教學(xué)的兩個方面。而"讀書破萬卷，下筆如有神"，"讀會唐詩三百首，不會寫來也會偷"，這些名言也都強調(diào)了讀書的重要性。其實閱讀過程就是一個生命的成長過程。閱讀給人以智慧，給人創(chuàng)造力。那么，作為一名語文教師應(yīng)該怎樣進行閱讀教學(xué)呢？

1.抓住文本內(nèi)容

一篇文章的內(nèi)容是豐富多樣的，是搖曳多姿的。如一部《紅樓夢》，有人喻它為一部百科全書，里面有天文地理知識的，有琴棋書畫的，有詩詞曲賦的，還包含著醫(yī)藥學(xué)的、建筑學(xué)的、美學(xué)、哲學(xué)的，可謂包羅萬象。所以，基于這一點，我們可以在讓學(xué)生整體感知文本時，讓學(xué)生先交流對文本內(nèi)容把握情況。

2.抓住文本語言

漢語言是世界上最美麗，最豐富，最細膩，最富有人情味的語言，可說是色香味俱全。全國著名特級教師于漪老師曾說過：有的文本語言"如清流，描物寫態(tài)，細膩動人，脈脈含情；有的如驚雷，議論風生，振聾發(fā)聵，令人警醒；有的如平沙，質(zhì)樸無華，平淡實在，耐人尋味；有的如紅葉，嬌艷華美，色彩斑斕，燦爛迷人……"但是漢語言又是最具朦朧、模糊，且多義性的特點。著名學(xué)者金岳霖先生說："中國語言文字的特點是朦朧、模糊，它的涵蓋面幾乎無邊無際，暗示性幾乎無際無涯。" 如一個算命先生給某局長算命，他說："你的這個位子會坐牢。"這句話，就具有多義性：一理解為你這個位子會坐得很牢固；另一理解為你在這個位子上會進牢監(jiān)的。所以，在對有些具有多義性模糊性的語言進行品味揣磨時，就可引導(dǎo)學(xué)生進行多元理解?！段业牡谝槐緯纺┚?人不能忘本"的"本"在這里指什么？可引導(dǎo)學(xué)生概括出：父親的教育，父親的希望，友情的重要，親情的溫馨，生活的艱辛等。還有《盲孩子和他的影子》末句"我們都是光明的孩子"作如何理解？它的答案也是多樣的：我們都是幸福的孩子，我們都感受到生活的光明和美好，我們都是美麗的、品質(zhì)高尚的孩子等等。

3.走出傳統(tǒng)誤區(qū)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?？墒?，很多學(xué)生并沒有認識到閱讀的重要性，更談不上閱讀習慣的養(yǎng)成，因此，我認為初中語文閱讀能力的培養(yǎng)重在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣，因為閱讀習慣本身就是閱讀能力的外化。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

4.1教師要設(shè)法調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性。我們知道在整個語文教學(xué)中，學(xué)生是閱讀的主體，學(xué)生要有濃厚的閱讀興趣，才能提高教學(xué)效果。 教師要千方百計培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在課內(nèi)課外都能愛讀、勤讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動性、積極性。首先，要激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)各種生動活潑的氛圍，讓學(xué)生多讀教材，把握語文的思想蘊含和文化內(nèi)涵，做到閱讀認知教學(xué)、智能訓(xùn)練、人格教育的結(jié)合與統(tǒng)一。教師要因人而異，因地制宜不斷提高學(xué)生對閱讀的認識，不斷提高學(xué)生的知識品味。再次，以讀為樂，學(xué)生在閱讀中有了許多收獲，受到了成功的鼓勵，作為認識主體的價值和潛能，讓學(xué)生自己去品嘗，去領(lǐng)悟閱讀的樂趣，讓學(xué)生在這種樂趣中成長。

4.2教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮閱讀的獨立性。學(xué)生的閱讀是教師永遠不可代替的，教師只能從閱讀方法、閱讀技巧、閱讀內(nèi)容上加以指導(dǎo)，充分讓學(xué)生去感知、發(fā)現(xiàn)、辨別、理解到再認識的活動過程，從而讓學(xué)生達到閱讀的個性社會化，只有這樣，才能從課內(nèi)到課外，從課本到書庫，從學(xué)校到社會，博覽群書，通觀社會，汲取豐富多彩的文化美餐。

4.3教師要巧妙設(shè)疑以提高學(xué)生的分析能力。設(shè)疑是閱讀教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法。為了打破學(xué)生頭腦中的平靜，激起學(xué)生思維活動的波瀾，教師必須致力于提高"問"的藝術(shù)。 教師要利用文章中的矛盾啟發(fā)學(xué)生思考，打開學(xué)生思維之門，這是因為有矛盾，才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。